初中英語寫作訓(xùn)練完善策略探討

陳昌洲

1.前言

在初中英語教學(xué)中，英語寫作教學(xué)是重要部分，對(duì)于提高學(xué)生的英語寫作能力、促進(jìn)其思維啟發(fā)以及鼓勵(lì)其進(jìn)行自我表達(dá)有著重要意義。而如何有效開展寫作教學(xué)，讓學(xué)生既能夠有寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，還能保證最佳的教學(xué)效果，是英語教學(xué)當(dāng)中必須重點(diǎn)解決的問題。除加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、語法和語言綜合能力的學(xué)習(xí)和掌握之外，應(yīng)通過科學(xué)化、合理化的寫作訓(xùn)練教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，并能夠在與同學(xué)和老師的溝通交流當(dāng)中，獲得寫作經(jīng)驗(yàn)，在自主寫作訓(xùn)練和寫作后的總結(jié)反思下，實(shí)現(xiàn)其英語寫作能力的顯著提高。

2.選擇貼近生活和學(xué)生興趣的寫作題目

由于英語非母語，大部分學(xué)生接觸英語的時(shí)間較晚，對(duì)于英語的綜合運(yùn)用能力較差。在英語寫作訓(xùn)練時(shí)，如選擇的寫作題目過于空泛，或者距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，非學(xué)生興趣愛好范圍內(nèi)，則很難激發(fā)學(xué)生英語寫作的欲望，導(dǎo)致其寫作質(zhì)量不高，寫作訓(xùn)練的效果較差。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)注重寫作題目的選擇，以積極健康的內(nèi)容，或當(dāng)前較熱門的話題，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇最佳的寫作題目，能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，勾起學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望。

以譯林牛津版初中英語七年級(jí)下冊(cè)第六單元“Different Pets”的教學(xué)為例，該單元主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握各種寵物和動(dòng)物的表達(dá)方式，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，對(duì)一種寵物進(jìn)行簡要描述。在英語教學(xué)寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以“My Favourite Pet”為題，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最愛的一種寵物的文章，描述其外形特點(diǎn)、生活特性以及自己與其的互動(dòng)趣事。這一選題符合學(xué)生的興趣愛好，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能夠有效促進(jìn)英語寫作訓(xùn)練的開展。

3.利用小組討論激發(fā)學(xué)生寫作靈感和興趣

在確定寫作訓(xùn)練題目后，部分學(xué)生并沒有清晰的寫作思路，在創(chuàng)作靈感上仍有待開發(fā)和激發(fā)。為此，利用小組討論，充分激發(fā)學(xué)生寫作靈感和興趣，是十分有效的教學(xué)方法之一。在課堂英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可運(yùn)用科學(xué)分組的方式，將學(xué)生分為多個(gè)小組，注重性別、數(shù)量和學(xué)習(xí)能力有效平衡，使得每個(gè)小組能夠擁有良好的討論氛圍，并確保討論過程和結(jié)果融洽。在小組討論中，學(xué)生可以各抒己見，將自己的理解表達(dá)出來，通過聆聽他人的寫作思路，總結(jié)出最佳的寫作方案。學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生能夠獲得寫作靈感，理清寫作思路，避免寫作前出現(xiàn)頭腦空白和手足無措的情況。

以上例進(jìn)行分析，學(xué)生在獲得寫作題目“My Favourite Pet”之后，教師完成分組工作。學(xué)生各自闡述自己對(duì)于題目的理解，并表達(dá)可寫作的內(nèi)容和方向?？筛髯苑窒碜陨砼c寵物的趣事，以及自己對(duì)于寵物的理解，既幫助自己理清思緒，梳理寫作脈絡(luò)，還能啟發(fā)別的同學(xué)找到寫作方向，能夠回憶出自己與寵物的關(guān)系，最終得出寫作方法。

4.注重素材積累，加強(qiáng)學(xué)生自主寫作訓(xùn)練

英語寫作訓(xùn)練，除了要掌握寫作方法，理清寫作思路外，還應(yīng)注重平時(shí)的寫作素材積累。出單詞、詞匯和表達(dá)方式的積累外，對(duì)于生活的觀察和思考總結(jié)也十分必要。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握英語寫作的注意事項(xiàng)，使其明白日常積累的重要性，并能夠主動(dòng)進(jìn)行詞匯量和表達(dá)方式的擴(kuò)充，對(duì)生活中遇到的問題和事物進(jìn)行自我總結(jié)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在平時(shí)遇到有意思或意義重大的事情，嘗試著進(jìn)行英語寫作，既記錄了生活，同時(shí)還訓(xùn)練了自身的英語寫作能力。

在課堂英語寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積累的素材進(jìn)行回顧，選擇能夠運(yùn)用到寫作當(dāng)中的素材，豐富寫作內(nèi)容，提高其趣味性和思想性。在完成小組討論后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主寫作訓(xùn)練。結(jié)合小組討論結(jié)果，理清寫作思路，進(jìn)行自由的寫作表達(dá)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)的獨(dú)立性和自主性，并提醒其在完成寫作后，對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯(cuò)誤和失誤，并檢查其是否符合寫作要求。

5.強(qiáng)化寫作后的信息反饋和反思修改

在完成寫作訓(xùn)練后，學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的信息反饋和反思修改是寫作訓(xùn)練教學(xué)中十分重要的一環(huán)。首先，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并向教師進(jìn)行信息反饋，以加深自身的印象。教師可帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)范文或?qū)W生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)析和講解，分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)出該文章寫作中的注意項(xiàng)。對(duì)文章的邏輯關(guān)系和整體布局、詞句表達(dá)等進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生掌握寫作中注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)文章語言和感情、思想性的評(píng)述，讓學(xué)生了解寫作中語言和情感、思想的重要性，以豐富自身寫作的內(nèi)涵。

注重學(xué)生寫作訓(xùn)練后的反思修改，在完成評(píng)述和解析之后，讓學(xué)生對(duì)范文、自身的文章和他人的文章進(jìn)行反思總結(jié)，得出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的修改。將自身的文章中存在的問題和不足加以修改，并做上標(biāo)記，以加深記憶，防止以后寫作中出現(xiàn)同樣的問題。

6.結(jié) 語

初中英語寫作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生英語寫作能力的提高具有重要意義。為此，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，制定出科學(xué)完善的教學(xué)策略。注重學(xué)生日常的素材積累，讓學(xué)生注意觀察生活。在選題上符合學(xué)生的興趣愛好，貼近日常生活，以激發(fā)寫作熱情。通過小組討論的形式，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，強(qiáng)化自主寫作訓(xùn)練和寫作后的總結(jié)修改。只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練教學(xué)效果的優(yōu)化，提高學(xué)生的英語寫作能力。