宋宏影

軒軒到我們班已經(jīng)快三個(gè)月了，在幼兒園她很少說話，也沒有看見她和小朋友一起游戲。我試圖去幫助她，去改變她，卻經(jīng)歷了漫長的過程。

還記得軒軒剛?cè)雸@時(shí)，我第一眼見到她的樣子。她低著頭，小手在不停的擺弄著衣角。我主動(dòng)上前和她打招呼，她一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，軒軒媽媽見狀，連忙對我說：“孩子好像有問題，不會(huì)與人說話，有時(shí)會(huì)自言自語，反正和正常的孩子不太一樣，讓老師您費(fèi)心了”。簡單的溝通后，軒軒媽媽就走了。在媽媽離開的那一刻，軒軒并沒有像其他孩子那樣抓住媽媽不放手，或者不進(jìn)教室、大聲的哭鬧等行為。我連忙蹲下來，看著她說：“你叫軒軒嗎？”軒軒抬頭看了我一眼馬上又低下了頭，在她那一閃而過的眼神中充滿了不安與恐懼，她始終沒說一句話。她的那份冷靜，不，確切的說應(yīng)該是冷漠，讓我更加地感覺到軒軒的“與眾不同”。

因?yàn)檐庈幍牟煌?，所以我在平時(shí)的日常活動(dòng)中就對她更加的留意。軒軒平時(shí)基本不說話，面對老師和小朋友的友好舉動(dòng)，她不是躲避就是不理睬，好像她的世界有一扇緊關(guān)著的大門，任何人都走不進(jìn)去?？墒?，當(dāng)她自己一個(gè)人的時(shí)候，反而感覺比較自在。平時(shí)最喜歡做的事除了扯衣角、咬衣服，就是往沒有人的角落里跑。我?guī)状螄L試著與她溝通，可是，想要接近她真的是件難事。我知道，對于她扯衣角、咬衣服的這些舉動(dòng)，反射的是她心里的一種狀態(tài)，初到一個(gè)陌生的環(huán)境，對周圍的事物和人都不了解，她的心里會(huì)有一種空虛感和恐懼感。這種情況下，普通的孩子都需要適應(yīng)，更何況是像軒軒這種性格內(nèi)向，有些自閉傾向的孩子哪？然而，對于有著十多年幼教經(jīng)驗(yàn)的我來說，初次接觸到這樣的孩子時(shí)，我真的有些手足無措。但是，教師的職責(zé)和已為人母的情感告訴我，不要放棄，一定會(huì)有辦法幫助這個(gè)孩子的。我開始查閱資料，尋找一些與軒軒情況相像的孩子的信息，了解他們的老師是怎樣與他們相處的。

我想要走進(jìn)這個(gè)孩子的世界。后來，我決定先和軒軒的家長進(jìn)行一次溝通，把我觀察到的情況向軒軒媽媽做了反饋，也從軒軒媽媽那里了解了一些孩子在家里的情況，以便我采取措施來幫助孩子。據(jù)我了解，軒軒的家庭狀況和其他的孩子沒有什么區(qū)別，爸爸媽媽都是做生意的，平時(shí)工作很忙，所以軒軒是由保姆帶大的，了解了軒軒的基本情況后，我決定先從建立孩子的安全感入手，我開始有意識(shí)地靠近她、接觸她。在活動(dòng)中多關(guān)注她，輕輕地拉一下她的小手，在不經(jīng)意間給她一個(gè)小小的擁抱等。過了一段時(shí)間，總算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是這個(gè)進(jìn)步只停留在她能與你有短短幾秒鐘的目光交流上，只是這短短的幾秒，然后依然是躲閃。當(dāng)時(shí)，我的感覺真的可以用煎熬這個(gè)詞來形容。我知道，我需要的是一個(gè)機(jī)會(huì)，我必須耐心的等待這個(gè)機(jī)會(huì)。功夫不負(fù)有心人，有一天，軒軒在用餐時(shí)，把湯全灑在了身上，我連忙跑了過去，把她抱到了一邊，問：“有沒有燙到？”我摸了摸她的衣服，還好，湯是溫的，所以沒有燙到她。軒軒搖了搖頭。我把她小心地抱在懷里，摸著她的頭說：“沒關(guān)系的，我知道軒軒不是故意的，只是沒拿住而已。來，我們把衣服換下來好嗎？”我把軒軒的衣服換好后，雙手捧著她的小臉說“呀！我們軒軒穿上這件衣服真是太漂亮了，老師真是太愛你了！”終于，她對我笑了一下，而且是直視我的眼睛，那時(shí)，我真的感覺到了幸福。從那以后，軒軒已經(jīng)開始慢慢地接受我，雖然進(jìn)步還是很慢，但是我依然看到了希望。

