淺談舞蹈演員的舞臺表現(xiàn)能力培養(yǎng)

邊寧寧

摘要：本文就舞蹈演員舞臺表現(xiàn)能力培養(yǎng)的途徑與方法展開討論，在對舞臺表現(xiàn)能力簡要陳述的基礎(chǔ)上，分析了基訓(xùn)課、劇目課以及相關(guān)理論學(xué)習(xí)對于舞蹈演員舞臺表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性，最后在自身教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)舞蹈演員舞臺表現(xiàn)能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈演員；舞臺表現(xiàn)；舞蹈教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：J712文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0237-01

一、舞蹈表現(xiàn)能力的影響因素

舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)研究的重要組成部分。舞蹈表現(xiàn)力是指舞者用身體語言來表達情感，展示舞蹈內(nèi)涵的能力。它包括舞蹈動作表現(xiàn)力和舞蹈情感表現(xiàn)力兩個方面。它們相互依存，缺一不可。其在舞蹈教學(xué)過程中的培養(yǎng)也應(yīng)是同步進行的，不能割裂開來。一般認為，影響舞蹈演員舞臺表現(xiàn)力的因素有：先天因素：即有人認為這種能力是與生懼來的；后天因素，包括家庭生活環(huán)境、社會生活環(huán)境、學(xué)校生活學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校教育因素。

先天因素主要指遺傳性因素，在看待遺傳和后天影響這兩個因素時，較公允的觀點是：遺傳造就潛在能力，而社會環(huán)境在很大程度上決定這種潛在能力上的運用。另外，不同氣質(zhì)類型的舞蹈演員其表現(xiàn)能力也是有差異的，氣質(zhì)是一個人生來就具有的心理活動的動力特征，具有鮮明的遺傳意義。

后天因素主要包括家庭社會生活環(huán)境因素和學(xué)校教育因素。父母是從事舞蹈表演藝術(shù)事業(yè)或能歌善舞的少數(shù)民族的孩子往往舞蹈表現(xiàn)力較強，這與他們的生活環(huán)境、民族文化背景、生活習(xí)俗等因素的影響是分不開的。另外，這種能力是可以通過后天的培養(yǎng)形成的，如有些并非是從事舞蹈專業(yè)的家長，較重視素質(zhì)教育和孩子的全面發(fā)展，而注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力就會得到提高，這充分證明好的引導(dǎo)和培養(yǎng)是完全可以在后天得到強化的。

二、舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)途徑

（一）基訓(xùn)課中對肢體控制力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是一套循序漸進、細密嚴謹，且相對固定的訓(xùn)練體系，經(jīng)過長時期的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套相對完善、科學(xué)、全面的體系。首先基礎(chǔ)訓(xùn)練可以有效的訓(xùn)練身體的穩(wěn)定性與靈活性，使舞蹈演員能夠自如的運用身體、控制身體，從而提升自身舞臺表現(xiàn)能力。另外，穩(wěn)定性是舞蹈演員能夠完整的呈現(xiàn)舞蹈形象的前提，如果一個演員缺乏身體的穩(wěn)定性，會大大影響作品的觀賞性。其次，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中對動作速度與力度的訓(xùn)練，能夠使舞蹈演員更精準的把握動作的質(zhì)感，從動作情感方面獲得內(nèi)心體驗，從而增強舞蹈表演者的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）劇目課中對演員綜合能力的培養(yǎng)。

不同時期、不同思潮背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，劇目中的主人公更具有鮮活的性格特點和鮮明的舞臺形象，劇目課提供了一個學(xué)習(xí)經(jīng)典的機會，更提供了一個切身感受角色、表現(xiàn)角色的時空。舞蹈表演是兼容技巧與情感表現(xiàn)的綜合呈現(xiàn)，需要舞蹈演員在特定的情節(jié)、情感中完成技術(shù)動作，即保證舞蹈自身的舞種風格特點，又要能夠駕馭劇目中特性戲劇情境中角色的個性特點。由此可以說，劇目課是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，應(yīng)該涉及多層面、多種類的劇目和作品，是培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力的重要途徑。

