馬玲 徐萍 嚴(yán)瓊

2014年8月，盛夏酷暑，懷著對(duì)教育新技術(shù)的熱情，我們相聚在山東大學(xué)，參加第十二屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)。短短三天，我們?cè)贜OC競(jìng)技場(chǎng)上接受著前所未有的“頭腦風(fēng)暴”，新教育、新理念、新技術(shù)，我們盡情呼吸著教育的新鮮空氣，感受著教育的活力與生機(jī)。感謝NOC賽場(chǎng)，讓我們對(duì)教育有了嶄新的認(rèn)識(shí);感謝NOC賽場(chǎng)，讓我們看到了自己的無(wú)限潛能，看到了團(tuán)隊(duì)合作的巨大力量，更感受到了信息技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于教育的重要意義。

三天的賽程，有喜有憂，有笑有淚，難忘遭遇挫折時(shí)的無(wú)助，難忘取得成功時(shí)的歡躍，而大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、挑燈夜戰(zhàn)的一幕幕更是讓人銘刻在心。再次回眸那緊張而刺激的比賽，或許“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”這句詩(shī)最能表達(dá)出我們此刻的心情。

● 教學(xué)設(shè)計(jì)：各抒己見(jiàn)，博采眾長(zhǎng)

在大家緊張而急切的期盼中，比賽的試題于8月7日上午揭曉。拿到試題，我們選手立即組織討論。這次比賽中品德與社會(huì)學(xué)科的課題是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元“不屈的中國(guó)人”的第二課。對(duì)于人教版教材我們是陌生的，因此拿到試題后我們立刻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大致了解了人教版品社教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，并著重分析了本課在全冊(cè)教材中的作用。通過(guò)瀏覽、分析、討論，我們明確了本課所在的單元主要反映了我國(guó)近代遭受列國(guó)侵略特別是日本帝國(guó)主義侵略的屈辱史，反映了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的抗?fàn)幨芬约盀樽鎳?guó)強(qiáng)盛所作的探索歷程，其中重點(diǎn)反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民抗日救國(guó)的愛(ài)國(guó)精神和艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神。本課內(nèi)容屬于本單元的第二課時(shí)，重點(diǎn)介紹了中國(guó)人民面對(duì)外來(lái)侵略所進(jìn)行的不屈不饒的斗爭(zhēng)，通過(guò)林則徐、鄧世昌以及三元里抗英等愛(ài)國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信。

根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)楸菊n確定了以下三個(gè)目標(biāo)：①知道中國(guó)人民面對(duì)外來(lái)侵略曾經(jīng)進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，體會(huì)中國(guó)人民頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。②探索并了解中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。③學(xué)習(xí)搜集、整理、分析歷史信息。

三個(gè)目標(biāo)中，我們將了解歷史、感受抗?fàn)幘?、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情作為教學(xué)的重點(diǎn)。究竟該如何借助教材激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情呢？我們對(duì)此進(jìn)行了深入的研討。

【徐萍】?jī)和钠返率窃谏钪谐砷L(zhǎng)起來(lái)的，品德教育只有以兒童的生活為基礎(chǔ)，才能真正發(fā)揮實(shí)效。本課內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中必須重視信息技術(shù)的巧妙融合，通過(guò)媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到時(shí)代背景中，學(xué)生的情感才能真正受到觸動(dòng)。愛(ài)國(guó)情感的教育不應(yīng)該依賴(lài)于老師的說(shuō)教，而應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)可感的史實(shí)讓學(xué)生用自己的心靈去感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境、教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生的情感在交流中得到升華，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

【嚴(yán)瓊】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。品德課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去思考，提高他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。六年級(jí)孩子已經(jīng)具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，因此要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

【馬玲】品德的發(fā)展與生活是緊密聯(lián)系的，開(kāi)放性是品德課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。本課教學(xué)，應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，將社會(huì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事引入課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)生活形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生積極參與社會(huì)打下基礎(chǔ)。本課涉及的內(nèi)容是學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，教材重點(diǎn)介紹了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神，這種精神即使在和平時(shí)代也應(yīng)該是學(xué)生必須具備的。因此在教學(xué)中，可以把相關(guān)的社會(huì)時(shí)事作為教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中的現(xiàn)象做出正確的判斷。

通過(guò)深入地討論，我們的設(shè)計(jì)思路漸漸明晰，大家一致認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生已有一定的愛(ài)國(guó)教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其他年級(jí)，從一個(gè)新的角度、一個(gè)較高的起點(diǎn)切入，把民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生初步了解中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，了解中國(guó)人民不屈不饒的抗?fàn)幘?。因此，本課的設(shè)計(jì)是按照“課前預(yù)學(xué)—展示交流—拓展延伸”的思路，重視與信息技術(shù)的整合，在每一個(gè)教學(xué)板塊中都努力體現(xiàn)學(xué)生的自主探究。

◇課前預(yù)學(xué)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此在課前，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單（如上表），引導(dǎo)學(xué)生小組合作，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力。

◇展示交流。學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)生預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)展示交流的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用圖片、圖表、PPT、視頻等多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，并組織交流感受。在交流分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生生對(duì)話，通過(guò)設(shè)計(jì)模擬采訪、走進(jìn)歷史等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)的實(shí)效。

◇拓展延伸。品德與社會(huì)課程的教學(xué)時(shí)空不應(yīng)該局限于課堂和學(xué)校，因此在本課教學(xué)中我們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上走進(jìn)相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)歷史事件、時(shí)代背景有更深入地了解。同時(shí)，將“釣魚(yú)島事件”吸納進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考。

思路明確后，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)板塊：

◇回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)播放國(guó)歌，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

