高職院校獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育機制探討

李冬梅 張寶泉 王立明

全面推進(jìn)高等教育的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)三大職能，是高職教育可持續(xù)發(fā)展，做大做強高職教育的展現(xiàn)。2014年2月26日，李克強總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”。近幾年職業(yè)教育備受關(guān)注，職業(yè)教育改革也取得了很大的進(jìn)步。但是對于不同專業(yè)不同國度的職業(yè)教育不能照搬照抄，吸取多方面經(jīng)驗，探索自己的改革之路。本文以獸醫(yī)專業(yè)為例，對職業(yè)教育機制提出一些想法。

1、歐美獸醫(yī)教育與國內(nèi)獸醫(yī)教育比較

歐美獸醫(yī)教育的本質(zhì)是職業(yè)訓(xùn)練，只有在完成獸醫(yī)預(yù)科3年或在相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)4 年畢業(yè)后，才能進(jìn)入獸醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，通過4-5年的專業(yè)和臨床學(xué)習(xí)訓(xùn)練，獲得畢業(yè)許可，再經(jīng)過相關(guān)考試并得到開業(yè)許可，便可獨立行醫(yī)。如果要成為一個?？偏F醫(yī)，還要接受3-4 年的?？朴?xùn)練，培訓(xùn)在獸醫(yī)臨床某一?？粕系奶亻L，使自己成為某一臨床領(lǐng)域的專家。歐美獸醫(yī)行業(yè)有嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入門檻，對培養(yǎng)獸醫(yī)的機構(gòu)有嚴(yán)格的認(rèn)證體系。

中國的獸醫(yī)教育在近幾年發(fā)生了一個深刻的變化，比較突出的是從2009年起，國家正式啟動執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理并實施執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，同時開始實施獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育，這一系列舉措預(yù)示著我國獸醫(yī)管理體制和獸醫(yī)高等教育開始逐步與國際接軌。目前，國內(nèi)本科獸醫(yī)教育之后，我國獲得的是農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位，進(jìn)入社會無自主獨立開業(yè)行醫(yī)的資格和權(quán)力，要通過國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，才能開具處方。即使通過了國家職業(yè)獸醫(yī)資格考試，大部分從業(yè)人員都缺少臨床經(jīng)驗，能夠真正獨立從業(yè)的醫(yī)師很少。國內(nèi)獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育由于學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，理論水平較差，實踐鍛煉有限，所以并沒有達(dá)到畢業(yè)后直接到崗滿足行業(yè)需求的初衷?？傊瑖鴥?nèi)的執(zhí)業(yè)考試和職業(yè)訓(xùn)練相脫離。

2、目前國內(nèi)獸醫(yī)職業(yè)教育存在的問題

自從2005 年 11月國務(wù)院第六次全國職業(yè)教育工作會議上作出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定以來，國內(nèi)職業(yè)院校和教育學(xué)者借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗，從教學(xué)計劃、教學(xué)模式、培養(yǎng)計劃、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、校企合作等多方面轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，探索更適合中國職業(yè)教育發(fā)展的新模式。

經(jīng)過多年的發(fā)展，中國的職業(yè)教育取得了一定的成果，但是仍然存在一些問題。以獸醫(yī)專業(yè)為例，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差，專業(yè)理論深度和廣度很難擴展；頂崗實習(xí)監(jiān)管不到位，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)；政府和學(xué)院在基礎(chǔ)設(shè)施上給予一定的傾斜，但是一些軟件建設(shè)上投入不大；缺少第三方監(jiān)管，學(xué)生實習(xí)結(jié)束、畢業(yè)離校、考取執(zhí)業(yè)資格證后，與真正實踐能力差距很大。等等諸多問題，還有待于學(xué)校、政府、企業(yè)等多方協(xié)同管理，包括財力和物力支持。

3、獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育新機制

獸醫(yī)作為一門臨床學(xué)科，屬于“醫(yī)”的范疇，需要理論技能和經(jīng)驗并存，需要學(xué)生經(jīng)常動手操作，積累經(jīng)驗，逐步成長為獨立的臨床醫(yī)生。專業(yè)技術(shù)人才的缺乏與技術(shù)人員水平低，也直接制約國內(nèi)畜牧業(yè)包括寵物行業(yè)發(fā)展。獸醫(yī)職業(yè)教育機制亟待改進(jìn)。

3.1改變教學(xué)模式，培養(yǎng)有理論有醫(yī)德的專業(yè)人才

對于獸醫(yī)專業(yè)來說，學(xué)生在校的教學(xué)內(nèi)容，除了注重實踐教學(xué)，理論也要有一定的深度，畢竟屬于“醫(yī)”的范疇，以后的工作面對的是生命。在校外，如頂崗實習(xí)階段可以設(shè)置一些現(xiàn)場的理論教學(xué)，讓企業(yè)的師傅給學(xué)生講解更實用的相關(guān)理論。學(xué)生在“理論-實踐-理論-再實踐”的過程中逐步提高。學(xué)生除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，校內(nèi)校外還要進(jìn)行醫(yī)德的培養(yǎng)，尤其是從事寵物行業(yè)的人員。好的醫(yī)德也是專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是一個人整體素質(zhì)的體現(xiàn)。目前國內(nèi)不缺獸醫(yī)，缺少的是有良好醫(yī)德，有敬業(yè)精神的動物醫(yī)生。

3.2嚴(yán)格實踐考核制度，培養(yǎng)真正具有實踐能力的臨床醫(yī)生

現(xiàn)在國內(nèi)的高職教育還是大鍋飯，學(xué)制滿三年后，不管學(xué)生的考試成績和動手能力如何全部領(lǐng)取畢業(yè)證書推向社會，結(jié)果就是畢業(yè)人員眾多，真正能服務(wù)社會的人寥寥。學(xué)校既然制定了考核制度就要嚴(yán)格執(zhí)行，達(dá)不到要求的學(xué)生延期畢業(yè)，否則也沒有實現(xiàn)職業(yè)教育的真正目標(biāo)。高職院校嚴(yán)格執(zhí)行在校期間包括實習(xí)期間的理論考核和實踐考核制度，真正的向社會輸送全方面合格的臨床醫(yī)生。

3.3加強第三方管理，規(guī)范行業(yè)準(zhǔn)則

院校在育人，企業(yè)在用人，只有院校和企業(yè)的溝通，缺少第三方的監(jiān)管，形不成一個良好的機制體制，導(dǎo)致一些差強人意的結(jié)果。比如學(xué)校把實踐教育推給企業(yè)，企業(yè)埋怨學(xué)校理論教育差；學(xué)校沒有更多的精力監(jiān)管到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，企業(yè)又責(zé)怪學(xué)生散漫學(xué)校監(jiān)管不到位；等等諸多問題。如果政府相關(guān)部門或者成立行業(yè)協(xié)會，制定一些合理有效的制度、協(xié)調(diào)院校和企業(yè)之間、制定行業(yè)法規(guī)、第三方考核等措施，一方面促進(jìn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，另一方面也提高職業(yè)院校的教育教學(xué)水平。

高職教育，尤其對于一些特別專業(yè)的職業(yè)教育，需要學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)甚至政府協(xié)力共同發(fā)展進(jìn)步。學(xué)院閉門研討教學(xué)改革，企業(yè)重投師傅帶徒弟，行業(yè)發(fā)展緩慢不成規(guī)模，無形中都是資源的浪費。所以希望各個方面共同關(guān)注，形成良好的職業(yè)教育氛圍。