（三）理論課中對文化底蘊與思想觀念的培養(yǎng)。

舞蹈是一門實踐性很強的藝術(shù)門類，同樣也是人類社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的重要文化形式，有著十分深厚的文化底蘊，對于其背后文化的認識與了解，直接決定了對舞蹈藝術(shù)形象的認識，也影響著對舞臺形象的塑造，是對舞蹈演員表演能力培養(yǎng)的重要途徑之一。只有了解舞蹈作品背后的文化成因與文化內(nèi)涵，才能夠更自如的展現(xiàn)舞蹈作品，是提升舞蹈演員舞臺表現(xiàn)能力的重要方面。

三、舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)表演意識。

表演意識是指一個演員在進行表演活動時對其表演范疇意會和認識的能動程度。它是感覺和思維等各種心理過程的總和，既展示著演員對其表演范疇的認識水準，又作用于演員對客觀表演范疇的再認識。表演意識要求舞蹈表演者有思想、有意識的去完成動作。它是舞者內(nèi)心情感外化的一種方法，是成功塑造人物形象的重要因素。只有在長時間和有意識的訓(xùn)練中去培養(yǎng)、去掌握表演意識，才能創(chuàng)造完美的舞蹈作品，同時培養(yǎng)舞蹈演員的表演意識，是使其具備一定表演能力的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。除此之外，提高舞蹈演員對動作的感知能力也是對其表演意識的訓(xùn)練，同樣的一個動作，節(jié)奏與力度的變化會帶來質(zhì)感的區(qū)別，有意識的比較、體驗不同的質(zhì)感，能夠增強舞蹈演員的肢體表現(xiàn)力。

（二）注重角色體驗與情感體驗。

漫長的舞蹈發(fā)展中留下了豐富的舞蹈作品資源，但同時，也已經(jīng)涌現(xiàn)了太多經(jīng)典的演繹，對于今天舞蹈表演來說，反而并不容易更加深刻的理解角色、體驗情感，這就需要不斷引導(dǎo)和有意識的培養(yǎng)。舞蹈老師應(yīng)當引導(dǎo)舞蹈演員發(fā)現(xiàn)、比較和分析每個版本的特點，并闡述自身的理解，引導(dǎo)其進行細微的觀察與體驗，以促進對角色的理解，并產(chǎn)生內(nèi)心的認同，加強情感體驗。能夠成功的塑造舞蹈形象一般要經(jīng)過三個層次：積累、體驗和創(chuàng)造。積累是要求演員通過平常的學(xué)習(xí)、閱讀增加相關(guān)知識，以便在認知領(lǐng)域有更大的涉及范圍，體驗則是在理解與認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的更深層的感受，也就是把自己已有的認識、觀念和情感，“移情”于要表現(xiàn)的舞蹈形象，賦予它們以生命。在此基礎(chǔ)上演員通過舞蹈動作來表現(xiàn)舞蹈形象，這是演員再創(chuàng)造的過程，也是把單純的動作形式轉(zhuǎn)化為舞蹈形象的過程，演員的藝術(shù)表現(xiàn)力直接影響到舞蹈形象的呈現(xiàn)，更決定了舞蹈作品的藝術(shù)水準。

四、結(jié)論

舞臺表現(xiàn)能力涉及到很多方面，是一種綜合能力的呈現(xiàn)，以身體為媒介的舞蹈藝術(shù)，其表演既涉及一般表演藝術(shù)所需要的基本能力還包含了舞蹈表演所要具有的特殊能力。舞蹈是一門極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，作為一門獨特的舞臺表演藝術(shù)，其表演環(huán)節(jié)是相當重要的，傳情達意、塑造形象都要通過表演這個環(huán)節(jié)才能完成，舞蹈表演是以身體動作為基礎(chǔ)，結(jié)合音樂、舞美等藝術(shù)手段，將作品的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視、可感的舞臺形象的過程，這需要多個方面多種因素的相互配合才能完成，如何提高舞蹈演員的舞臺表現(xiàn)能力仍需在實踐中不斷探討和驗證。

參考文獻：

[1]范波瀾.論舞蹈的感情與審美特征[J]，舞蹈藝術(shù)論叢.時代文藝出版社，2005，3.

[2]平心.試論舞感、樂感及其通感[J]，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2003，6.

[3]王婷.付俊峰.淺談素質(zhì)教育中舞蹈教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J]，音樂之生，2007，4.

[4]杜醇.談民間舞專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展存在的問題與思考[J]，音樂美園地，2009，3.

[5]張素琴.論舞蹈調(diào)度的構(gòu)成法則與敘事表達[J]，北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2010，3.