尹宏飛

摘要：本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的建立從專業(yè)體系的系統(tǒng)化、利用資源共享課進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、利用微課達到知識點的深入學(xué)習(xí)、利用游戲來驗證學(xué)習(xí)成果、要進行定期必要的現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)及實踐考核、網(wǎng)絡(luò)體系的集成化六個方面進行論述，指出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式本著從學(xué)員角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以掌握知識、技能為目標(biāo)，來整合各層次教學(xué)資源為學(xué)員服務(wù)，建立全國性的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源共享課；微課 體系

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的興起，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳播快、不受時間、地點限制、任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、任意選擇教師等特點受到了極大的歡迎和推崇。但目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在著資源多但是精品資源少、查找困難、不系統(tǒng)等缺陷，所以要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式?，F(xiàn)就以下七點進行闡述。

一、專業(yè)體系的系統(tǒng)化

1、讓學(xué)生充分了解專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)首先要進行專業(yè)體系的建立，專業(yè)體系的建立要有前瞻性，即根據(jù)企業(yè)未來需求制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)方案進程課程體系建設(shè)。專業(yè)體系的系統(tǒng)化要突出體現(xiàn)學(xué)生將要從事的基礎(chǔ)職業(yè)范圍、重點工作過程、工作環(huán)境、待遇情況、知識點的應(yīng)用等，在做好基本工作的前提下進行知識、能力、素質(zhì)拓展，完善學(xué)生擬在職場中的晉升空間及未來發(fā)展等。

建設(shè)的專業(yè)體系要便于學(xué)生查詢及了解相關(guān)信息。學(xué)生根據(jù)市場調(diào)研決定以后從事什么職業(yè)后，要通過職業(yè)需求查找到相應(yīng)的專業(yè)。學(xué)生進入專業(yè)后應(yīng)先讓學(xué)生進行職場體驗，便于學(xué)生驗證是不是他本人所要從事的職業(yè)，這時就需要進行短片介紹、模擬工作環(huán)境及關(guān)鍵工作程序，讓學(xué)生切實驗證擬從事的工作和學(xué)習(xí)后從事的工作是否一致。當(dāng)學(xué)生選擇該專業(yè)后，要讓學(xué)生觀看“工作模擬”，“工作模擬”應(yīng)該按級別分類，在突出基本工作的同時展現(xiàn)學(xué)生的升職和發(fā)展空間。通過“工作模擬”環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在工作中將用到什么知識，這些知識在什么科目第幾學(xué)期應(yīng)該學(xué)習(xí)到。例如，在展示一個乘務(wù)員接待是就要停止畫面，以字幕或解說的形式告知學(xué)生該工作涉及禮儀課程將在第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)時為30學(xué)時。

2、課程網(wǎng)絡(luò)圖的建立

根據(jù)未來企業(yè)的用人崗位需求，我們設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的工作過程進行課程的設(shè)置。課程的設(shè)置要能夠承上啟下，交叉課程最好合并，要在網(wǎng)絡(luò)中用圖形繪制出各個課程的關(guān)系及課程的主要作用，以此構(gòu)成專業(yè)圖形，讓人一目了然。針對課程要進行項目分解，并進行目標(biāo)確定，重點難點確定，及素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力的確定。點擊專業(yè)圖形中的課程就可以進入到項目，并可以進行在線學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格的學(xué)分制度是保障

專業(yè)體系的建立，要突出學(xué)分的優(yōu)勢，在課程網(wǎng)絡(luò)圖中，要規(guī)定好哪些課程是必修課，學(xué)分為多少，哪些課程是選修課，學(xué)分為多少，要計算出總學(xué)分，標(biāo)志出學(xué)生應(yīng)該達到多少學(xué)分。學(xué)分的制定可以根據(jù)實際情況專業(yè)自行制定，本屆學(xué)員的學(xué)分制度一經(jīng)制定不得改動。

