小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會積累材料

楊中琴

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〉中明確指出，要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文；積累資料

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-244-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀、寫作、口語交際等，都需要我們不斷地積累和收集相關(guān)的資料，因此，要積極指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會如何收集和積累材料。

一、創(chuàng)建班級“圖書角”儲備資源

由于我校是農(nóng)村小學(xué)，閱讀資料十分有限，除了學(xué)校圖書室有一些書籍外，再無其它的閱讀材料，受到這些客觀因素的影響，學(xué)生在閱讀這方面的資料極為匱乏，學(xué)生往往是吃不飽、吃不全、不夠吃，就更不用說能夠汲取閱讀“大餐”里的營養(yǎng)了。但我們又不能等到有閱讀條件的時候再引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，這樣的等待可能要到猴年馬月?；谶@些問題，要想讓學(xué)生能夠有閱讀材料，就需要主動創(chuàng)造學(xué)生閱讀的環(huán)境。首先，教師帶頭把自己家中的書籍捐獻出來，然后動員學(xué)生，把自己已經(jīng)看完的課外讀物拿到學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己的零花錢節(jié)約下來，按照自己的興趣愛好訂閱自己喜愛好報刊雜志……通過多種形式，多個渠道拓寬書籍來源，在師生的共同努力下，創(chuàng)建班級自己的“圖書角”，通過這樣的形式，讓學(xué)生有書可讀，有自己喜歡的書讀，能夠讀到適合學(xué)生自己的、健康的書籍，為學(xué)生積累素材創(chuàng)造了良好的條件。

二、注重教學(xué)資源的搜集整理

著名教育葉圣陶說過，課文教材其實就是一個例子，學(xué)生學(xué)習(xí)這個“例子”的目的是學(xué)習(xí)方法技巧，從而能夠達到舉一反三的目的。因此，教師要在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生自學(xué)將方法運用到教材中所有課文中。比如，在教學(xué)《卜算子·詠梅》一文時，可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自主查詢課外書籍，收集與課文有關(guān)的圖片、文字等資料，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢，在課前召開一個關(guān)于課文的展示會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。短短兩天時間里，學(xué)生就收集了近三十首關(guān)于毛澤東的詩詞、關(guān)于毛澤東及紅軍長征的歌曲，甚至還有毛澤東詩詞的手跡圖片，收集了二十余首贊揚梅花的古詩。經(jīng)過分析大家搜集到時的各類資料和素材，組織一個關(guān)于毛澤東詩詞朗誦會，紅歌演唱會和圖片展覽會，并圍繞梅花組織了開展故事接龍、詩配畫等活動，鼓勵學(xué)生走上講臺，壯大膽量，大膽開口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自我展示的“平臺”，同時還鍛煉了學(xué)生口語表達能力。又如，在教學(xué)《厄運中的海倫》一文時，先在課堂教學(xué)前安排學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)張海迪、霍金的資料，讓學(xué)生有了初步的認(rèn)識后，再在班級中召開班會或演講會，并讓學(xué)生分組排演課本劇。教學(xué)前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果特別好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。又如，在教學(xué)《向往奧運》時，先讓學(xué)生通過課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)等搜集有關(guān)奧運的文字、圖片、視頻等資料，讓學(xué)生通過搜集資料，感悟到體育精神與奧運的魅力，讓學(xué)生了解北京奧運的盛況，激發(fā)學(xué)生對奧運的向往之情。這樣的任務(wù)一布置下去，在幾天的時間里，學(xué)生便搜集了非常多的關(guān)于奧運的資料，有奧運會的會標(biāo)、會歌，每一屆奧運會參賽圖片，各種比賽項目的成績單、各個國家獲得的獎牌及排名、每一屆奧運會中體育明星的圖片及情況介紹，給體育明星們建立了檔案。通過這樣的教學(xué)，放手讓學(xué)生去做，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，產(chǎn)生的效果是非常驚人的，這也是教師個人教學(xué)不能比擬的。因此，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，指導(dǎo)學(xué)生整理好的資料等，指導(dǎo)學(xué)生親自動手，繪制插圖，并在班級內(nèi)開展評比活動，表揚優(yōu)秀，樹立典型，激勵后進，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集整理資料的習(xí)慣。

三、拓展課外學(xué)習(xí)資源，做到資源共享

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。因此，在課堂教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生有效地開發(fā)一切教育資源，指導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察，積極參與實踐，搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的生活信息、資料，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，推進多樣化的學(xué)習(xí)是非常有必要的。生活就像是一本豐富多彩的“百科全書”，包羅萬象，要在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為生活的有心人，讓學(xué)生參與各種社會實踐活動，走進社會。課外，可以組織學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壍男∮浾?、文學(xué)等興趣小組，讓學(xué)生走到農(nóng)村去，參觀農(nóng)村的新貌，通過調(diào)查訪問，了解近年來農(nóng)民生活發(fā)生的新變化、新氣象，并指導(dǎo)學(xué)生與幾十年前進行對比，通過調(diào)查采訪，分析對比，寫成傳記或報道；還可以組織學(xué)生深入到農(nóng)戶家中，搜集民間故事、神話傳說、民俗歌謠、民間笑話等資料信息，激發(fā)學(xué)生多收集、勤整理、多練筆、多交流的良好習(xí)慣，通過開展形式多樣，豐富多彩的活動，提高學(xué)生搜集資料、處理信息、寫作等能力。讓學(xué)生每天觀看《新聞聯(lián)播》，并要求將《新聞聯(lián)播》的主要內(nèi)容記錄下來，第二天早讀課時讓學(xué)生復(fù)述昨天發(fā)生新聞，鼓勵學(xué)生用心閱讀《四大名著》，多閱讀愛國故事、成語故事，在閱讀結(jié)束后，通過寫作的不甘落后內(nèi)心感受，組織學(xué)生開展對名著閱讀后的評論、感想寫作等，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，又使語文資源得到充分的開發(fā)與利用。

冰凍三尺，非一日之寒。積累材料是一項長期的工作，需要日積月累。課內(nèi)要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生到課外去實踐，去應(yīng)用。無論課內(nèi)課外，要引導(dǎo)學(xué)生時時、處處、事事都做生活的有心人，愛積累、學(xué)會積累、并養(yǎng)成積累的好的習(xí)慣，做到使學(xué)生終生受益。

參考文獻：

[1] 徐冬月.提高語言積累實效性的探索[J]；語文學(xué)刊；2009.14期

[2] 江海燕.重積累輕松學(xué)[N]；中國教育資訊報；2002.