過了不久，又發(fā)生了一件事，這件事無意間拉近了我與軒軒之間的距離。為了迎接檢查，我們幼兒園要做一些前期準(zhǔn)備，各種材料的準(zhǔn)備讓我們應(yīng)接不暇。正好趕上我上午班，把孩子們安頓好之后，我開始準(zhǔn)備材料，由于時(shí)間緊任務(wù)重，我著急把材料準(zhǔn)備好，就忽略了對軒軒的照看。午睡起床后，我便開始整理床鋪，當(dāng)整理到軒軒的床鋪時(shí)，發(fā)現(xiàn)軒軒的小褥子濕了一大片，我意識(shí)到軒軒尿床了。我馬上放下被褥，到教室里找軒軒，可是，我看了一圈還是找不到軒軒。我有些慌了，開始四處尋找。最終，在更衣室的一個(gè)角落里發(fā)現(xiàn)了軒軒，我急忙跑過去，一把把她抱在懷里，連忙說：“對不起，軒軒一定害怕了吧，老師剛才太忙了，把軒軒給忘了，”軒軒并沒有躲閃，也沒有用小手推我，而是把頭緊緊地靠在我的肩膀上，那時(shí)，我能感受到我和軒軒之間沒有排斥，只有她對我的依賴。突然，我感到我的肩膀有些濕潤，我連忙用雙手捧起軒軒的臉，當(dāng)我看到軒軒那雙濕潤的、水汪汪的大眼睛時(shí)，一種悲喜交加的感覺直擊我的心頭。是的，軒軒哭了！看著孩子哭泣，我沒有心疼，而是開心！你知道這對于一個(gè)有自閉傾向的孩子來說意味著什么嗎？借用我經(jīng)常在網(wǎng)上看到的一段話來說吧“這些孩子就像天上的星星一樣活在自己的空間里，與這個(gè)世界格格不入，他們這些患有自閉癥的孩子，就像天上的星星，各自在自己的星球，遙遠(yuǎn)地一顆一顆地亮著，可以看見，無法觸摸，所以，也被人們稱作星星的孩子?！毕氲竭@，我并沒有多說什么，抱起軒軒，連忙把她尿濕的褲子給換了下來。然后，把軒軒又摟在懷里，摸著她的頭說：“寶貝，我們來做個(gè)約定好不好。以后老師忙的時(shí)候，你有什么事要是不敢說，你就站到老師的身邊來，老師就知道你有事了，到時(shí)候我來問你好不好？”軒軒點(diǎn)點(diǎn)頭了，而且她的小手拉住了我的手！

我曾經(jīng)在一篇有關(guān)自閉癥幼兒成長的文章中看到過一句話：“教育不是神話，有時(shí)一句話，一件小事立刻就能改變一個(gè)人的一生?！比欢@樣的事畢竟是少數(shù)，多數(shù)情況下，教育是一個(gè)不斷積累，從量變到質(zhì)變的過程。是呀，面對這樣的孩子，我們只能用更多的耐心和愛才能漸漸的讓她敞開心里的那扇門，讓愛的陽光照射她的心靈，讓她感受到愛的溫暖，讓她在愛的陽光下長大！

（責(zé)任編輯 劉新蕊）