陳永添

創(chuàng)建于1969年的廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)（以下簡稱“三江一中）是一所充滿鄉(xiāng)土氣息的城郊學(xué)校。根據(jù)地域特征、歷史沿革、文化底蘊等實際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊密結(jié)合新時期下的“中國夢”熱點，將辦學(xué)理念提煉為“源于仁智，夢始三江”，用“源夢文化”構(gòu)建精美典雅的“若水校園”，旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養(yǎng)和精神追求的目標(biāo)，將三江一中辦成一所“校園美、質(zhì)量優(yōu)、特色顯”的市級農(nóng)村優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。

“源夢教育”特色的確立

“源夢”，即夢想起航、正努力朝著夢想的方向前進、推動和促進夢想實現(xiàn)。源夢教育歸屬于中華傳統(tǒng)“水文化”教育框架之下，即以“夢想”為引擎，經(jīng)過“引導(dǎo)—形成—到達(dá)”三個階段，最終達(dá)成夢想。在理解“中國夢”內(nèi)涵和思考個人理想與其之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，三江一中引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)夢想、探究夢想、成就夢想，共同為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢想而努力！

“三江” 因水得名，是清代在東江、增江、縣江（已淤塞）三江之間形成的圩集。三江一中的校名與“源”緊密聯(lián)系，也擁有源頭活水的內(nèi)涵。我們的“源夢教育”以培養(yǎng)學(xué)生的承源尚新品質(zhì)為目的，讓師生都具有向上的精神追求、向善的道德品質(zhì)，使其有章可循、有條不紊、有序而行。它是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了環(huán)境文化、管理文化、德育文化、課堂文化各個層面，如同載歌載舞的水，流淌著崇高無私的美好品質(zhì)，流淌著真誠善良的道德情操。相信在不久的將來，“源夢教育”促使三江一中成為幸福人生的泉源，為學(xué)生實現(xiàn)人生夢想奠定基石。

于是，我們以“源夢文化”建設(shè)為切入點，通過挖掘水之內(nèi)涵，豐富水之精神，提煉水之品性來創(chuàng)建“若水校園”，為全體師生創(chuàng)造一個平和、包容、博大、開放、自然的成長環(huán)境。

建設(shè)優(yōu)美“若水”環(huán)境文化

校園環(huán)境建設(shè)的終極目的在于營造一種氛圍，培育一種精神，從而使受教育者受到熏陶，得到啟迪。三江一中以“源夢教育”為指引，精心打造功能場室，為三江學(xué)子建設(shè)“若水”成長環(huán)境，使全校師生每天都沐浴在“水文化”的環(huán)境中，滋潤著水的品性，踐行著水的美德，促進素質(zhì)教育和學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.“一壇”（源石花壇）。源石花壇正對著學(xué)校大門，其中央矗立一巨石，上書“源”字，并附刻學(xué)校理念體系。其底部繪制了三江水系圖，周邊配以四個石墩，伴隨流水潺潺，體現(xiàn)“源頭活水達(dá)三江”之意。

2.“兩園”（篆刻園、河流園）。篆刻園位于學(xué)校綜合樓右側(cè)，中心矗立一主體篆刻雕塑，周邊配以各種形狀的地上篆刻，營造出濃郁的歷史人文氛圍;河流園位于學(xué)校綜合樓左側(cè)，在鏤空的展板上繪制出全球著名河流，并配上簡介，地上穿插了觀賞小路。

3.“三源堂”（墨香堂——文字之源、德馨堂——禮儀之源、夢想堂——心愿之源）。墨香堂安排專人管理紙墨筆硯，學(xué)校師生可以盡情地?fù)]毫潑墨，實現(xiàn)“我手書我心”的愿望，其優(yōu)秀作品也陳列于此;德馨堂以孔子提出的“人生八德”為主題，布置了國學(xué)名著、詩詞歌賦等展板，流水線型天花設(shè)計將水元素變現(xiàn)，以畫卷形式展示“中國夢”故事;夢想堂將習(xí)近平總書記提出的“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”張貼在堂內(nèi)正墻上，“我書我想”夢想墻書寫著“國家富強、民族振興、人民幸福”的國家夢、“源夢教育，若水校園”的學(xué)校夢，夢想樹則懸掛學(xué)校師生的美好祝福小卡片。

