趙遠利

童年里的《水滸傳》英雄夢

讀書對于我來說，是學習和生活中必不可少的事情，除了自己是個教書匠以外，還因為我從小就和書有著不解之緣。

記得我上小學四年級的時候，學校的一位劉老師調(diào)走了，我們幾個伙伴幫助劉老師搬家，最后我在垃圾堆里發(fā)現(xiàn)了一本破舊的《水滸傳》上冊，連忙大聲喊道：“劉老師，這還有一本破書呢！”劉老師說：“那本書我不要了，就送給你看吧！”我心頭一喜，啊，太好了！因為我聽大伯講過《武松打虎》的故事好像就出自這本《水滸傳》，我小心翼翼地拂去書皮的灰塵，回到家，又把爛掉的幾頁粘好，外面用一張虎皮紙包上，就這樣的半部《水滸傳》，成了我生活中不可或缺的一部分，我經(jīng)常拿出來閱讀。

有一次上課的時候，我被梁山好漢的英雄壯舉所感動，竟然情不自禁地叫起好來，結果可想而知，我嘗到了老師的教鞭的滋味，從此不敢把《水滸傳》拿到桌子上讀了。后來我想到了一個“好”辦法，就是在桌子上面挖一個小洞，上課時想讀書的時候，就用手拿著書在抽斗里前后移動，眼睛通過小洞看書?？墒呛镁安婚L，被老師發(fā)現(xiàn)了，結果她告訴了我大伯，我又被大伯臭罵了一頓。

那一段日子是我迷戀《水滸傳》的時光，當我看到戴宗有日行千里的本領，放羊的時候我就在山間的小路上練習飛奔，竟然腳上扎了刺也不覺得疼；當我看到時遷有飛檐走壁的功夫時，就在家里的梁頭上練習倒掛金鉤，有一次從房梁上掉下來，竟然把鼻子摔出了血，媽媽知道了把我好一頓埋怨；當我看到魯智深拳打鎮(zhèn)關西的時候，我就在糧食囤邊，對著小麥用雙拳擊打，直打得小麥濺出囤子，手指上還流出了鮮血，可是練了好多天，也沒有練出魯智深鐵拳頭的功夫。我知道自己與鐵拳無緣，后來也不再糟蹋糧食了。

童年時光點點滴滴的記憶都是那么美好，讀書帶給我無限的遐想，也在我的心里種下了一個做語文老師的夢想。

初為人師，我成了長大的孩子

1991年3月11日，是我去實習的日子。泗縣二小的領導熱情地接待了我們，并把學校的基本情況向我們作了介紹，安排好實習的科目與班級。于是我們便睜大眼睛挨個辦公室看著老師們都在做些什么，默默地體會如何去和孩子們相處。

上講臺的前一天晚上，我把課備了一遍又一遍，直到晚上11點多，才揉揉困倦的眼皮，沉沉地睡去，要不然心里總感到不踏實。開始幾天，我總是害怕聽到上課鈴聲，這聲音意味著我要走向那神圣的講臺。每一次上課之前，我總是坐立不安，把粉筆在手中撂來撂去，沾著手中滲出的汗。到后來，不知不覺這鈴聲竟然變得悅耳起來，我可以和別的老師一樣大方自然地走上講臺。以前那種莫名其妙的驚慌和緊張感漸漸地遠去了。

師范畢業(yè)后，我被分配到鄉(xiāng)下一所偏僻的村辦小學。學校除了幾位老態(tài)龍鐘的民辦教師和幾十個天真純樸的孩子，眼前就是曠野里兩排破破爛爛的教室，還有幾棵歪歪斜斜的柳樹。學校離四周的三個小村莊不遠，建在空曠的田野里，連院墻也沒有。白天和孩子們在一起忙忙碌碌感覺還好，放學后，田野里靜悄悄、空蕩蕩的。夜幕降臨，只有我的那盞油燈在茫茫的黑夜中忽閃著，血氣方剛的我剛剛從喧囂的城市中走出來，心中不免掠過絲絲惆悵與凄涼。

