新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

高學(xué)臣

在小學(xué)體育教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是伴隨課程改革對一線教師提出的一個全新的要求，同時也是教師落實課程改革三維目標(biāo)的必要途徑。體育教師如何在教學(xué)過程中構(gòu)建和諧、民主、全新的師生關(guān)系，是落實素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂的必然選擇。

小學(xué)教育師生關(guān)系教育理念小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，而學(xué)校環(huán)境是小學(xué)生的主要生活環(huán)境，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長具有重要的影響意義。因此，作為一線教師必須重視這一階段對學(xué)生的正確教育，努力在體育課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠做到讓學(xué)生健康成長，讓孩子在體育課上不僅獲得健康的體魄，也收獲到應(yīng)有的快樂。

一、重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系

體育教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，要注意平等地對待學(xué)生，只有教師與學(xué)生在人格上是平等的，才為和諧師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。體育教師在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系時，要尊重學(xué)生在體育課上的主體性，尤其是對于體育這么實踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，注重學(xué)生的主體性顯得尤為重要。

尊重學(xué)生的主體性，有利于小學(xué)生人格的健康發(fā)展，也有利于教師與學(xué)生在教學(xué)中的相互尊重，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)師生之間的相互合作。通過體育課程讓學(xué)生獲得良好的人際關(guān)系的體驗，能夠通過體育課程感受到自身的人格尊嚴(yán)，逐漸形成學(xué)生健康的體格與健全的人格。

在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的過程中，體育教師發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。這就要求體育教師從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)認(rèn)識中走出來，放下自己“高高在上”的架子，能夠主動俯身傾聽小學(xué)生的心聲。教師應(yīng)該有體育課堂的“指揮者”，變?yōu)轶w育課堂的“組織者”與“參與者”，讓教師也融入學(xué)生的體育活動中，并且，體育教師在人格上要尊重學(xué)生。雖然小學(xué)階段的學(xué)生人生觀和價值觀在養(yǎng)成的過程中，但是他們也是一個獨(dú)立的個體，理應(yīng)受到平等的尊重。體育教師必須平等對待每一位學(xué)生，充分認(rèn)識到他們的個性差異，尊重學(xué)生也就是尊重教育，尊重自己。

二、樹立新理念，確立新角色

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的思想理念首先也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這樣才能真正有效落實素質(zhì)教育，貫徹課改理念。在課改的春風(fēng)下，體育教師必須更新教學(xué)理念，通過全新的訓(xùn)練方式與方法，給學(xué)生打造一個高效、和諧的體育課堂。

為了更好地適應(yīng)課改的需要，體育教師也應(yīng)該不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，努力提高自身的體育理論與教學(xué)技巧。隨著課程改革的不斷深化，許多學(xué)校在課改理念的推動下，采用了全新的教學(xué)方式和方法，側(cè)重學(xué)生主體性的發(fā)揮。這無疑對教師的角色也提出來全新的要求，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂中，只注重知識與技能的灌輸，而忽略學(xué)生全面健康地發(fā)展。

三、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

體育課程主要以室外教學(xué)為主，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會比較多，在教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生講解理論知識，也要給學(xué)生講解動作技巧。許多動作技巧強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際練習(xí)，這是師生之間能夠拉近關(guān)系的好機(jī)會，在動作練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該身體力行，多給學(xué)生進(jìn)行動作的示范，同時在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體動作，多進(jìn)行指導(dǎo)示范，這樣學(xué)生和教師的關(guān)系無疑能夠不斷拉近。

在體育課堂教學(xué)中，教師致力于寬松和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。教師就要尊重每一個孩子，雖然每個孩子在體育課堂上的表現(xiàn)是不一致的，但是每個學(xué)生的人格卻是平等的，即使他們現(xiàn)在的表現(xiàn)存在差異性，教師也要從平等的角度去對待他們，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。平等地對待每個學(xué)生，從愛出發(fā)，同時也在體育課堂上對他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求。

同時，教師在授課過程中，要充分考慮到小學(xué)生求知欲和好奇心比較強(qiáng)的特點。好奇是每個人的天性，尤其是對于小學(xué)生而言，他們的好奇心是對知識的一種渴求，是對未知世界的一種期待。教師要充分利用小學(xué)生的這一特點，保護(hù)并且加以充分地利用。

記得給學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的基本技巧時，筆者在講解的過程中，突然給學(xué)生提了一個問題，中國是一個幅員遼闊的大國，改革開放以后也成為一個體育大國，但是中國的足球在世界上的排名卻比較靠后，沒有出過什么有名氣的球員，那是為什么呢？雖然這個問題與教學(xué)目標(biāo)沒有直接和必然的聯(lián)系，但是通過這個問題的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課上發(fā)表自己的看法，同時也給學(xué)生布置了課下的作業(yè)，去搜集我國足球的相關(guān)資料，看看我國足球的發(fā)展，以及尋找我國足球運(yùn)動相對落后的原因。這樣不僅讓體育課與生活實際聯(lián)系起來，也提高了學(xué)生搜集信息整理信息的能力。

四、要科學(xué)表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生

對于小學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)能夠給他們帶來成功的喜悅。在體育教學(xué)過程中，教師巧妙和充滿藝術(shù)性的激勵與表揚(yáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表揚(yáng)是對學(xué)生的一種激勵，表揚(yáng)所起到的效果明顯要超過批評，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用表揚(yáng)，多運(yùn)用表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來代替批評。

當(dāng)然，教師的表揚(yáng)也不能用的太隨意，否則就失去了表揚(yáng)的意義。教師的表揚(yáng)要中肯，如學(xué)生在課堂上動作比較規(guī)范，教師要及時表揚(yáng)，這樣被表揚(yáng)的同學(xué)就知道自己被表揚(yáng)的原因，也能對其他同學(xué)起到榜樣的作用。同時，教師也可以針對全體同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，如某個班級在上體育時紀(jì)律比較好，人員出勤好，或者動作整體比較規(guī)范，等等，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚(yáng)，這樣對每個同學(xué)都是一種激勵。對于小學(xué)生而言，他們的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，積極性比較好調(diào)動。體育教師必須抓住學(xué)生的這一特點，充分利用“表揚(yáng)”這一工具，做到勤于表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，樂于表揚(yáng)。表揚(yáng)的到位，表揚(yáng)的充分，也表揚(yáng)得讓學(xué)生信服。

總之，在體育教學(xué)過程中，教師要立足于課改的全新要求，多關(guān)注學(xué)生的全面健康成長。我們堅信在體育課堂教學(xué)中，一分耕耘，一分收獲，只要教師能夠全身心的投入到課堂教學(xué)的每一個細(xì)致的環(huán)節(jié)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，同時也能營造一個和諧的課堂教學(xué)氛圍，做一個讓學(xué)生喜歡的優(yōu)秀體育教師。

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