郭玥玫

一、明確語(yǔ)文教育的必要性

中專對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)際操作能力強(qiáng)的技術(shù)型人才，對(duì)大學(xué)本科注重的是能力，對(duì)中專高專學(xué)生的期望自然是一門實(shí)際技術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今社會(huì)需要全面型人才，不需要你掌握很多種技術(shù)，而是要德才兼?zhèn)?。一個(gè)人沒(méi)有技術(shù)不要緊，可以慢慢學(xué)，但一個(gè)人若是掌握了很熟練甚至很強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有家國(guó)意識(shí)、沒(méi)有和諧社會(huì)意識(shí)、沒(méi)有對(duì)他人韻責(zé)任意識(shí)，后果不堪設(shè)想。語(yǔ)文教學(xué)作為灌輸精神文明以及傳統(tǒng)文明、人文文化的重要學(xué)科，中專學(xué)校就應(yīng)該重視語(yǔ)文教育，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中精髓，通過(guò)自身的言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育及影響，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到高尚的思想文明教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，得到思想上的升華和擁有積極的人生價(jià)值觀。

二、如何進(jìn)行有效的語(yǔ)文教育

（一）要想學(xué)生有興趣，需改變教學(xué)模式

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。首先要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)必要的基礎(chǔ)，它能有助于更好的理解其他學(xué)科的內(nèi)容，比如閱讀能力、理解能力都對(duì)其他學(xué)科有著直接的積極促進(jìn)作用。同時(shí)還可以學(xué)到其他學(xué)科無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，比如做人的道理，對(duì)以后人生生存發(fā)展的重要意義，使他們萌發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。要注重從培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)角度去安排教學(xué)內(nèi)容，突破以語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)為主的模式，廣泛地涉及民族文化的各個(gè)方面，尤其是從人生觀、價(jià)值觀、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面給學(xué)生以人文教育，把人文教育放在首位。

（二）“適用”

“職業(yè)學(xué)?！鼻懊婧蘸盏貥?biāo)明“職業(yè)”二宇，這就表明學(xué)校是以培養(yǎng)中等技術(shù)人才為宗旨的學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后就直接進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始就業(yè)。為此，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該具有語(yǔ)文的工具性、實(shí)用性。

1.開(kāi)設(shè)實(shí)用文體寫作專門課程。在日常生活和工作中，實(shí)用文體要比記敘文、議論文、散文等文體要常見(jiàn)得多，如請(qǐng)假條、借條、總結(jié)、報(bào)告、會(huì)議記錄、合同等都在職場(chǎng)中運(yùn)用廣泛，而小說(shuō)、散文等門前冷落或只是生活的點(diǎn)綴。

2.開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。在職場(chǎng)上，常常要用口頭語(yǔ)言和上司、同事、客戶等人交流，而中專生的說(shuō)話水平堪憂。學(xué)生上課很愛(ài)講話，下課后也三三兩兩“吹?！保梢坏┮麄兩吓_(tái)發(fā)言，或在正式場(chǎng)合交談，就會(huì)露餡、膽怯，不是支支吾吾，就是詞不達(dá)意。所以，在學(xué)校開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練很有必要。我曾經(jīng)從這些方面去努力，如：按學(xué)號(hào)讓學(xué)生在課前講一個(gè)時(shí)間限為三分鐘的故事。

3.注重實(shí)用性，降低難度，與專業(yè)相結(jié)合

語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，從小學(xué)開(kāi)始，甚至從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)語(yǔ)文。這有助于學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)、將來(lái)工作乃至深造必不可少的工具。但是不同于一般如高中語(yǔ)文、本科語(yǔ)文，要從中專的獨(dú)特性來(lái)看。中專語(yǔ)文要與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，要與專業(yè)相結(jié)合，要有實(shí)用性、實(shí)踐性。中專的語(yǔ)文教學(xué)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的普通語(yǔ)文水平包括閱讀欣賞等；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相聯(lián)系的從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等的職業(yè)教育技術(shù)人才需求，從來(lái)不是對(duì)單純的專業(yè)技能型人才需求，而是既具備專業(yè)技能，又具有較強(qiáng)創(chuàng)造力、較高情商的新型可持續(xù)發(fā)展人才。人文素質(zhì)的教育與專業(yè)技能的培訓(xùn)，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的兩翼，只有兩翼齊飛，才能相得益彰。不能使學(xué)生屈從于物質(zhì)、功利的誘惑，而冷落了人文素質(zhì)的教育，忘懷了對(duì)人文精神的尋求。

4.職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新勢(shì)在必行

首先，尋求教學(xué)過(guò)程的改革。耍通過(guò)開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程改節(jié)傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。職業(yè)中專學(xué)生非常復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)校兒乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)的限制，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自我憊識(shí)較差。他們很難與老師溝通，極易產(chǎn)生對(duì)教師回避現(xiàn)實(shí)的空洞教學(xué)過(guò)程的不滿，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

因此教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。一方面表現(xiàn)在教師語(yǔ)言權(quán)的開(kāi)放，另一方面喪現(xiàn)在學(xué)生思維權(quán)的開(kāi)放。課堂上教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，取消語(yǔ)言霸權(quán)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言，有權(quán)利提出不同意見(jiàn)，平等地交流自己的看法觀點(diǎn)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從不同角度辨證地理解和分析問(wèn)題。學(xué)生是有生命的個(gè)體，認(rèn)知理解上的不同正是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。

其次，結(jié)合職業(yè)中專的特色，力求語(yǔ)文教學(xué)中的理論與實(shí)際相結(jié)合。新大綱明確指出：‘學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這說(shuō)明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語(yǔ)文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和版抑學(xué)生的求知和探索。一句話，教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越姐代應(yīng)、包打天下。根據(jù)職一專學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn).我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。

5.中專語(yǔ)文教師還應(yīng)該加強(qiáng)非本專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

現(xiàn)行的中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有著其特殊的特點(diǎn)，因?yàn)樗欠謱I(yè)教學(xué)，有的學(xué)校只是簡(jiǎn)單的把語(yǔ)文課和政治課、數(shù)學(xué)課等同起來(lái)，教起來(lái)不分析專業(yè)特點(diǎn)，所有專業(yè)都教一個(gè)內(nèi)容，不能把語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)特色相結(jié)合，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)采取怎樣吸引學(xué)生的教學(xué)方法。要想解決以上問(wèn)題，首先我們要深入研究所教課專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，即跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多層次的研究專業(yè)課。例如，電子專業(yè)語(yǔ)文教師要了解電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位，電子學(xué)科是一門較抽象、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的理解能力。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生正好這些方面較弱，他們文化基礎(chǔ)較差，抽象思維能力不強(qiáng)，但活潑好動(dòng)，所以要使這些學(xué)生學(xué)好電子學(xué)科，就一定要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念和教學(xué)方式，可以根據(jù)電子專業(yè)的需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行大膽的改革，以提高語(yǔ)文老師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢远嗉訌?qiáng)一些科技文的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練他們理解抽象科技文的能力以及抽象思維的能力等。其次我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)各專業(yè)的一些專業(yè)知識(shí)，如電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測(cè)量、電冰箱工作原理等，只有這樣我們才能有的放矢的采用一些行之有效的教學(xué)方法，吸引住學(xué)生的眼球，為專業(yè)課提供更好的服務(wù)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的電子技師。