錢海萍
摘 要:故事為載體的故事教學(xué),將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式,教授給學(xué)生。故事教學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,便于學(xué)生對英語知識的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。在教學(xué)過程中,通過故事教學(xué)的展開,可以有效提高學(xué)生的理解能力,并且利用故事完整性,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、推理、聯(lián)想等能力,同時為學(xué)生記憶、掌握相關(guān)知識提供了有效途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;故事教學(xué)
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)07-365-01
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使其樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”(教育部,2001)。英語故事教學(xué)法正體現(xiàn)了這一點,生動、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?!痹谛W(xué)的英語教學(xué)中,以故事為載體,能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒,提高學(xué)生對英語課堂的關(guān)注度。
故事教學(xué)是一種很好的英語教學(xué)方法,它不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,能把枯燥的語言知識變成簡單有趣的英語故事,從而吸引小學(xué)生的注意力,為學(xué)生提供了各方面的語言訓(xùn)練,還能幫助學(xué)生建立起一種外語的語感。另外,由于故事本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性、教育性及其文化內(nèi)涵,在教學(xué)過程中,能夠發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們健康的人格。由此看來,故事教學(xué)的確具備了許多優(yōu)點。但是,運(yùn)用英語講故事畢竟是一種創(chuàng)造性的思維和語言活動,那如何開展故事教學(xué)呢?筆者從以下幾個方面著手:
一、預(yù)測故事
讀故事前讓學(xué)生根據(jù)故事題目、插圖,試著用已經(jīng)學(xué)過的英語來預(yù)測故事的人物、情節(jié)、內(nèi)容等。例如開場出示2個主人公Zoom和Zip,讓學(xué)生來預(yù)測What are Zoom&Zip doing?這樣既可激起孩子的好奇心,又可發(fā)揮孩子的想象力。
二、靜聽故事
聽力是學(xué)生英語能力中一項重要內(nèi)容,故事教學(xué)也離不開聽。學(xué)生預(yù)測完后可讓學(xué)生自己先聽錄音,感受故事里的情節(jié)、語境以及語音語調(diào),要求學(xué)生大概聽出故事發(fā)生的時間地點、主要人物及故事內(nèi)容。例如讓學(xué)生聽兩句同樣的話“Im smart.”,但語氣的不同,學(xué)生就能感受出當(dāng)時2個主人公爭執(zhí)的畫面。
三、演繹故事
老師可運(yùn)用肢體語言、動作、不同的聲音和面部表情講故事,因為講故事會比讀故事更容易讓兒童明白故事內(nèi)容。通過有感情的演繹有趣的故事,學(xué)生掌握了課堂的重點和難點,享受這個學(xué)習(xí)的過程。
四、理解故事
整體感知故事后,引導(dǎo)學(xué)生回答有助于理解故事的問題,學(xué)生可自主選擇適合自己的方法,或朗讀、默讀,或分角色讀,或單獨完成,閱讀時用筆勾畫出不能認(rèn)讀的詞句或不能理解的內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己勾畫的內(nèi)容進(jìn)行提問。在回答問題中進(jìn)一步理解故事,進(jìn)一步解決語言點。
五、表演故事
表演故事是幫助學(xué)生內(nèi)化并產(chǎn)生新內(nèi)容的過程。在故事表演過程中,學(xué)生有時當(dāng)觀眾,有時當(dāng)演員,這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。教師要把時間留給學(xué)生,引導(dǎo)他們進(jìn)行角色表演。透過這種角色的扮演方式,再加上精心設(shè)計的道具、服裝與布景,更能讓孩子有身歷其中的感受,而學(xué)生所日積月累的英語能力,也能在此時做一番淋漓盡致的演出。根據(jù)學(xué)生的不同情況,教師要提供多種方式讓學(xué)生選擇,每一種選擇都可得到相應(yīng)的激勵。
1、有感情地朗讀故事。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,能夠做到有感情地朗讀故事,足以證明他理解了故事內(nèi)容以及語言背后的含義,應(yīng)該得到教師的鼓勵并獎勵。
2、背誦并表演故事。學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地反映故事內(nèi)容,較為細(xì)膩地刻畫人物,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生一般會選擇這一項內(nèi)容。
3、改編并表演故事。許多學(xué)生不滿足于僅僅背誦或表演故事,他們希望根據(jù)自己的想法和學(xué)過的知識去改編故事,教師可以鼓勵他們寫下修改后的劇本。
4、編寫一個新故事。學(xué)有余力的學(xué)生會選擇在原作的基礎(chǔ)上大幅度地改編,改寫成一個全新的故事,再演繹出來。在這個過程中,教師可以幫助學(xué)生以各種形式記錄下自己所做的努力,比如修改過的劇本、討論時的錄像、表演日記等作為成長的記錄。
故事教學(xué)沒有把兒童禁錮在同一起跑線上,但如何鞏固、靈活運(yùn)用課本知識、并以課本內(nèi)容為主題擴(kuò)展學(xué)習(xí)面,擴(kuò)大詞匯量、句型量,以提高學(xué)生的聽說能力,同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交際能力和創(chuàng)造能力。故事教學(xué)法還能為學(xué)生提供多方面的訓(xùn)練,包括整體感知階段的聽、熟悉內(nèi)容階段的說、操練過程中的讀以及拓展過程中的寫,這都有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,學(xué)習(xí)地道的英語;還有利于放飛學(xué)生的想象和思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng),并幫助學(xué)生從中提取一些有助于他們健康成長的思想火花。實踐表明,小學(xué)高段學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習(xí),尤其是最后的表演環(huán)節(jié),學(xué)生們往往帶來很多驚喜,每個學(xué)生都投人到故事學(xué)習(xí)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容。從他們自如的運(yùn)用中可以看出,學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種需要,一種展現(xiàn)自我的需要。