安東

本期獨(dú)家策劃，我們探討的是學(xué)校的核心價(jià)值，試圖以此為切入點(diǎn)，找到回歸教育本原的路徑。

教育究竟是什么？學(xué)校究竟是什么？教育應(yīng)該如何做？對(duì)這些問(wèn)題的回答，體現(xiàn)著一所學(xué)校的價(jià)值取向，表明了最基本的教育主張與觀點(diǎn)，也直接決定著一所學(xué)校的教育走向。

審視今天的教育現(xiàn)狀，我們常會(huì)困惑，現(xiàn)在的學(xué)校還是學(xué)校嗎？常態(tài)的教育現(xiàn)實(shí)，似乎越來(lái)越遠(yuǎn)離教育的本質(zhì);某些傳頌一時(shí)的教育行為是如此“殘忍”， 無(wú)情地扼殺著孩子的健康天性;一些學(xué)校自我陶醉并為之自豪的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是如此膚淺，甚至有悖于基本的教育規(guī)律，有悖于世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的基本走向……

成尚榮先生說(shuō)：應(yīng)試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學(xué)校核心價(jià)值正在慢慢后退，甚至可能退場(chǎng)。

沈健廳長(zhǎng)在2013年談到全省教育的工作重點(diǎn)時(shí)，特別把“突出教育價(jià)值取向”放在六大工作之首;他也曾在第五屆江蘇中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇發(fā)言指出，要“牢固確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，變革管理目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方式，建立新的管理組織和管理制度，努力形成以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向的新型學(xué)校管理模式”。以學(xué)生發(fā)展為本，其根本前提就是要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性，就是要承認(rèn)個(gè)體之間的差異，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展——這就是學(xué)校的核心價(jià)值！

一個(gè)國(guó)家要確立自己的核心價(jià)值觀，一所學(xué)校也必須確立自己的核心價(jià)值觀?，F(xiàn)代學(xué)校尤其需要確立核心價(jià)值，以此樹(shù)立信心，破解學(xué)校教育中的難題。成尚榮先生說(shuō)，提煉、概括學(xué)校的核心思想，需要回到教育的基本問(wèn)題上去，回到教育的基本規(guī)律上去，同時(shí)要把核心思想植根于學(xué)校的文化傳統(tǒng)之中，還要回應(yīng)世界教育改革的潮流，體現(xiàn)時(shí)代的要求與特點(diǎn)。

學(xué)校的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”，江蘇省天一中學(xué)沈茂德校長(zhǎng)提出“核心素養(yǎng)”與“核心課程”的概念，他說(shuō)，核心課程的價(jià)值，就在于突破工具理性，引領(lǐng)孩子們來(lái)到星空下，自覺(jué)地、自由地、充滿(mǎn)無(wú)限渴望地仰望著宇宙空間無(wú)數(shù)閃耀的星星。

有了核心價(jià)值，學(xué)校才能找到自己的魂，才能回歸教育的本質(zhì);有了核心價(jià)值，還要有課程去實(shí)現(xiàn)，有制度去保障，有文化去涵養(yǎng)。

沈茂德校長(zhǎng)說(shuō)，今天的學(xué)校應(yīng)該讓教育回歸，讓教育回歸到“人的成長(zhǎng)”的本原，讓學(xué)校回到學(xué)校的樣子。誠(chéng)哉斯言！