趙清松

作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生對(duì)待教師的教學(xué)方法和策略要求是非常高的，因此作為有責(zé)任感的英語教師，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)充滿朝氣和快樂的課堂，這就需要我們擁有多樣、多變的教學(xué)方法和策略。

一、情感策略法

情感是人與人之間交流的基石，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，我們教師面對(duì)的都是未成年人，情感策略是非常重要的。心理學(xué)研究和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)者的情感會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)者的教學(xué)行為和教學(xué)效果。凡是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的事物，都會(huì)引起學(xué)生積極的情感，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信等心理狀態(tài)。積極的情感對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起著直接或間接的促進(jìn)作用。例如：具有積極樂觀和活潑開朗個(gè)性的學(xué)生愿意參加英語語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意爭(zhēng)取到更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心。這樣學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛力就能得到最大限度的發(fā)展。與此相反，不符合學(xué)生情感需求的各種教學(xué)策略都是徒勞無功的，他們會(huì)引起學(xué)生消極的情感，包括憤怒、膽怯、厭惡等。最終學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上消極對(duì)待，被動(dòng)學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的潛能也被壓制。因此，我們每位老師都要牢記保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

二、情景教學(xué)法

情景可分為現(xiàn)實(shí)的情景和虛擬的情景，現(xiàn)實(shí)的情景指的是真實(shí)存在的情景。教師要針對(duì)教學(xué)目的在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，尤其是語言情景的創(chuàng)設(shè)和真實(shí)道具的準(zhǔn)備。例如：在教授人教版七年級(jí)英語的識(shí)別方位介詞的時(shí)候，我充分利用班級(jí)的桌椅、書架、地面、學(xué)生書包等作為道具。在課前學(xué)生不知情的情況下，在學(xué)生的書桌下放一塊橡皮、蘋果等，這樣教師在課堂上就可以創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境：I cant find my ruler， where is it？ 學(xué)生們就會(huì)幫助老師找到Its here＼there.教師就可以補(bǔ)充Its on the floor并且把它寫到黑板上作為板書。在找蘋果的過程中教師可以這樣開始，I have an apple， I cant find it. Where is it？ 學(xué)生們會(huì)對(duì)能吃的蘋果感興趣，都會(huì)積極的找，找到后會(huì)很興奮。教師可以補(bǔ)充說Its in sbs desk .Its yours， eat it， please.教師同時(shí)板書。中學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)情景就是讓學(xué)生通過實(shí)地參觀或者實(shí)踐操作等內(nèi)容形式來提高學(xué)生的思考能力、運(yùn)用能力來實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目的。

虛擬的情景是教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)假設(shè)、一個(gè)比方或者一個(gè)案例等。例如我們?cè)诮淌谌私贪嫫吣昙?jí)英語各種疾病的名稱和簡(jiǎn)單的提建議的方式這一課時(shí)就可以采取這種虛擬的情景模式。在課前可以找?guī)讉€(gè)喜歡表演的學(xué)生準(zhǔn)備表演咳嗽、感冒、流感、牙痛、胃痛、頭痛、背痛、眼睛發(fā)炎等癥狀。在上課的時(shí)候讓學(xué)生輪流表演，其他同學(xué)來猜。教師引導(dǎo)性發(fā)問Whats wrong with him？學(xué)生可能會(huì)說Theres something wrong with his teeth.或是His teeth have problems.教師可以補(bǔ)充He has a toothache并板書和追問What should he do？學(xué)生會(huì)很高興的告訴他He should see a dentist.教師在板書He has a toothache后面寫下 see a dentist.這樣學(xué)生會(huì)對(duì)各種疾病的癥狀印象更加深刻，再通過課堂的其他活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的各種疾病癥狀和簡(jiǎn)單的提建議的方式達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、趣味游戲法

游戲伴隨學(xué)生童年生活的每一天，各種各樣的游戲總是伴隨學(xué)生們的快樂成長(zhǎng)。游戲是一種娛樂、放松身心的方式。所以在中學(xué)英語教學(xué)中要經(jīng)常采用一些英語趣味游戲，這也是中學(xué)生參與課堂活動(dòng)最有效的、最便捷的途徑之一。在教學(xué)中穿插一些英語趣味性游戲使學(xué)生覺得有興趣，從而能夠延長(zhǎng)學(xué)生注意的保持時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的單詞或句子，并掌握一定的語言材料。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置趣味性游戲的過程中，需要根據(jù)實(shí)際的英語教學(xué)內(nèi)容來編排，減少安排的盲目性。

四、歌曲教學(xué)法

美妙的音樂總是令人心曠神怡，每個(gè)年齡階段都有各自喜歡的韻律和節(jié)奏。課前學(xué)唱一些學(xué)生們喜歡的不同風(fēng)格的歐美經(jīng)典金曲或中文歌曲改編的英文歌，可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并為上課做準(zhǔn)備。這項(xiàng)工作可以針對(duì)每周不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇歌曲。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的be going to結(jié)構(gòu)談?wù)搶頃r(shí)我們可以選擇 I believe I can fly這樣的歌曲。在人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元Im more outgoing than my sister的時(shí)候可以選擇Cry on my shoulder.總之，歌曲的選擇要和教材談?wù)摰脑掝}有關(guān)，充分考慮學(xué)生的喜好。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略非常重要，需要我們不斷努力和摸索、總結(jié)和反思，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）