基于奧爾夫音樂教育理念的舞蹈教學(xué)啟示

吳婷

摘 要：奧爾夫音樂教育理念可以較好地服務(wù)音樂舞蹈教學(xué)，為其提供幫助和借鑒。文章主要闡述了奧爾夫音樂教育理念的特征、奧爾夫音樂教育理念的重要性和奧爾夫音樂教育理念帶給舞蹈教學(xué)的啟示。奧爾音樂教育理念下，教師要注重樹立學(xué)生的課堂參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生掌握科學(xué)的舞蹈技巧，從而提高學(xué)生的舞蹈水平。

關(guān)鍵詞：奧爾夫舞蹈音樂教育理念；舞蹈教學(xué)；教師；學(xué)生

素質(zhì)教育要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈是教學(xué)中非常重要的一門課程。教師要將奧爾夫音樂教育理念融入其中，為舞蹈教學(xué)注入新鮮的血液。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師往往重視舞蹈技巧的講解，沒有重視奧爾夫教育理念的所起的作用，使學(xué)生喪失了舞蹈教學(xué)的主動(dòng)性。舞蹈教師將奧爾夫教育理念引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受舞蹈教學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)提供幫助。奧爾夫認(rèn)為音樂創(chuàng)造和音樂教育能夠激發(fā)人的音樂本能。從通俗意義上說，奧爾夫教學(xué)法是一種參與的音樂，是多種藝術(shù)的統(tǒng)一體，融合了舞蹈、美術(shù)、詩歌等，目的是為了培養(yǎng)健全的人格。奧爾夫音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)是節(jié)奏，充分結(jié)合了多種音樂，教師和學(xué)生要共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。

1 奧爾夫音樂教育理念教學(xué)特征

卡爾·奧爾夫強(qiáng)調(diào)的人本主義教育理念的音樂教育思想被引入中國后，給我國基礎(chǔ)音樂教育帶來了深刻變革。[1]教師針對(duì)奧爾夫的音樂特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受舞蹈與音樂的獨(dú)特之處，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的舞蹈知識(shí)基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教育理念的具體內(nèi)容即原本性、開放性、綜合性、即興性、和民族性。[2]下面舉其中的以其中的兩點(diǎn)為例：

（1）綜合性特點(diǎn)。奧爾夫音樂教育理念是綜合性的知識(shí)體系。奧爾夫改變了傳統(tǒng)的單純性音樂教學(xué)，形成了一種新的教學(xué)形式，集合了音樂、舞蹈、戲劇等。在課堂上，學(xué)生能夠把握音樂，也可以了解到戲劇和舞蹈的特點(diǎn)，促使學(xué)生具有強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教學(xué)也是這樣的，要配合音樂，基于音樂節(jié)奏變化，變換舞蹈動(dòng)作，將舞蹈者內(nèi)心的情感更好地體現(xiàn)出來。舞蹈教學(xué)要將舞蹈和音樂結(jié)合起來，方能實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)目標(biāo)，提升舞蹈課堂教學(xué)的水平。

（2）即興特點(diǎn)。在奧爾夫音樂教育理念中，教師的教學(xué)要具有即興性，這樣可以保障課堂教學(xué)形式豐富多彩，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)大量的音樂知識(shí)。音樂與舞蹈有許多相似之處，在教學(xué)時(shí)，舞蹈教師根據(jù)這一特點(diǎn)，進(jìn)行即興，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，提高他們的積極性；拓寬學(xué)生的舞蹈視野，了解舞蹈技巧的趣味性和多變性，保障學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)具有較高的質(zhì)量。即興音樂教學(xué)理念還讓學(xué)生進(jìn)行充分想象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，深刻認(rèn)識(shí)音樂和舞蹈，感悟作者表達(dá)的思想感情，提升學(xué)生音樂舞蹈精神。

2 舞蹈教學(xué)中倡導(dǎo)奧爾夫理念的重要性

《樂記》對(duì)舞蹈專業(yè)特點(diǎn)的有評(píng)價(jià)，說其融合了詩、歌和舞蹈，樂器起到伴奏的作用。從中，我們可以體會(huì)到藝術(shù)的本質(zhì)融合了詩、歌、語言和歌唱，彼此之間關(guān)系密切，不可分割。人不論處于什么年齡段，原始的藝術(shù)本性是不會(huì)消亡的。人類參加藝術(shù)活動(dòng)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，這是一種必然。在教學(xué)中，舞蹈教師將這一點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程。奧爾夫教學(xué)體系注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性，尋求教學(xué)方法上的創(chuàng)新，滿足社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需要。舞蹈是一種歷史悠久的藝術(shù)，在原始社會(huì)時(shí)期，這種藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)，是當(dāng)時(shí)人們的日常生活和全部。

3 奧爾夫教學(xué)法舞蹈教學(xué)啟示

（1）回歸教育主體。舞蹈教育的主體是學(xué)生，是一種讓學(xué)生用心體驗(yàn)的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的機(jī)械式和模仿式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保持學(xué)生的身心健康，展開和內(nèi)心的交流，實(shí)現(xiàn)身心的和諧，更加自信地舞動(dòng)在舞蹈世界中，享受舞蹈帶來的快樂，感受生命的契合，產(chǎn)生一種滿足、快樂的感覺。

