民族大學細胞生物學教材建設研究

【摘要】長期以來，我們注意發(fā)揮民族特色在教學中的作用，一直致力于細胞生物學教案的編寫，為本門課程的建設與發(fā)展提供了重要保證。近幾年在學校和學院的大力支持下，在課程體系建設等方面進行了深入的改革和完善，教學質量不斷提高，取得了學生、教師和同行認可的實際效果和學術成果。但在教材方面，一直以征訂出版的教材為主。急需自主教材的建設。

【關鍵詞】細胞生物學 教材建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0238-02

內蒙古民族大學農學院、醫(yī)學院、蒙醫(yī)藥學院、生命科學學院，均開設了《細胞生物學》課程。細胞生物學課程一直是內蒙古民族大學農學院以及現在的生命科學學院各專業(yè)的必修課程。2007年9月，細胞生物學課程被評為內蒙古民族大學首批精品課程之一，近幾年課程改革取得了一些進展，但在教材方面卻一直停滯未前。

一、課程內容體系和結構

經過多年建設與反復實踐，細胞生物學逐步形成了今天的教學體系。

教學內容：細胞生物學課程在這些年的教學實踐基礎上形成了較完整的內容體系結構。其基本內容由14章組成：1細胞的統(tǒng)一性與多樣性，2細胞生物學研究方法，3細胞質膜與物質轉運，4內膜系統(tǒng)與膜運輸，5線粒體與葉綠體，6細胞內蛋白質的分選與膜泡運輸，7核糖體，8細胞骨架與細胞運動，9細胞核與染色體，10細胞周期與細胞分裂，11胚胎發(fā)育、分化與調控，12細胞衰老、死亡與癌變，13細胞社會的聯(lián)系，14細胞信號轉導。

教學組織方式：全課程分為5個模塊，有3個高潮。第1～2章概述和研究方法作為第一模塊，引導學習細胞生物學課程。第3～9章作為第二模塊，細致學習細胞生物學的主體內容即細胞結構及其功能。手法是通過多媒體圖片與動畫，將細胞的結構和功能形象化講述。第三模塊有5章內容，即10～14章，以細胞為整體，用動態(tài)的觀點講授細胞的一生的“生老病死”，在教學組織上要使學生通過與個體人的對比，理解看待細胞的變化。在整個課程體系中，將學習重點也是難點的各個章節(jié)分散在三個模塊中，其中細胞基本結構在學期期中之前講授，信號轉導、蛋白質分選、細胞周期放在后半學期。2011年，我校執(zhí)行新版培養(yǎng)計劃，將學生推向主體位置，我們?yōu)榱顺浞终{動我專業(yè)學生自主自學，特安排了4章學生自學內容（如，古核細胞生物、病毒與細胞的關系等），需要在教師指導下進行。從而做到老師講授與學生自學相結合的手段，達到培養(yǎng)學生自主學習細胞生物學的能力。

長期以來，我們注意發(fā)揮民族特色在教學中的作用，一直致力于細胞生物學教案的編寫，為本門課程的建設與發(fā)展提供了重要保證。近幾年在學校和學院的大力支持下，在課程體系建設等方面進行了深入的改革和完善，教學質量不斷提高，取得了學生、教師和同行認可的實際效果和學術成果。但在教材方面，一直以征訂市面上出版的教材為主。急需自主教材的建設。

二、民族特色教材建設

1.我院細胞生物學課程教材建設目標

教學內容的改革是提高課程教學質量的關鍵，教材建設是教學改革與課程建設的體現[1]。發(fā)揚民族大學細胞生物學教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，在保持原有體系的基礎上，充分利用我校民族特色資源，針對每個專業(yè)建設符合我校發(fā)展水平的課程教材，使學生既能扎實掌握細胞生物學的基礎知識和基本理論，又具有較強應用知識的能力和探究創(chuàng)新意識，為后續(xù)的生物學課程的學習和高素質的生物、醫(yī)學科學人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。

本課程在老一輩細胞生物學家的帶領下，曾編寫了《細胞與遺傳實驗指導》教科書在使用過程中收到良好的評價。目前我校的細胞生物學課程已構建了完整的教學建設體系，教材建設提上日程。

2.我院細胞生物學課程教材建設步驟

1）整理利用已有的細胞生物學教學教案，針對不同專業(yè)編寫新的符合學生發(fā)展的細胞生物學教材和細胞生物學實驗指導。

2）重點結合我校的民族特色 以往征訂教材，雖然內容豐富詳實，但除了一些經典內容，無法增設創(chuàng)新性內容，讓學生與時俱進；更不能結合本校民族特色，增強實際操作能力。所以，自編教材對學生更具針對性[2]。在細胞實驗中開設綜合性實驗蒙藥對肝臟的保護作用等。

3）聘請校內外的知名專家作教材編寫顧問，對我教材進行指導，進一步提高教材質量。

4）結合多媒體授課手段，教材編寫中，注重圖片與文字相結合，特別是重點難點內容，多插入圖片，便于學生理解。例如，前幾章內容，即3～9章，以細胞顯微、亞顯微結構為核心，以圖片展示為主，在教材組織上要使學生通過這幾章的預習、自主學習，形成一個學習高潮，即了解到細胞結構特點。

參考文獻：

[1]方華燦.論高等學校的課堂教學[M].北京：石油工業(yè)出版社，2003.98-101.

[2]劉云，陳保鋒，申躍武，等.“醫(yī)學細胞生物學”教學內容和教學方法的探索.川北醫(yī)學院學報， 2010，25（4）：393-395.

[3]李芬.細胞生物學教學改革的思考與探索[J].教師，2013，（2）：74.

作者簡介：

劉海萍（1980-），女，內蒙古通遼人，碩士，主要從事細胞生物學教學研究。