徐紅波

我的女兒進(jìn)入小學(xué)后，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，擅長(zhǎng)畫畫，作文寫得好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，是老師的好幫手。我非常欣慰，同時(shí)對(duì)她的未來充滿了期望。我經(jīng)常借鑒一些家教書上介紹的成功方法，讓孩子減少學(xué)習(xí)上的短板，超越更多的同齡人。孩子也朝著我預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。

但到了三年級(jí)時(shí)，她突然變成一副無所謂的狀態(tài)。班上的工作不積極了，學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤多起來了，連最喜愛的畫畫也不想繼續(xù)了。無論是威逼還是激將法，情況都沒有改變。老師告知我，有一次在課堂上她甚至還玩玩具。回家后，我大發(fā)雷霆，狠狠地?cái)?shù)落她。她一反以往的順從，大喊大叫：“我做不好，就是做不好。為什么要做那么好？為什么要更優(yōu)秀？我只是個(gè)普通的孩子。”

我聽后驚呆了，傷心，失望，一個(gè)人在房?jī)?nèi)悶了好久。愛人進(jìn)來遞給我一本書，指著其中的一篇文章要我看，是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》中的一個(gè)小故事：安安做作業(yè)總是錯(cuò)誤百出。龍應(yīng)臺(tái)在批評(píng)他時(shí)，小家伙憤怒了：“我為什么要多寫一行？你總是要我寫得好，寫得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒辦法寫得像你那么好。你總是要我得兩只老鼠、三只老鼠，我也有權(quán)利得一只老鼠！”

我開始反思自己對(duì)待孩子的教育方式，太急功近利，對(duì)成功的定義太狹窄，一直以大人的眼光和能力去苛刻地要求她，把自己沒有達(dá)到的目標(biāo)寄托在她身上，讓她活在我期望的世界里，所謂的成功也無非是滿足自己的虛榮，打著為她好的借口，間接地剝奪著她的自我。同時(shí)，因?yàn)槲乙辉偬嵘囊?，增加了她的壓力。她害怕讓我失望，害怕被指?zé)，以致越來越?jīng)]有信心，甚至放棄自己。

想清楚以后，我不再給孩子施加額外的要求，尊重孩子的意愿，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題后一起分析，不指責(zé)，不急躁，祝賀她的每點(diǎn)兒小進(jìn)步，周末時(shí)陪著她做她喜歡的事。漸漸地，孩子再次成為一個(gè)滿懷興趣和信心的孩子，嘗試象棋，試著自學(xué)日語，學(xué)彈古箏。更重要的是，她和我的關(guān)系比以前更親密了。

龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒子說：“我要求你用功讀書，不是讓你跟別人比成就。我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生?！?/p>

如果愛孩子，請(qǐng)不要傷害孩子，把期望設(shè)定在合理的范圍內(nèi)，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。