4.“三廣場”（球文化廣場、感恩文化廣場、學(xué)生作品廣場）?；@球、橄欖球競技是我們的傳統(tǒng)體育活動，有著較為深厚的群眾基礎(chǔ)。在原有圍墻張貼相關(guān)運動造型人物，配上休閑座椅，打造具有運動文化氣息的球文化廣場。在操場與停車場之間的空地開辟出感恩文化廣場，陳列各屆校友捐贈的文化石，不僅體現(xiàn)了學(xué)校對校友的尊重與感謝，更教育學(xué)生感恩母校。在教學(xué)樓之間的空地上設(shè)置學(xué)生作品廣場，以“展我才藝”為主題，給廣大學(xué)生提供展示優(yōu)秀攝影作品、創(chuàng)意手工模型、化學(xué)晶體作品等平臺。

打造融洽“若水”的管理文化

1.提升干部凝聚力，促進干群融洽。大力發(fā)揮“蟻群效應(yīng)”，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部彈性管理、韌性管理、自主管理。工作作風(fēng)講究“三無三有”，即執(zhí)行無理由、工作無借口、管理無縫隙;思想有人交流、情感有人溝通，主動提升成員凝聚力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、管理力的職業(yè)自覺，養(yǎng)成腳踏實地、服務(wù)教師和學(xué)生的做事品質(zhì)，公正公開的陽光管理作風(fēng)，勤于溝通、善于分享的民主管理作風(fēng)，以及淡泊名利的個人境界。

2.打造雁鷹團隊，促進師生和樂。在教師隊伍管理上，我們引進“雁鷹理論”，要求教師既有鷹一樣的能力，又像雁一樣懂得合作;推行“健康工程”，教師可以自主選擇鍛煉項目，在運動中強健體魄、舒展身心;邀請專家到校開展心理疏導(dǎo)講座，幫助教師樹立陽光心態(tài)，提升個人魅力指數(shù)和幸福指數(shù);強化人文關(guān)懷，建立救助基金，生日會等，讓教師倍感大家庭的溫暖;成立教師讀書俱樂部，通過閱讀豐厚教師的人生底蘊;采用捆綁式評價，激勵教師以團隊形式互助成長，并實行階梯式培養(yǎng);細(xì)化教學(xué)管理，本著“小、實、新”原則組織主題式校本教研活動，每周堅持開展一次教研沙龍活動。

3.強化回聲效應(yīng)，促進家校和諧。充分發(fā)揮“回聲效應(yīng)”，引導(dǎo)教師善于傾聽家長心聲，了解家長企盼，解決家長煩憂。主要措施是建立班級家長委員會，實行“每月一信”，開展主題家長會、課堂開放日與書香家庭創(chuàng)建活動，推行家長課堂和家長志愿者制度，并充分利用家長資源，把社會變成學(xué)習(xí)的大堂課，形成了和衷共濟、其樂融融的家校良好氛圍。

釀造典雅“若水”的德育文化

三江一中倡導(dǎo)德育生活化、課程化、活動化，以完善的德育課程為載體，循序漸進地推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和社會性發(fā)展。

1. 閱讀課程，開啟每一天。編寫適合學(xué)生年齡與學(xué)業(yè)水平的閱讀課本《三江一中校本閱讀課程》，每天通過晨誦經(jīng)典美文15分鐘，讓學(xué)生在閱讀中明理，在誦讀中積累，開啟美好的一天。

2. 體藝課程，內(nèi)涵每一周。每周五下午開設(shè)一節(jié)書法課，引導(dǎo)學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人，達(dá)到“以字怡情，以字益智，以字促學(xué)，以字健身”的教育效果。每周安排一節(jié)球類課（籃球、橄欖球），通過球類競技，讓每名學(xué)生享受運動的快樂，把團結(jié)、協(xié)作、拼搏、向上等競技精神融入到“源夢文化”之中。

3. 習(xí)慣課程，豐富每一個。習(xí)慣是心理上的一種定勢，是貫穿人一生的行為指向。圍繞“一生有用的12個好習(xí)慣”，我們認(rèn)真開啟“每月一事”習(xí)慣課程，以幫助學(xué)生規(guī)劃成長目標(biāo)，服務(wù)其生命化成長。

4. 感恩課程，貫穿每一年?！霸磯艚逃北旧砭褪且环N感恩的教育，我們將貫穿一年的重要傳統(tǒng)節(jié)日和公歷節(jié)日設(shè)置為節(jié)日課程，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，進而變得更加幸福與快樂。例如，清明節(jié)感恩歷史與自然、中秋節(jié)感恩社會與親人、春節(jié)感恩他人與社會……

