李翥??

[摘要]目前，隨著中小學(xué)新課程改革進(jìn)一步深化，對初中英語教學(xué)的要求越來越高，雖然積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式各類實驗都在進(jìn)行嘗試，但在實際教學(xué)中很多英語教師仍然不能從根本上改變教學(xué)理念，還是在課堂教學(xué)中滿堂灌，走教多學(xué)少的老路。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性沒能很好調(diào)動就不能夠很好地去探究、反思、歸納總結(jié)，費時費力，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的效果。面對新的要求，我們都應(yīng)該探索一種更符合英語學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方法，“少教多學(xué)”的英語課堂教學(xué)模式為我們提供了很好的幫助。

[關(guān)鍵詞]少教多學(xué)初中英語課堂

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240027

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）中規(guī)定：義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來的職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。要實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我們覺得在英語課堂教學(xué)中有必要實行“少教多學(xué)”的教學(xué)方式?！吧俳潭鄬W(xué)”并不是要教師投入得更少，而是要求教師教得更好，它強調(diào)教學(xué)重點從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量到教與學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。“少教多學(xué)”要求教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。“少教多學(xué)”理念對英語課堂教學(xué)提出了革命性的挑戰(zhàn)，這一理念對我們的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)。在課堂中我們應(yīng)如何做到少教多學(xué)，以下是幾點粗淺的體會。

一、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性為主線

在英語課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生展開學(xué)習(xí)的翅膀，我們認(rèn)為推進(jìn)課堂的教學(xué)改革，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生思維積極性和解決問題能力的好方法。

1.突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

當(dāng)今的中學(xué)生，思維活躍，興趣廣泛，喜歡熱點問題，自我實現(xiàn)意識強。針對學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中，以外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（New Standard English）中的七年級下冊Module 5， Part 2，Online Shopping 閱讀為例，教師先把課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的具體問題相結(jié)合，精心設(shè)計5個問題，讓學(xué)生以6-8人為一組組成學(xué)習(xí)團隊，在團隊中一起帶著問題去閱讀課文，思考問題。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地縮小教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的距離感；同時也為每個學(xué)生提供了思考、探討的機會，有利于人人參與。如果是寫作訓(xùn)練，新標(biāo)準(zhǔn)七年級下冊Module 3 Making Plans國慶假日活動的計劃寫作內(nèi)容可這樣操作：讓學(xué)生制定一份國慶假日活動的計劃，在團隊中有隊長、記錄員、發(fā)言人、聲控員等，個人先完成自己的計劃，在團體中匯總，再向全班展示。整個過程體現(xiàn)了團隊合作的看、想、做、寫等方面的實踐。全組成員人人參與，都得到了鍛煉。實踐證明，學(xué)生對自己參與的活動表現(xiàn)出很大的熱情，能積極主動地與本組的同學(xué)進(jìn)行探討，同時也滿足了學(xué)生自尊與歸屬的欲望，避免了有些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和動力。

2.突出教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)生分組團隊合作的基礎(chǔ)上，教師組織各組成員進(jìn)行對話、代表發(fā)言、回答問題，并熟練運用課文中的表達(dá)方式；如果各組對回答的問題有異議，同樣可以提出自己所在組的意見、看法。如果不能達(dá)成共識，教師則應(yīng)加以引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生找到討論的要點，達(dá)到共同提高的目的。如在外研版新標(biāo)準(zhǔn)九年級英語上冊Module 4 Home Alone中的寫作等綜合任務(wù)：Make a list of things to do daily.通過想、聽、寫、說等小組活動多元素的組合，以學(xué)生合作完成任務(wù)為主，教師巡視引導(dǎo)點評補充為輔。通過課堂活動，可以轉(zhuǎn)變以往“教師滿堂灌，重知識的傳播和積累，輕知識的創(chuàng)造性應(yīng)用”的課堂教學(xué)。在生動活潑的課堂氣氛中，學(xué)生不但掌握了具體知識，加深了對知識的理解，而且提高了分析、解決問題的能力。

3.滿足學(xué)生的成就感，維持學(xué)生的興趣

成就感，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。在課堂教學(xué)活動中，各組代表的發(fā)言，以及各組的觀點都會有不同之處。如新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級上冊Module 5中的任務(wù)Talking about your ideal school day.在展示中允許學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)個性意見。教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生收獲成功的喜悅。對提出錯誤觀點的學(xué)生，教師應(yīng)委婉地提出改進(jìn)的方法，引導(dǎo)他們利用課本原理進(jìn)行思考、分析，幫助他們理解教材，在愉快輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中掌握知識，以達(dá)到提高的目的。

