李凡偉

摘 要：本文就職業(yè)學校電氣專業(yè)校企合作進行探討。職業(yè)院校探索和推行校企合作模式，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢實現產學結合，校企雙方優(yōu)勢互補、資源共用、利益共享，實現學校和企業(yè)的雙贏，是教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，其主要內容為：教學模式和教學體系的創(chuàng)新；教學內容和教材的改革；為教師的業(yè)務鍛煉和業(yè)務提升搭建了平臺；充分考慮企業(yè)利益形成穩(wěn)定合作；完善校外實習實訓基地運行管理機制，保障基地順利運行。

關鍵詞：校企合作 體系創(chuàng)新 教材改革 鍛煉平臺 管理機制

隨著經濟改革的不斷深入，我國的經濟得到了空前的發(fā)展和繁榮，新技術、新工藝、新材料層出不窮、日新月異。當前，職業(yè)教育中普遍存在教學內容按大綱，教學過程靠灌輸，教學模式和教學方法已經不能更好地適應社會發(fā)展的需要的情況，以致學校出現畢業(yè)生就業(yè)困難，企業(yè)發(fā)生“技術人才荒”的尷尬局面。職業(yè)院校探索和推行“校企合作”模式，發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢實現產學結合，校企雙方優(yōu)勢互補、資源共用、利益共享，實現學校和企業(yè)的雙贏，是教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。切實開展校企合作，形成良好的校企合作機制，是破解學校和企業(yè)技術人才供求矛盾的有效方法，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢?，F就中等職業(yè)學校電氣專業(yè)校企合作的教學模式和教學方法提出幾點思考：

一、教學模式和教學體系的創(chuàng)新

成立由行業(yè)的專家和企業(yè)家、企業(yè)的技術人員和管理人員、學校的專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的專業(yè)建設委員會，跟蹤電氣技術發(fā)展，定期對電氣自動化專業(yè)出現的新技術、新工藝、新材料及典型工作任務進行分析，制定本專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標和要求，并在參照國家職業(yè)技能標準的基礎上構建工作過程導向的電氣技術專業(yè)全新的課程體系。堅持以“人才培養(yǎng)與崗位零距離”理念為辦學主線，淡化專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課和實訓課的界限，按照“教、學、做”一體化的要求，推行模塊化教學模式改革。

二、教學內容和教材的改革

當前，中職學校主要采用國家統(tǒng)編的教材，由于國家統(tǒng)編的教材更新周期較長，教學內容較技術發(fā)展速度相對滯后，致使有些內容學而無用，既浪費了教學資源又打擊和挫傷了學生的學習興趣和熱情。所以，教材改革應該遵循“以產品帶教學”、“以實驗帶教學”、“以技能帶教學”的原則，根據專業(yè)建設委員會確立的教學體系，以教學模塊為單元編寫出版相應的校本教材和實驗指導書。

三、校企合作，為教師的業(yè)務鍛煉和業(yè)務提升搭建了平臺

通過成立校外實習基地既解決了學生的實習、就業(yè)問題，還為各專業(yè)教師提供了學習鍛煉、提升素質的機會。學校采取掛職鍛煉、跟班實踐、參觀考察等方式，有計劃、有目的地組織相關教師參與實習基地建設。教師在參與的過程中專業(yè)能力水平得到回報；專研能力提高更有動力；教師親歷實踐有利于教學內容實用；同時了解企業(yè)的新工藝、新設備、新技術，了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學校調整人才培養(yǎng)目標，提高教學實效。各專業(yè)教師通過進廠學習鍛煉，業(yè)務水平和新技術的應用實踐能力得到了很大的提高，使學?！半p師型”教師不斷增加，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供了強大動力。

四、充分考慮企業(yè)利益形成穩(wěn)定合作

通過校企合作，能夠大大提升企業(yè)的競爭力，具體表現在：通過校企合作培訓機制可以提高企業(yè)職工隊伍的素質，為企業(yè)儲備大量的優(yōu)秀的可用之才；通過校企合作使培養(yǎng)的人才適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓成本和勞動成本；通過校企合作可以有效地減小企業(yè)員工的流動性；通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了一批熟練的勞動力，企業(yè)不必再花人、財、物進行上崗培訓。學校專門培養(yǎng)出來的勞動者，他們熟知企業(yè)文化，懂得生產技術，具有良好的文化、思想素養(yǎng)，具有較強的崗位適應能力。加強校企間的合作，為企業(yè)“量體裁衣”式地培養(yǎng)后備勞動者不失為一種最有效的方法，定能有力地提升企業(yè)的競爭力。

五、完善校外實習實訓基地運行管理機制，保障基地順利運行

為建立穩(wěn)定運行的校外實習實訓基地，保障實習實訓教學效果好質量高，在校企聯(lián)盟平臺下，由專業(yè)直接與企業(yè)進行實習實訓基地的建設。在建設的過程中校企共同負責，達成利益共享、相互支持配合的互惠互利機制，資源共享、基地共建機制，管理機構共建、基地運行共管機制。校企雙方共同成立基地實習實訓管理中心，制訂各崗位職責，各司其職，校企及時溝通，保障基地建設與運行的順利進行。校內職能部門配合基地管理中心機制，教研室負責實習實訓計劃及專業(yè)教師具體操作機制、經費保障機制、實習實訓項目化制度、實習實訓基地考核評價機制的實施。

（作者單位：山東省鄒城市技工學校）