鄧軍

[摘要]體育對學(xué)生身心素質(zhì)的形成和發(fā)展有著非常重要的影響。現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的落實與向前發(fā)展，使得提高學(xué)生的身心素質(zhì)成為了現(xiàn)代初中體育教學(xué)的奮斗方向。初中體育教學(xué)在當(dāng)今的教育發(fā)展背景下，要適當(dāng)進(jìn)行一些革新。探析初中體育教學(xué)中的主體參與模式，以期為同行們提供一些教學(xué)借鑒。

[關(guān)鍵詞]初中體育主體參與應(yīng)用方法

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240057

隨著教育事業(yè)改革的深入發(fā)展，初中體育教師有必要革新現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，盡可能地運用最行之有效的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)中靈活應(yīng)用學(xué)生主體參與模式，有利于促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展和體育應(yīng)用能力的提高。

一、改變以往的教學(xué)形式，提高學(xué)生積極參與能力

要想在課堂中加強學(xué)生的主體地位，教師需要改變以往的教學(xué)形式。一方面，教師要從根本上改變以往的體育教學(xué)理念，要認(rèn)識到自己不再是課堂活動的主體，要使學(xué)生成為課堂活動的主體。另一方面，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究和實踐，激發(fā)其體育自學(xué)能力。教師不應(yīng)該是讓學(xué)生一味地進(jìn)行運動訓(xùn)練，而是要對其進(jìn)行啟發(fā)式教導(dǎo)，使他們主動學(xué)習(xí)體育的能力得到提升。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)的時候，在以往教師是先講述動作要領(lǐng)，然后自己再親自演示一遍，讓學(xué)生對跳遠(yuǎn)的基本過程和動作要領(lǐng)有一個大致的印象。而后，在教師的從旁教導(dǎo)下，學(xué)生再對教師剛才演示過的動作步驟進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。諸如此類的教學(xué)過程就束縛了學(xué)生，使其主體性得不到提升，是非常不合理的。要提高學(xué)生的主動性，教師應(yīng)該先讓學(xué)生思考他們腦海中的跳遠(yuǎn)的動作步驟和要領(lǐng)，然后再給他們一定的時間進(jìn)行練習(xí)，這樣，學(xué)生的主動性才能得到施展，學(xué)生才會形成正確的體育學(xué)習(xí)方法。

二、為學(xué)生努力營造良好的教學(xué)氛圍，使其自主融入體育學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的助推劑。體育教學(xué)最講究師生間的配合，在課堂中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識。很多體育教師全盤掌控教學(xué)進(jìn)程，迫使大部分學(xué)生都成了旁觀者， 使得教學(xué)氛圍過于枯燥。要加強學(xué)生在課堂中的主體地位，教師就要為其營造一個相對良好的教學(xué)氛圍，使其主動地融入體育學(xué)習(xí)中。

在平常的教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂活動和訓(xùn)練方式的時候，要從學(xué)生的內(nèi)心想法出發(fā)，選擇他們喜歡的運動方式，只有這樣，才能讓他們的學(xué)習(xí)效率更高，才能充分調(diào)動他們的體育熱情。例如，在乒乓球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練課上，教師可以事先設(shè)計各式各樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，諸如競賽法、娛樂學(xué)習(xí)法等等。然后上課時，教師先講解學(xué)習(xí)模式，然后再讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如，學(xué)生選擇了競賽法，這時教師可以把學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，在課堂中進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生有親身經(jīng)歷比賽的感覺，使他們在競賽的環(huán)境中思考與學(xué)習(xí)，從而提高其乒乓球?qū)嶋H水平。這樣的教學(xué)既使學(xué)生樂于接受，又有助于他們提高課堂主體地位。

三、教師重新定位角色，引導(dǎo)學(xué)生全體參與課堂訓(xùn)練

在充分肯定學(xué)生是課堂的主人時，教師對自己所扮演的角色也要進(jìn)行重新思考和定位。教師要在教學(xué)理念上認(rèn)識到自己與學(xué)生之間的地位是平等的，自己不再是課堂的主人，而是組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的引導(dǎo)者。在課堂中，教師要盡量做到有耐心，要做到平易近人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為學(xué)生體育運動能力的提高而竭盡全力。在平時的教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交換心得體會，多傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，客觀地評價他們的優(yōu)缺點，引導(dǎo)他們重建體育學(xué)習(xí)的信心。例如，在長跑練習(xí)時，很多學(xué)生望而卻步。作為體育教學(xué)的引路人，教師可以從言語上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如，教師可以這樣說：“人生就像一次旅程， 在旅程中到處充滿著挑戰(zhàn)。而長跑練習(xí)只是我們?nèi)松贸讨幸粋€小插曲而已，我們應(yīng)該迎頭趕上，勝利就在我們前方招手?！苯處熝哉Z上的激勵能使學(xué)生信心倍增，主動參與到體育練習(xí)中，有利于提高體育教學(xué)的成效。

四、肯定學(xué)生是課堂的主人，激勵其主動參與課堂活動

新課標(biāo)要求，體育教學(xué)要以學(xué)生的均衡發(fā)展作為教學(xué)最終目標(biāo)。因此，體育教師需要對體育知識、學(xué)生能力、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度三者的關(guān)系進(jìn)行重新考量。應(yīng)肯定學(xué)生是課堂的主人，是進(jìn)行主體參與模式應(yīng)用的重要實踐者；還應(yīng)肯定學(xué)生是課堂的主人，激勵他們主動參與到課堂活動和學(xué)習(xí)中。

例如，在練習(xí)團(tuán)體接力訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己探索。讓學(xué)生自由組合團(tuán)隊，自由選擇與自己共同的學(xué)習(xí)伙伴，利用他們都喜愛的方式進(jìn)行團(tuán)體接力訓(xùn)練。讓學(xué)生自己成為老師，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這也是對學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的認(rèn)可。教師作為指導(dǎo)者要做到規(guī)范他們的自學(xué)活動，維護(hù)良好的課堂秩序。

總之，主體參與教學(xué)模式是教師對學(xué)生思想和行為的認(rèn)可，強化主體參與模式的應(yīng)用實踐，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)任編輯韋淑紅）