二、利用資源共享課進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

目前，國家正在建立精品資源共享課，形成了校級課程、校級精品課程、省級精品課程、國家級精品課程模式，在該模式的推動下，大量的資源共享課將會出現(xiàn)。哪怕這個課程不是精品，但在專業(yè)體系的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建設(shè)中也起著一定的作用。各個院校都在不斷的分專業(yè)、分科目建立自己專業(yè)的資源共享課，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的建立奠定了基礎(chǔ)。

在各專業(yè)體系的建立基礎(chǔ)上，各個資源共享課除了縱向連接外，還要做到橫向連接?？v向連接即學(xué)員在聽本節(jié)課后可以聽下一節(jié)課，甚至前一節(jié)課。橫向連接即學(xué)員有時覺得教師講的不夠深入，那么在本次課程的邊緣部位要有其他院校同樣課程的近似匹配課程的鏈接，并突出國家級精品資源共享課和省級精品資源共享課的鏈接。針對知識點還用有相關(guān)微課的鏈接。方便學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。

三、利用微課達到知識點的深入學(xué)習(xí)

隨著全國高校微課比賽的深入開展，微課被越來越多的教師和學(xué)生所熟知。各個院校也開展了大量的微課制作工作。這些微課的制作一方面要推出精品參加比賽，另一方面也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式增加了新的生命活力。微課以它的短、精、活，深深的吸引了廣大學(xué)員，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)學(xué)員的手機中存入了大量的微課。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式中要充分利用微課資源，讓學(xué)員通過微課達到知識點的深入學(xué)習(xí)。

四、利用游戲來驗證學(xué)習(xí)成果

枯燥的練習(xí)模式和考試模式使學(xué)員困乏生厭，有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，就可以制作大量專業(yè)課程的游戲，實踐類課程通過模擬職場人物收集工具學(xué)習(xí)工具的使用方法利用工具的搭配，進行工序的實現(xiàn)、檢查等，以實現(xiàn)整個工作過程，完成一個工作后學(xué)員會得到一定的經(jīng)驗值和金幣獎勵，所有工作完成后可以進行升職考試，考試通過晉升到班組長等職務(wù)，再完成相關(guān)工作之后升職。理論性的課程通過模擬人物進行問答及觀察環(huán)境等方式作答，也可采用找錯誤、排次序等方式來進行過關(guān)升職游戲。游戲通關(guān)的學(xué)員可通過自己的經(jīng)驗值及金幣兌換一些收費課程或得到一定的獎勵。

五、要進行定期必要的現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)及實踐考核

再強的理論知識、再強的模擬演練與現(xiàn)場實踐還是有著巨大的差異，所以學(xué)員要定期參加現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)。各專業(yè)要制定好學(xué)員的每期計劃表，在課程網(wǎng)絡(luò)圖及網(wǎng)站醒目位置明確提示。提前一定時間統(tǒng)計要進行現(xiàn)場實踐的學(xué)員，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定收取一定的費用后進行實踐場地、設(shè)備等的準(zhǔn)備。在網(wǎng)站中要明確標(biāo)示出什么時間進行現(xiàn)場實踐，什么時間進行考試，地點在哪里，由誰接待，聯(lián)系電話是多少?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺在實踐或考試前一周以短信和電子郵件的形式再次通知，

六、網(wǎng)絡(luò)體系的集成化

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)新模式要依托于國家教育教學(xué)資源、各省市教育教學(xué)資源、各學(xué)校教育教學(xué)資源。要把這些資源進行網(wǎng)絡(luò)整合。網(wǎng)絡(luò)的整合并不一定是建立一個大規(guī)模完整的網(wǎng)站，而是依托一個查詢網(wǎng)站，做好網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的鏈接和整合。查詢網(wǎng)站的建立要系統(tǒng)化、組織化、實用化。按照崗位分塊，按照專業(yè)分塊，按照院校分塊，通過崗位、專業(yè)、院校的聯(lián)系，讓學(xué)員方便選擇專業(yè)。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式也會逐步完善、更新，最終將建立起全國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，甚至于全世界的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。endprint