吳月娟

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會對中職學(xué)生的需求量逐漸增大。在這樣的背景下，我國加大了向中職教育資源投入的力度，同時各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和計算機(jī)硬件等設(shè)備也均涵蓋在了中職院校內(nèi)，為中職院校的教學(xué)創(chuàng)建了一個數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，有利于教師更好地開發(fā)和利用數(shù)字化資源，從而達(dá)到提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，當(dāng)前中職院校的數(shù)字化資源建設(shè)和利用中依舊存在著一些不利的因素，這直接制約著中等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高。下面以中指建筑工程施工專業(yè)為例，就數(shù)字化資源在職業(yè)院校專業(yè)課程中的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)職業(yè)院校建設(shè)和利用數(shù)字化資源。

一、數(shù)字化資源在建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用中存在的問題

1.數(shù)字化資源應(yīng)用意識缺乏。理論上來講，數(shù)字化資源在建筑工程施工專業(yè)中的建設(shè)與利用會促進(jìn)我國職業(yè)院校的人才培養(yǎng)以及教學(xué)模式、方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。然而，由于有關(guān)數(shù)字化資源方面的研究較少，所以其在建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用中存在許多問題，如數(shù)字化資源建設(shè)不均衡，缺乏職業(yè)院校的特色；缺乏對數(shù)字化資源的理解和認(rèn)識，無法形成正確的認(rèn)識，所以實際的應(yīng)用中會出現(xiàn)各種問題等等，這直接制約著建筑工程施工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實際動手能力的提高。而最為關(guān)鍵的一個問題就是：中職院校專業(yè)缺乏數(shù)字化資源應(yīng)用意識。因此，中職院校建筑工程專業(yè)無法在教學(xué)的過程中合理借助機(jī)遇數(shù)字化資源的信息化教學(xué)手段來提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，無論是數(shù)字化資源的含義還是具體的應(yīng)用流程等均沒有形成正確的概念。

2.機(jī)制建設(shè)不健全。由于中職建筑工程施工專業(yè)的人員缺乏數(shù)字化資源建設(shè)及利用的觀念和意識，所以他們無法及時制定健全的機(jī)制來規(guī)劃和布置教學(xué)安排，具體主要表現(xiàn)為數(shù)字化資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一、無法實現(xiàn)共享、信息孤島以及重復(fù)性建設(shè)等問題，這直接影響了中職院校教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地發(fā)揮數(shù)字化資源的積極作用，中職建筑工程施工專業(yè)需要從認(rèn)識數(shù)字化建設(shè)入手，不斷健全教學(xué)機(jī)制。另外，數(shù)字化資源建設(shè)機(jī)制不健全還表現(xiàn)在校內(nèi)工作的推廣以及組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置等方面，如無法有效地調(diào)動優(yōu)秀教師工作的積極性，很少中職建筑工程施工專業(yè)的骨干教師愿意自主投入到數(shù)字化資源的建設(shè)與利用中。

3.優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量嚴(yán)重匱乏。目前，大部分中職院校均在校園內(nèi)搭建了良好的網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)管理平臺，有的甚至還購買了大量的數(shù)字化資源，所以從“量”的角度而言，中職建筑工程施工專業(yè)的數(shù)字化資源已經(jīng)滿足當(dāng)前教育對其提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是這些資源與實際的教學(xué)需求存在矛盾，無法實現(xiàn)合理的搭配，脫節(jié)問題嚴(yán)重。這主要是由于當(dāng)前眾多的數(shù)字化資源中的優(yōu)質(zhì)資源有限，無法滿足課堂教學(xué)活動的需求。

二、數(shù)字化資源在建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用中存在的解決策略

1.加強數(shù)字化資源應(yīng)用意識的培養(yǎng)力度。正所謂：“磨刀不誤砍柴工?！币朐谥新毥ㄖこ淌┕I(yè)中更好地開展數(shù)字化資源建設(shè)和利用，就必須要先梳理正確的數(shù)字化資源應(yīng)用意識和觀念，加強應(yīng)用意識的培養(yǎng)力度，從而使中職建筑工程施工專業(yè)方面的領(lǐng)導(dǎo)形成正確的數(shù)字化資源意識和觀念。而就具體的手段而言，中職建筑工程施工專業(yè)可以設(shè)立專門的數(shù)字化資源建設(shè)隊伍和組織結(jié)構(gòu)，或者成立專門的數(shù)字化資源管理委員會，并制定相應(yīng)的管理方案和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)方面的領(lǐng)導(dǎo)來帶頭實施，并要做好數(shù)字換資源建設(shè)和應(yīng)用的監(jiān)督、管理以及考核方面的工作，從而確保數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用觀念深入學(xué)校每個職員的心中。