做一名老師的夢想變成了現(xiàn)實，我心中充滿了期待。但是現(xiàn)實與夢想總是有距離的，原以為做小學語文老師很簡單，但是農(nóng)村的孩子都野慣了，調(diào)皮不說，作業(yè)也經(jīng)常不做。上課的時候，班級亂糟糟的，有時候整頓課堂紀律都要花費十幾分鐘，教學效果可想而知。在幾位老教師的指點下，我每天兢兢業(yè)業(yè)，備課上課，組織班會，開展課外活動，忙得不亦樂乎，終于能夠駕馭住語文課堂。后來校長和教導主任聽了我的課說：“小伙子，好好努力，是塊好老師的料?！庇谑菍ξ磥砦页錆M了信心。

工作了一年多后，我到徐州鼓樓區(qū)去參加語文名師觀摩會，那是我平生第一次走近特級教師于永正老師和徐善俊老師的課堂，這讓我大開眼界。原來語文課可以上得這么精彩，那種感覺讓人如沐春風。我忘記了自我，忘記了師生，像是觀看一場精彩的話劇，在這五彩斑斕的世界里，移步換景，處處皆是美景，我竟然幻想自己變成了臺上的授課老師。于老師的課雖然結束了，但是他課堂上的舉手投足，都讓我佩服得五體投地。

于是，于永正老師成了我心目中的偶像，我不斷地去揣摩，去學習，覺得自己變成了一群小孩子中的大孩子，語文課堂變成了自己夢想的舞臺，而我則一路跌跌撞撞地向前行走。

重返象牙塔，在教師與

學生間游離

后來通過一次偶然的招聘機會，我調(diào)到了縣城實驗小學工作。在縣城的學校工作，教學競爭的壓力明顯增大，我感到教學水平有必要再上一個臺階。于是，讀書就成了個人素質(zhì)增強的必要途徑了。當時我連續(xù)幾年參加了成人?？?、本科自學考試，那一本本中文的專業(yè)教材，就成了我生活中的伴侶。每當夜深人靜的時候，我批完作業(yè)備好課，便秉燭夜讀，直讀得如癡如醉，欣喜若狂，物我兩忘，一切的孤寂煩惱皆拋到九霄云外了。讀書的個中滋味，妙不可言，真可謂：開卷片紙心中暖，子夜書聲帶月寒。

但遺憾的是，在縣實驗小學工作開始的幾年里，我并沒有實現(xiàn)自己做語文老師的夢想，而是當了幾年音樂老師，直到2001年我才又一次走進了語文課堂。正當我要大干一場的時候，我得到的卻是一盆冷水。學生家長不相信音樂老師會帶語文，擔心自己孩子的語文成績會受到影響，紛紛到校長室要求換班，幸虧校長力排眾議，堅信我一定能夠教好這一班學生。我感到肩頂有千鈞壓力，只有背水一戰(zhàn)了，我要做的只有用行動和結果讓家長放心。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币惶谜n我認為要做到三方面思考：教學預設思考，教學過程思考，課后反饋思考。凡事預則立，不預則廢。教學預設必須充分解讀教材，吃透教材，把握重難點，洞悉學生的一切，因材施教，面對課堂的千變?nèi)f化，靈活變通，因人而異，因地制宜。教學反思是不斷提高自身教育效能和素養(yǎng)的過程，每次課堂教學結束后，我都對自己所教的文本進行反思，看看自己有沒有抓住文中的重點提高教學效率，目標達成如何等，然后是從學生的掌握程度反思自己有沒有因材施教，有沒有更好的策略，有沒有充分發(fā)揮教育機智。