（2）整合新舊知識(shí)。首先，舞蹈教學(xué)是綜合性較強(qiáng)的體系，包含舞蹈基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練等，在總原則上，各部分內(nèi)容是相互獨(dú)立的。其次，各藝術(shù)門類需要調(diào)整和合并。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，舞蹈教學(xué)有必要拓寬外延，最大限度上將音樂、美術(shù)和藝術(shù)等的思維方式和表現(xiàn)手法吸收進(jìn)來?；谂囵B(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，合并各種藝術(shù)，交換相互之間的位置，促使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（3）傳承民族文化。奧爾夫特別看重本土文化的傳承，將音樂理念和音樂教育相結(jié)合，整合土文化和先進(jìn)文化。教師編制具有地方特色的舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生欣賞不同地區(qū)的特色舞蹈，感受不同的舞蹈風(fēng)格，拓寬學(xué)生的舞蹈知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈事業(yè)更好的發(fā)展。必然，舞蹈者在基于本國家優(yōu)秀民族舞蹈的技術(shù)上，也要借鑒先進(jìn)的國外舞蹈藝術(shù)。

（4）用即時(shí)性訓(xùn)練創(chuàng)新思維。作為世界上著名的三大教育體系之一的奧爾夫音樂教育以其“原本性”的教育思想理念，“即興性”、“參與性”的教育特點(diǎn)，在音樂教育過程中展現(xiàn)出它獨(dú)有的趣味性與創(chuàng)造性。[3]創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中處于核心地位。創(chuàng)新精神是藝術(shù)創(chuàng)作的根本動(dòng)力，促使舞蹈?jìng)€(gè)性的產(chǎn)生，起到基礎(chǔ)性作用。即興也是對(duì)人束縛的一種解放，完全即興是一種自由化的教育，產(chǎn)生卓越的起點(diǎn)。

第一，不要崇洋媚外、盲目借鑒。我國引入奧爾夫音樂教育理念，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地借鑒，結(jié)合我國本土實(shí)際情況，考慮學(xué)生的身體發(fā)展和情感知覺特點(diǎn)。杜絕出現(xiàn)片面化和形式化的情況，將奧爾夫音樂教育理念普遍應(yīng)用到學(xué)生舞蹈教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力。

第二，改變落后模式，使用新型的教學(xué)理念。在借鑒奧爾夫音樂教育理念的基礎(chǔ)上，選擇性引入國外其他優(yōu)秀教學(xué)理念中的精髓部分，像科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教學(xué)就是很好的例子，這種音樂教學(xué)模式注重給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)；再如，達(dá)爾克洛斯的體態(tài)律動(dòng)學(xué)將學(xué)生的身體當(dāng)作樂器，借助優(yōu)美的舞蹈動(dòng)，感悟音樂。另外，像柯達(dá)伊音樂教學(xué)思想注重將民間文化作為根本，培養(yǎng)學(xué)生悠久的優(yōu)秀文化，使審美情趣得到提升。舞蹈教學(xué)要結(jié)合奧爾夫教育理念教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)法間整合，形成更加有效的教學(xué)手段，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

第三，走本土特色的創(chuàng)新型藝術(shù)教學(xué)模式。舞蹈教學(xué)要?jiǎng)h去脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、跟不上時(shí)代步伐的內(nèi)容，使優(yōu)秀的民族舞蹈藝術(shù)和國外先進(jìn)的教學(xué)理念有效結(jié)合，將學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力培養(yǎng)需求作為出發(fā)點(diǎn)，形成一套最完善的先進(jìn)本土藝術(shù)教學(xué)大綱，普遍推廣這種優(yōu)異的教學(xué)模式，為學(xué)生的舞蹈藝術(shù)教學(xué)提供借鑒，更好地服務(wù)于本土藝術(shù)教學(xué)。

4 結(jié)束語

教師在舞蹈教學(xué)中，需要將奧爾夫教育理念融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分享舞蹈教學(xué)的快樂，拓寬學(xué)生的舞蹈和音樂視野，感受舞蹈藝術(shù)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另外，在舞蹈教學(xué)上，教師需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造更好的舞蹈空間，將學(xué)生的情感更好地融入舞蹈中，借助舞蹈技巧表現(xiàn)自己的舞蹈思想，展現(xiàn)舞蹈特有的人格魅力，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目的，保障學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)具有較高的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱駿瑋.奧爾夫音樂教育思想對(duì)我國高等音樂教育改革的啟示[J].音樂天地，2015（03）：8-10.

[2] 王芳芝.奧爾夫音樂教育理念下的幼兒音樂教育[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3] 金美琳.奧爾夫音樂教育理念對(duì)普通學(xué)生思維培養(yǎng)的作用[J].大舞臺(tái)，2013（02）：232-233.