2.健全數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制。首先，在專業(yè)中培養(yǎng)數(shù)字化資源管理隊伍，加強信息化人才的培養(yǎng)力度，如可以定期對建筑工程施工專業(yè)的管理人員進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)與管理方面知識的培訓(xùn)，不斷提高中職建筑工程施工專業(yè)信息化管理人員的管理水平以及應(yīng)用能力。其次，加強教師在數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用方面的培訓(xùn)力度。系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系是確保其在中職建筑工程施工專業(yè)中應(yīng)用的保障。專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人需要結(jié)合專業(yè)教學(xué)資源以及實際的教學(xué)情況來開展與數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)的課程培訓(xùn)，如信息技術(shù)、虛擬試訓(xùn)工具以及課件制作軟件等等。另外，還要建立健全中職建筑工程施工專業(yè)教師實施機(jī)制及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；完善教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制，從而推動學(xué)生積極運用現(xiàn)代化信息手段來學(xué)習(xí)和積累數(shù)字化資源方面的教學(xué)內(nèi)容。

3.提高數(shù)字化資源應(yīng)用水平。PPT是中職建筑工程施工專業(yè)教學(xué)中常用的一種教學(xué)工具，這雖然在一定程度上使學(xué)生直觀的感受到教學(xué)的知識，深化對于建筑工程施工方面知識的理解和認(rèn)識。然而，這并不是意味著PPT教學(xué)則是沒有缺點的，是可以應(yīng)用于各種教學(xué)情況的，其實際上也需要滿足一定的應(yīng)用條件。比如在教師講解建筑工程施工方面的復(fù)雜結(jié)構(gòu)或者比較抽象的知識和原理的時候，如果專業(yè)教師單純的依靠PPT播放圖片或者視頻等電子化資源，則無法將所要講解的知識闡述清楚，學(xué)生理解起來也會非常困難。據(jù)可靠資料統(tǒng)計，當(dāng)前中職院校中大部分教師大都僅能夠應(yīng)用淺層次的數(shù)字化資源，而無法借助數(shù)字化教學(xué)資源來構(gòu)建建筑工程施工專業(yè)方向的優(yōu)質(zhì)課程。尤其是針對復(fù)雜的三維建筑模型以及虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)等，該方面的專業(yè)教師更是少之又少。因此，必須要在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提高數(shù)字化資源應(yīng)用的水平，促使教學(xué)能力的不斷提升。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)化的工程，為了確保建設(shè)的順利進(jìn)行，需要在數(shù)字化資源建設(shè)之出就做好詳細(xì)的評估標(biāo)準(zhǔn)以及體系研究，并制定正確的評估標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在經(jīng)費投入、人才隊伍、精品課程、基礎(chǔ)設(shè)施、綜合管理、信息資源以及仿真系統(tǒng)等方面做好監(jiān)督和評價，并將所得結(jié)果反饋到中職建筑工程施工專業(yè)考核的一項內(nèi)容。另外，學(xué)校還需要定期在校內(nèi)開展信息技術(shù)課件大賽等信息類活動，以促進(jìn)數(shù)字化在學(xué)校中的建立。

總之，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在中職院校專業(yè)課程教學(xué)中開展數(shù)字化資源建設(shè)和利用勢在必行。本文以中職建筑工程施工專業(yè)為例，就數(shù)字化資源建設(shè)在職業(yè)院校專業(yè)中的建設(shè)及有效利用進(jìn)行了分析和探究，重點對當(dāng)前數(shù)字化在中職院校應(yīng)用中存在的問題及解決策略進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)中職院校建設(shè)和利用數(shù)字化資源。

（本文是第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《職業(yè)院校專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與有效利用研究》成果，課題登記號：ZYB100）