通過一段時間的反思，查遺補缺，取長補短，我的語文教學專業(yè)水平在不斷提高，教學效果也初顯成效。我們班的語文期末考試成績始終在年級前三名，這些成績的取得既讓校長臉上有光，也得到了那些要求孩子轉(zhuǎn)學的家長的認可。

在語文教學前行的道路上，我覺得一位語文教師在課堂上能把知識技能傳授給學生，僅僅是個教書匠，要想真正在語文專業(yè)之路上走得更遠一些，就要提高自己的教育科研能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。一位優(yōu)秀的語文教師應具備淵博的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的理論功底，這也堅定了我想重新走進大學來提高自己的綜合素養(yǎng)和人文底蘊的想法。

2004年，我經(jīng)過了兩年英語和專業(yè)課程的復習準備，終于如愿以償?shù)刈哌M了真正的象牙塔——安徽師范大學文學院，開始了我的研究生學習生涯。如果說以前讀中師是多彩生活的開始，充滿了朝氣與頑皮，那么我的研究生學習，讓我深深地感受到象牙塔的博大精深，它讓我的學習經(jīng)歷更加豐富，磨煉得更加成熟。

一分耕耘，一分收獲，知識讓人充實，使人高尚。我在四年時間里獲得了美學和教育學兩個碩士學位。當今社會，浮躁之風蔓延，也許有人對回爐深造有些不理解，可是其中的愉悅，不是每一個人都能夠體會到的。

2008年，我研究生畢業(yè)再次回到工作崗位。很明顯，我的教學工作更加得心應手，課堂也如行云流水一般。自然學生在我的課堂中也是愉快的，我經(jīng)常博得他們的陣陣掌聲和燦爛的笑容，也得到了同行們的認可。在隨后的幾年里，我應邀給師范大學的學生做教學專題講座，到省內(nèi)外做現(xiàn)場課堂教學展示。當那些聽課的大學生和老師們?yōu)槲夜恼?，為我送上鮮花，我精神上的享受自然不可言喻，同時也是自我價值的體現(xiàn)。最為欣慰的是，我在教學方面的拙作也不時地刊登在報刊上，每當接到編輯部的信函，手捧樣刊，嗅著精美雜志中散發(fā)出的墨香，再讀讀自己的作品，那種喜悅真是難以言表。

情人節(jié)，“她”向我姍姍走來

“特級教師”這個榮譽，在20多年前我?guī)煼懂厴I(yè)時就聽說過，曾經(jīng)對我是非常陌生和遙遠的，但同時也是我作為一名普通教師的理想追求。

2011年9月，當省第十批特級教師評審開始報名的時候，我的心里忐忑不安。抱著試一試的態(tài)度，我像當年參加研究生考試報名一樣，帶著滿腔的熱情，努力著，奮斗著，至于成功與否，就等待著上蒼的恩賜吧。緊接著我到市教育局參加教學業(yè)務篩選，我抽到了傳統(tǒng)課文許地山的《落花生》。雖然這節(jié)課我很熟悉，但是在場的畢竟都是語文教學的專家，我的心里還是很緊張，而且抽到的還是近百位參評者的第一號。當我走上講臺時，首先談到了《落花生》的寫作背景，接著指導學生書寫生字，把握課文主要內(nèi)容，理解和感悟重點句段，等等。隨著思路的開闊，課堂的進程自然地流淌出來。這節(jié)課的課堂結構設計、生活實例的引入、教材深度的把握、寫作的遷移等方面也都水到渠成，結果受到了聽課評委的一致贊許。