◇本環(huán)節(jié)從不同角度設(shè)計(jì)了走近林則徐、分享愛(ài)國(guó)故事、暢談學(xué)習(xí)感受、唱響愛(ài)國(guó)歌曲等四項(xiàng)活動(dòng)?？匆豢?、講一講、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯、唱一唱等多種活動(dòng)形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

◇將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)板塊在討論中逐漸明晰，大家分工合作，很快完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)流程圖。看著“上傳成功”的提示語(yǔ)，三個(gè)人都如釋重負(fù)，露出了會(huì)心的笑容。

● 評(píng)價(jià)修改：且行且思，不斷完善

比賽緊鑼密鼓，下午進(jìn)入互評(píng)階段。懷著忐忑的心情，我們打開(kāi)了1號(hào)團(tuán)隊(duì)對(duì)我們團(tuán)隊(duì)作品的評(píng)價(jià)建議：整合點(diǎn)的分析清晰，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，利用視頻幫助學(xué)生直觀地感受時(shí)代的背景……看著一句句肯定的評(píng)價(jià)，我們?nèi)瞬唤残︻侀_(kāi)。針對(duì)1號(hào)團(tuán)隊(duì)提出的“部分環(huán)節(jié)導(dǎo)向性不明確的問(wèn)題，建議刪除釣魚(yú)島事件的引入”，我們進(jìn)行了深入的反思與討論。

的確，“釣魚(yú)島事件”并不屬于教材的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容即使不引入，也不會(huì)影響本課的學(xué)習(xí)。那么，是否應(yīng)該刪去，究竟哪種方式更適合學(xué)生呢？

【徐萍】品德課程的宗旨是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，“釣魚(yú)島事件”對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，利用品德課幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“釣魚(yú)島事件”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常必要。因此，“釣魚(yú)島事件”的拓展是符合學(xué)情的，應(yīng)該予以保留。當(dāng)然，事件的導(dǎo)入要進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)，要自然貼切，需要進(jìn)一步完善。

【嚴(yán)瓊】對(duì)方團(tuán)隊(duì)之所以會(huì)提出質(zhì)疑，主要原因是我們的初稿設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能寫(xiě)清楚引入“釣魚(yú)島事件”的意圖。我們應(yīng)該根據(jù)對(duì)方團(tuán)隊(duì)的建議，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，要把拓展“釣魚(yú)島事件”的意圖通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)。

【馬玲】我認(rèn)為“釣魚(yú)島事件”應(yīng)該作為一個(gè)重要的課程資源滲透在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分感受到品德教學(xué)與生活是緊密相連的，并學(xué)會(huì)用課堂上所學(xué)知識(shí)去思考、分析社會(huì)時(shí)事。

通過(guò)討論，我們?nèi)齻€(gè)人達(dá)成共識(shí)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，適時(shí)引入“釣魚(yú)島事件”，讓學(xué)生暢談感受，了解學(xué)生對(duì)這件事的感受和看法。在學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合教材上的愛(ài)國(guó)故事讓學(xué)生來(lái)談對(duì)“釣魚(yú)島事件”的看法，使其真正感受到品德學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高品德教育的有效性。

在對(duì)方團(tuán)隊(duì)的建議下，我們進(jìn)一步完善了教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。

◇導(dǎo)入設(shè)計(jì)更加自然貼切。這樣既能引發(fā)學(xué)生的情感，又能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

◇環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。先讓學(xué)生有充分的時(shí)間感受故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。然后再安排“模擬采訪”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的調(diào)整更符合學(xué)情，真正體現(xiàn)了“以生為本”。

在思考中完善，在研討中改進(jìn)，最終的教學(xué)設(shè)計(jì)完整、清晰地展現(xiàn)了我們的教學(xué)意圖。閱讀著圖文并茂、層次清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞著色彩鮮明、內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，所有的辛苦剎那間都化為烏有。

● 陳述答辯：沉著應(yīng)對(duì)，盡顯風(fēng)采

陳述答辯環(huán)節(jié)是整個(gè)賽事中難度最大的一項(xiàng)，需要選手在短時(shí)間內(nèi)，脫稿對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行陳述，并現(xiàn)場(chǎng)回答評(píng)委的提問(wèn)。我們?nèi)嗽俅芜M(jìn)行了分工，一人負(fù)責(zé)陳述，另一人負(fù)責(zé)答辯，還有一人負(fù)責(zé)制作課件。為了讓我們的設(shè)計(jì)意圖更加清楚、明確地呈現(xiàn)出來(lái)，我們?nèi)艘恢毖杏懙缴钜?，才把陳述提綱列出來(lái)。

【徐萍】一堂課、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是目標(biāo)的確定，因此在陳述時(shí)一定要把教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及確定的依據(jù)陳述清楚。目標(biāo)的確定必須做到以標(biāo)定標(biāo)、以生定標(biāo)，因此，科學(xué)制定目標(biāo)是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。

【嚴(yán)瓊】每一門(mén)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取適合的教學(xué)方法。品德學(xué)科關(guān)注的是學(xué)生品德的成長(zhǎng)，課堂宜采用活動(dòng)的方式推進(jìn)，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心靈的感悟，獲得生命的拔節(jié)。因此，凸顯學(xué)科特色是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。

【馬玲】就這一課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生是陌生的，僅靠教材的介紹難以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。我們通過(guò)媒體技術(shù)，再現(xiàn)時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更深入地體會(huì)、感悟。因此，媒體技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的巧妙融合是我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該著重呈現(xiàn)的亮點(diǎn)。

通過(guò)討論，大家達(dá)成共識(shí)，確定陳述稿的主題為：科學(xué)制定目標(biāo)，凸顯學(xué)科特色。

1.科學(xué)制定目標(biāo)

本次教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元“不屈的中國(guó)人”的第二課。在與編者對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與