王愛玲

【摘要】信息化的高度發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為新世紀(jì)的主流教學(xué)形式。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】基于網(wǎng)絡(luò) 自主學(xué)習(xí) 研究

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0188-01

信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮帶來很大的空間。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種網(wǎng)絡(luò)課程資源，開展自主性學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)下的自主學(xué)習(xí)有利于激趣引題，激發(fā)學(xué)生自主探究

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，自主探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口，讓學(xué)生在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)情境可以借助調(diào)查很多途徑，但是由于各方面因素的困擾，真正實(shí)施起來困難重重。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的可操性更強(qiáng)，它能提供豐富的背景材料，虛擬真實(shí)的情況，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)Robots Unit 2 Will it be windy in Beijing？這一單元時(shí)，我已經(jīng)做好了一個(gè)課件，用機(jī)器人的聲音播放天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛一下被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)學(xué)到chant時(shí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，然后我讓同學(xué)們根據(jù)課本上的chant做成一張電子賀卡，令我驚訝的是同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里做出了精美的賀卡，改編的chant也非常好，為此，我們舉辦了校園網(wǎng)上賀卡展，其他年級(jí)的同學(xué)都贊不絕口。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們利用網(wǎng)絡(luò)資源不只是“獲取和接受”，而是要讓學(xué)生樹立起“交互與雙向”的概念，不僅能從網(wǎng)上獲得自己所需要的知識(shí)，還能夠擔(dān)負(fù)起利用網(wǎng)絡(luò)“發(fā)布信息、貢獻(xiàn)內(nèi)容”的責(zé)任。實(shí)際操作方法是對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)明確，而后利用網(wǎng)絡(luò)來查找和下載資料，有選擇的利用網(wǎng)頁上的圖片、文字資料，并且有能力對(duì)信息進(jìn)行分析加工，再應(yīng)用于個(gè)體學(xué)習(xí)或發(fā)布于網(wǎng)上（校內(nèi)局域網(wǎng)）提供給其他的學(xué)習(xí)者。本界英語風(fēng)采大賽的校級(jí)預(yù)選賽，我們是這樣進(jìn)行的：我先將我們班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組成員英語能力和網(wǎng)絡(luò)操作水平相當(dāng)，然后，我設(shè)計(jì)體材（有歌曲、短劇、故事、詩歌、小品），請(qǐng)每個(gè)小組在3-5天內(nèi)完成選題，每個(gè)題材在選擇時(shí)，至少五塊節(jié)目。有的同學(xué)利用課余時(shí)間在學(xué)校的微機(jī)室搜集素材，有的晚上回家搜集，搜集完成后，又分組商議，最后確定上繳的內(nèi)容。經(jīng)過大家的努力，任務(wù)圓滿完成。經(jīng)過大家精心網(wǎng)上交流、篩選，終于確定節(jié)目內(nèi)容。而且，值得一提的是：Monkey Reaches for the Moon.獲得了“星光獎(jiǎng)”；Wolf Is Coming！獲得了一等獎(jiǎng)，其它三塊節(jié)目獲得二等獎(jiǎng)。同學(xué)們通過這次的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分表現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高了。學(xué)生可以利用教師創(chuàng)設(shè)提供的內(nèi)容豐富、交互功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦思考、探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。學(xué)生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)常常用到的學(xué)習(xí)方式，由于課堂時(shí)間有限，許多問題不能深入開展，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)都能彌補(bǔ)課堂的不足，學(xué)生通過人機(jī)協(xié)作進(jìn)行自主探索的同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。學(xué)習(xí)中如果遇到不能解決的問題及時(shí)通過Netmeeting、QQ或E-Mail與其他同學(xué)網(wǎng)上交流，我的學(xué)生經(jīng)常在QQ上跟我交流，我的要求是：盡量用英語交談，能接受的當(dāng)時(shí)就學(xué)會(huì)，剛開始，很多學(xué)生都不主動(dòng)，我就抓住他們想表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了誘導(dǎo)，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績，我就給他們很高的贊揚(yáng)，并且經(jīng)常通過電話向他們的父母匯報(bào)成績，漸漸地，越來越多的學(xué)生在父母的支持和鼓勵(lì)下主動(dòng)跟我交流。有時(shí)，我們還可以共同觀看英語故事片，聽英語歌，我覺得這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不再僅僅局限于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源，通過對(duì)資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、交流等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。