如何提高中專語文教學(xué)水平

李繼紅

一、目前中專語文教育中所存在的問題

（一）教與學(xué)目標(biāo)不明確、不具體

由于中專語文教育屬于基礎(chǔ)性教育，導(dǎo)致了許多老師在思想上就不重視，甚至將語文課程列于“副科”的位置，在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng)，盲目性較大.教學(xué)計(jì)劃性弱，隨意性較大的情況。

（二）教法與學(xué)法陳舊

教法陳舊，不知變通，照本宣科的老師也大有人在，教師在教學(xué)中缺乏主導(dǎo)意識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然刻苦認(rèn)真，由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，成績也不理想，再加上有些老師在教學(xué)過程中不注重向?qū)W生授“漁”，使學(xué)生的自讀能力非常差，因而學(xué)生也不知該怎樣去讀、去記、去背、去練等等。

（三）學(xué)生語文基礎(chǔ)差。就學(xué)生現(xiàn)狀而言，中等職業(yè)學(xué)校不同于普通中學(xué)，生源質(zhì)量參差不齊。新生的入學(xué)成績普遍較低，入學(xué)的起點(diǎn)不高，有不少學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到合格的初中畢業(yè)生要求。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生重專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺少主動(dòng)性。

二、中專語文如何提高教學(xué)水平

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

目前，大部分的中專語文教師在語文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)|練，強(qiáng)調(diào)“語文課是一門工具課”這種主張把人文教育排除在語文之外，使語文變成一門技術(shù)性的課程。實(shí)際上，語文課的意義不僅僅在于教給學(xué)生語文知識(shí)和技能，更重要的是，語文教育應(yīng)突出體現(xiàn)其“人文關(guān)懷”的特質(zhì)。

語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要。尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；并能在個(gè)人自由生活的同時(shí)承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任。以達(dá)到弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操。構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，必須打破被動(dòng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸。任何一個(gè)人語文素質(zhì)的提高，主要靠得是天長日久的熏陶感染，而不大可能立竿見影。中專生即將走向社會(huì)，單憑在校期間的短暫課堂學(xué)習(xí)是無論如何也不夠的。況且語文的“奧秘”是不可能由教師傳導(dǎo)的，教師的作用只是引路和點(diǎn)撥，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)識(shí)的主體，他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只能通過他自己的實(shí)踐，在他自己的頭腦里進(jìn)行，旁人是代替不了的。葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在達(dá)到不需教?！?/p>

為了突出教學(xué)對(duì)象的主體性，國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在中專語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用多種樣式的教學(xué)法，變～言堂為群言堂，以期能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)字詞的教學(xué)

在近幾年隨著國家高考政策調(diào)整，高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈。招生難度的擴(kuò)大，使得一些學(xué)校為了求取生存空間，不斷下降招生要求，進(jìn)入中專學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)較差。很多學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，語言相當(dāng)饋乏，在表達(dá)中常用的生字詞學(xué)生都不懂，或者只會(huì)讀會(huì)理解大意而不會(huì)寫不會(huì)用。生字詞教學(xué)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它在培養(yǎng)學(xué)生語感、理解能力上起著不可忽視的作用。同時(shí).學(xué)生通過生字詞的學(xué)習(xí)。還可積累詞匯，為閱讀、寫作練就基本功。因而中專語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累最的提高，經(jīng)常對(duì)課文生詞進(jìn)行聽寫和連接表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的。讓學(xué)生在平時(shí)識(shí)記、理解與運(yùn)用生字詞，才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重專業(yè)需求

隨著人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)用文在人們生活、工作中的應(yīng)用頻率越來越高，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，將直接面臨社會(huì)的選擇。找工作時(shí)就凸現(xiàn)了應(yīng)用文的重要性。例如：寫好一份得體、有個(gè)性的求職信，將有助于面試的成功。但如果寫的格式錯(cuò)誤，語言不通、辭不達(dá)意，那么就會(huì)就失去了一次競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)?？梢娭袑ＵZ文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常重要。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生聽到應(yīng)用文的單元時(shí)，總覺得枯燥無味，厭惡學(xué)習(xí)。作為中專語文老師，我們應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。

中專語文教材中的應(yīng)用文設(shè)有演講詞、申請(qǐng)書、通知、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、調(diào)查報(bào)告、求職信、應(yīng)聘信、賀詞等，幾乎涉及所有常用的應(yīng)用文。在授課時(shí)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生知道應(yīng)用文在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，它是社會(huì)生活中最重要的一種交際工具這一作用，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中必須結(jié)合真實(shí)案例，借助于真實(shí)的情境模擬，使學(xué)生直觀性地接觸應(yīng)用文。如在公文一單元中，通知、啟事等在校園里也經(jīng)常使用，在學(xué)習(xí)通知時(shí)，可以聯(lián)系校園里舉辦某些活動(dòng)的通知而啟事，則選取尋物啟事的張貼來教授，這樣可以直接拉近學(xué)生和應(yīng)用文之間的距離所以學(xué)生閱讀起來有興趣，學(xué)習(xí)沒有障礙。再比如，在講解寫“求職信、應(yīng)聘信”時(shí)，可找一些現(xiàn)實(shí)生活中的佳作給學(xué)生參考，并讓他們思考一下應(yīng)聘應(yīng)注意哪些問題，而且還可通過情境模擬方法讓同學(xué)們?cè)诎嗌线M(jìn)行模擬招聘，自己上網(wǎng)找資料、寫作、同學(xué)問表演。通過這些方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉他們收集和分析材料的能力，同時(shí)也可以練習(xí)寫作技能。

（四）在語文教育處于由傳統(tǒng)教育技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)過渡的情況下，開展教育信息化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到從強(qiáng)調(diào)知識(shí)累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)方面的轉(zhuǎn)變，這有利于學(xué)校教育培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。由此開展語文創(chuàng)新教育活動(dòng)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生通過信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度。進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師利用信息技術(shù)，要抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展。使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。