二、課堂以英語為主，少說中文；課外多用英語思考問題

英語聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合訓(xùn)練，最重要的是服務(wù)于說的技能。學(xué)好英語，說是關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，要求學(xué)生大膽說、反復(fù)說、自覺說，克服“啞巴英語”現(xiàn)象，直到實現(xiàn)教學(xué)要求目標(biāo)為止。如新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級Module 1-10的設(shè)計中包含介紹、描述事物、飲食、學(xué)校生活、喜愛的物品、節(jié)日介紹等內(nèi)容，是學(xué)生練習(xí)說英語非常實用的情境。而且這些情境就是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn)，稍加把教材整合改編就能用英語說出來。學(xué)生也容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到說英語的目的，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不是非常準(zhǔn)確時，教師要多為學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定與鼓勵。這樣學(xué)生就容易獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，增強他們學(xué)習(xí)的主動性，便于他們在學(xué)習(xí)中主動用英語進(jìn)行交流，在日常生活中主動多說英語，少說中文。

三、讓學(xué)生多說，教師少講

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師總是滔滔不絕，唯恐哪個語言知識點少講漏講，而學(xué)生只要認(rèn)真聽，認(rèn)真做筆記就達(dá)到教學(xué)目的了。大家都知道，課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動的參與者和實施者；而教師的作用就是學(xué)生的“引路人”，教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段及各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生置身于真實、自然、開放的英語情境中，引導(dǎo)學(xué)生充分運用所學(xué)知識去用英語會話、交流、獲取信息等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)是為了學(xué)生多說英語，達(dá)到會說英語。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)英語語境，渲染英語氛圍。新標(biāo)準(zhǔn)英語教材也是遵循這些理念來編排的，教師教學(xué)可以從日常生活話題、生活情景等入手，采用英語問候、值日報告、課文復(fù)述、講故事、時事熱點討論等，讓學(xué)生無話不說，自由自在地說。

四、讓學(xué)法指導(dǎo)多一點，語言知識講解少一點

在英語日常教學(xué)備課中，教師常常只重備教法與語言知識歸納，而忽略學(xué)法指導(dǎo)策略。一節(jié)成功的英語課應(yīng)該使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與策略，如果掌握有效的學(xué)習(xí)方法與策略，在學(xué)習(xí)過程中能少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

英語作為一門交際語言，學(xué)生在初學(xué)時，應(yīng)記憶必要的單詞、習(xí)慣用法、固定搭配及前人總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律，這些是通往神秘英語大門的捷徑。所以，適當(dāng)介紹記憶方法很有必要。

1.借鑒法

就是在一個新單詞表中找到你記得的熟詞，從而記住新詞，實際上是通過詞本身的內(nèi)容邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞?？砂褞讉€字母看作一個整體來記，例如借are 記bare，care，dare； 借four記fourteen；借act記actor等。讓學(xué)生仔細(xì)研究，會發(fā)現(xiàn)很多這樣的單詞。

2.改換法

就是將認(rèn)識的熟詞改換其中的一個或幾個字母而成為要記的單詞，且生詞中的相同字母組合發(fā)音相同或相近。如：men-pen-ten-then， date-gate-late等。經(jīng)過改頭換面，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)英語單詞的構(gòu)成不再是雜亂無章，而是熟詞的另一種組合罷了，記憶便非常輕松，讀起來也朗朗上口。

3.框架歸類法

由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成框架，加深記憶。如：由food聯(lián)想到meet-egg-chicken-bread-rice-hamburger等。

4.“順口溜”法

“順口溜”就一個“順”字說明容易記憶，能提高記憶效率，如巧記序數(shù)詞的順口溜：一二三單獨記（first，second，third）；五十二f換ve（five—fifth，twelve—twelfth）；八除t九去e（eighth—nine—ninth）；整十基數(shù)變序數(shù)，先把y尾改ie（twenty—twentieth）；要是遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個位序數(shù)（二十一，twentyfirst）。學(xué)生讀起來朗朗上口，三幾句話就把要記的序數(shù)詞記住了。

五、讓評價方式多一點，課內(nèi)作業(yè)少一點

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價不僅重視知識與技能，而且還重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價；從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價體系僅僅以學(xué)生的考試成績或課內(nèi)外的書面作業(yè)完成情況為主要判斷依據(jù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中其他活動的評價。我們在教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等的評價。教師有專門的記事本，上面記錄了各個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、回答問題情況、師生互動情況、單詞和課文背誦情況等內(nèi)容。在學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生會收到一份綜合的學(xué)習(xí)評價情況匯報。評價方式多樣化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確以后努力的方向，也可以讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，真正做到知能結(jié)合，以能為主，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

在日常教學(xué)時，我們時刻注意上面幾點在教學(xué)過程中的運用，在備課的時候不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)思路，并在教學(xué)的過程中進(jìn)行嘗試和不斷地自我改進(jìn)，力求實現(xiàn)“少教多學(xué)”的高效課堂教學(xué)模式。在探索中相互進(jìn)步，在解決中提升和鞏固。希望能借此方法和契機提升自己的英語教學(xué)水平，使教與學(xué)都能高效進(jìn)行，共同進(jìn)步，共同提高。

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（責(zé)任編輯黃曉）