賴菁菁

摘 要：本文介紹了江西省冶金技師學院中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程調(diào)研的情況。為了更好地搞好中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程建設(shè)課題的建設(shè)，課題組對不同專業(yè)的學生和授課教師進行了調(diào)研，同時就此課程與其他學校進行了深入的研討，明確了課題建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：計算機應用基礎(chǔ) 調(diào)研 建設(shè)

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念，沒有課程資源的支持，再美好的課程改革也難變成實際的教育成果。中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程的建設(shè)課題的研究，為學生提供一個網(wǎng)絡(luò)學習和交流的平臺，使中職學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、調(diào)研目的

第一，通過調(diào)研了解筆者學校各個專業(yè)計算機應用基礎(chǔ)授課教師和學生對課程的要求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定課題的資源庫的研究內(nèi)容，并討論下一步網(wǎng)絡(luò)平臺功能模塊的要求和建設(shè)方案。

第二，通過到其他學校進行調(diào)研，為中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程的建設(shè)課題的下一步研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研內(nèi)容

一是了解不同專業(yè)的中職生對計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式、學習方法、學習內(nèi)容和學習資源的要求。

二是了解授課教師對計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式和教學資源的要求。

三是了解其他學校計算機應用基礎(chǔ)課程教學的開展情況。

四是與其他學校專家、教師一同對中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程的建設(shè)課題的方向、框架、內(nèi)容和可行性進行了深入的交流和討論。

三、調(diào)研方法

本次調(diào)研活動采取校內(nèi)和校外相結(jié)合的方法，筆者學校內(nèi)調(diào)研于2012年4月9日至2012年4月20日進行，調(diào)研范圍為筆者學校信息管理系、機電工程系、機械工程系、冶金工程系的中職學生和計算機應用基礎(chǔ)課程的授課教師。校內(nèi)調(diào)研的目標主要是了解不同專業(yè)的中職生對計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式、學習內(nèi)容、學習資源、學習能力和計算機使用能力的要求以及在學習過程中遇到的問題；了解授課教師對計算機應用基礎(chǔ)課程的教學模式和教學資源要求，以及在備課授課中遇到的問題。2012年4月25日課題組全體成員到江西省新余市新余學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心進行調(diào)研。

四、調(diào)研過程

1.對學生的調(diào)查

不同專業(yè)的學生對計算機能力的需求各有不同。在校內(nèi)的調(diào)研過程中，課題組對學校信息管理系、機電工程系、機械工程系、冶金工程系的學生對計算機能力的需求進行了調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果不難看出學生對Windows XP入門與操作、網(wǎng)絡(luò)知識與Interner應用、常用工具軟件上的能力需求是一致的，但是在Word 2003文字處理、Excel 2003電子表格、PowerPoint 2003演示文稿的能力需求上相差較大。

在調(diào)查過程中我們還發(fā)現(xiàn)學生集中反映的問題有：課后與老師缺乏交流、上機過程中教師指導時間少、上課時缺乏案例講解、課后如何復習計算機知識等。

2.對教師的調(diào)查

在與教師的座談過程中，很多教師主要反映了以下幾個方面問題：要利用信息化技術(shù)上一節(jié)計算機基礎(chǔ)課，通常要花十多個小時左右的時間備課，其中大部分時間是用來找資源、做課件；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各類教學資源多，教師在查找資源的過程中網(wǎng)上的資源不易管理和利用，有效資源內(nèi)容匱乏，需要的資源難以找到，沒有參考價值的垃圾資源很多。計算機基礎(chǔ)課程是一門操作性較強的課程，如何解決理論講解和實操練習教學時間分配的沖突等問題。

3.與其他學校的探討

課題組全體成員與江西省新余市新余學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心的老師就中職計算機應用基礎(chǔ)實訓教學資源與模塊化課程的建設(shè)課題的建設(shè)方案、建設(shè)內(nèi)容、資源庫內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)平臺功能模塊的要求及建設(shè)方案等方面進行了深入的交流和討論。

五、調(diào)研建議

在課程建設(shè)上，以中職計算機應用基礎(chǔ)課程為核心，分模塊教學，并在模塊下細化、系統(tǒng)化知識點。授課教師可以根據(jù)不同專業(yè)、層次和學生興趣，有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容和重點，調(diào)動學生學習的興趣和積極性。針對學生提出的問題，我們在教學資源庫的建設(shè)上充分聽取學生和教師的意見，把學生優(yōu)秀作品收入到資源庫中。在網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)過程中，設(shè)計了在線師生交流平臺、在線答疑、在線測試、在線教學資源下載等功能，通過網(wǎng)絡(luò)拉近老師與學生距離，同時給學生自主學習提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺。

針對老師所提出的問題，通過對資源庫，將不斷地進行整合、分類、規(guī)范、更新，同時在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供資源上傳和下載功能，使得教學資源能充分共享。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，我們還提供了作業(yè)下載和上傳的功能，使教學能通過網(wǎng)絡(luò)布置和收取作業(yè)。

（作者單位：江西省冶金技師學院）