10月23日，市教育局傳來消息，我作為縣里唯一的語文教師順利通過初評，被推薦到省城參加最終的課堂教學業(yè)務考核，我又一次焦頭爛額地投入到緊張的準備階段。

特級教師的考評正式開始了?？紙錾响o寂一片，只有沙沙的寫字聲有如春蠶啃食著桑葉。我奮筆疾書，把課文的授課思路傾注在筆端，傾注在紙上。不知不覺兩個小時過去了，我活動一下酸痛的手臂，上交了試卷。緊接著，我稍作準備，登上了考核的講臺。這一節(jié)課十分順利，學情比我估計得要好得多，師生配合得也很默契，課題板書質(zhì)疑，故事導入，生字書寫指導，重點句段品析，結尾升華課題，唯一的遺憾是還有一點兒沒上完，考官便宣布下課了，當時我甚至都覺得這次參評肯定落選了。但后來聽說評委們十分滿意，竟然全票通過時，我都不敢相信自己的耳朵！

余下的便是三個月的等待，這三個月對我來說是漫長的，更是痛苦和煎熬，可以說是食不知味，寢不安席。然而十年磨一劍，苦盡甘來，2012年2月14日這天，我在安徽省教育廳網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)評審結果公示上面赫然寫著我的名字！霎時間，激動、釋然、欣慰……都涌上了心頭。

讓我意想不到的是，2月14日情人節(jié)這天，這個朦朧而遙遠的“夢中情人”真的會變成現(xiàn)實。

語文教學，心中那輪明月

夢想實現(xiàn)了，然而我深深地知道，作為一名特級教師，自己的教學水平還有待于迅速提升，底蘊還有待于進一步夯實。我默默地下著決心，希望自己在今后的日子里，能夠扎根語文課堂的土壤中，不斷地探索，總結經(jīng)驗，提升教學業(yè)務水平，踏踏實實地做一名名副其實的特級教師！讓我的孩子們在課堂上得到一種藝術享受，實現(xiàn)一次次心靈默契的對話，在語文課堂中著迷；讓我課堂中的每一個字、每一個詞、每一個句子都變成了生命的涓涓溪流，在學生心田里漫漫滋潤。

特級教師不僅僅是光環(huán)，更多的是一種壓力，逼迫著自己不斷地前進。明末教育家王夫之在他的《四書訓義》中指出：“教者因人才不齊，而教之多術?！边@是要求語文教師不但要善于設計教學和解讀教材，還要非常了解學生。

2011年在小學語文名師教學活動中，我展示了王安石的《泊船瓜洲》這節(jié)課。王安石的這首詩蘊含著濃濃的鄉(xiāng)愁，也融入了他對朝政的擔憂與無奈。詩無達詁，讀者對于文本的理解會因為不同的人生經(jīng)歷和文化背景，產(chǎn)生不同的感悟和體驗。因此在古詩教學時，要注意教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，適時引導學生理解詩歌情感，努力使學生的理解貼近作者的真實思想。詩句中的“明月”就是中國傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)的意象，我就抓住這一意象做足文章，課前導入播放歌曲《中國的月亮》：“哪里月不圓，何處月無光，我卻深深地愛著你，中國的月亮。自古月是故鄉(xiāng)明，你深深的愛，你甜甜的情，總珍藏在我的心上?！比缓笥诌x用不同時代描寫明月的詩句對比誦讀，我?guī)е⒆觽兣c作者的思緒一起飄飛，一起帶著鄉(xiāng)愁遙望著夜空中那輪明月。

從教20多年，我從一名普通教師成長為一名語文名師、一名學科帶頭人、一名特級教師、一名浙派名師導師……當一項項榮譽接踵而來時，我時刻審視著自己，提醒自己“停滯就是落后”，一刻也不敢懈怠。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聞著墨香，我時刻與大師對話，與智者共語。教書給了我生活的樂趣，伴我走過了風風雨雨的人生。讀書與教書，無意間達到了合而為一的境界，我的內(nèi)心感到愉悅，靈魂得以升華，性情得以陶冶。

讀好書，是我本性難改的酷愛；教好書，是我無怨無悔的追求！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谡Z文教學的道路上行走雖然坎坷，但是我心中的那輪明月依舊高懸。

（作者單位：浙江杭州市采荷第一小學教育集團）

（責任編輯 郝 波）