同時，我們以完美班級建設(shè)為目標(biāo)，以班級文化構(gòu)建為載體，讓每個班級都有明確的班訓(xùn)和班級公約、豐富的班級活動，以及明亮的班級環(huán)境和積極的班級管理;分月度開展“校園之星”等評選活動;實施學(xué)生自治管理委員會、安全小衛(wèi)士和班干部競選輪換制度……

打造有序“若水”的課堂文化

三江一中非常重視源夢教育的常態(tài)化建設(shè)，即嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，開齊開足各類教育課程，真正使源夢教育融入素質(zhì)教育的肌體之中。我們始終堅持把課堂教學(xué)作為源夢教育的主渠道，一方面以系統(tǒng)教授審美知識帶動創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，保證高質(zhì)、高效完成藝術(shù)課教學(xué)，另一方面把源夢教育滲透到非藝術(shù)課程中，做到教學(xué)手段藝術(shù)化。

1.營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，奠定有序課堂根基。創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，形成心理自由和心理安全的環(huán)境，讓學(xué)生自由地呼吸和成長。在具體實踐中，我們引導(dǎo)老師以滿意的情緒對待學(xué)生的每一點進步，以愉悅的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯，以興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，通過一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次理解的微笑、一次肯定的點頭來實現(xiàn)育人之本。

2.探索和諧自主的學(xué)習(xí)模式，彰顯有序課堂魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是為學(xué)生服務(wù)的。我們著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進行了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的嘗試，以和諧自主為目標(biāo)，嚴(yán)格教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，全力打造有序課堂。

3.開發(fā)源夢教育的校本課程，整合三大課程資源。逐步建立與源夢教育相結(jié)合的校本課程體系，使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化。目前，我們已經(jīng)成功整合德育、藝術(shù)、活動三大課程資源，《籃球》《我快樂，我成長——我的心路歷程》《伴我飛翔——師生作品?？贰渡钆c科學(xué)課外趣味實驗》等校本教材相繼出版。

塑造柔韌“若水”的藝術(shù)文化

藝術(shù)教育是三江一中實施源夢教育的突破口，一方面強化藝術(shù)教學(xué)特色，低年級注重興趣培養(yǎng)，中高年級則注重發(fā)展特長，實施層次化推進策略。另一方面，我們以文言志，以字養(yǎng)心，以畫抒情，以球健體，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.以文言志。多番事實證明，文能怡情、育美、養(yǎng)德、勵志。我們開設(shè)了《作文》選修課，以《三江一中經(jīng)典誦讀讀本》為載體，通過每周閱讀、寫作，促使學(xué)生積累大量經(jīng)典名句，寫作水平有所提高。

2.以字養(yǎng)心。書法教學(xué)是我們的強勢教學(xué)項目，借助每周一次的書法課實施層級教學(xué)，引導(dǎo)各年級學(xué)生觀察、欣賞漢字演變過程，感受博大精深的中華文化，并享受靜心書寫所帶來的無窮快樂。

3.以畫怡情。涂鴉是最好的情感表達(dá)與宣泄方式之一。在每個班的走廊上，我們都設(shè)立了涂鴉墻，學(xué)生也可以隨時將自己的作品掛到走廊畫板上;開展了校園動漫人物大賽、漫畫故事會、科幻畫展，讓學(xué)生在參與活動中習(xí)得真本領(lǐng)。

4.以球健體。在發(fā)展傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上，我們著力推廣籃球與橄欖球，做到全校學(xué)生人手一球，都要學(xué)習(xí)拍球、運球、傳球、控球、投籃技術(shù)，并成立了源夢籃球社團、源夢橄欖球社團。同時，我們采用以籃球（橄欖球）游戲為主體的籃球（橄欖球）趣味教學(xué)，讓學(xué)生在玩耍中掌握基本技能，增進相互之間的合作與競爭意識。

“源夢教育”在三江一中形成了一種精神凝聚的心靈感應(yīng)，關(guān)于“源夢”的教育和學(xué)習(xí)行為促進師生健康成長。學(xué)校在源夢教育實踐中取得了進步，成為“廣州市一級學(xué)?！?、 增城首批“文明校園”和“綠色達(dá)標(biāo)單位”，享有良好的社會聲譽。

（作者系廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)校長）