劉麗

【摘 ?要】

課堂教學(xué)的有效性是一線教師和學(xué)生關(guān)注的重要話題，也是新課改的要求之一，本文筆者以初中英語互動(dòng)式邏輯課堂教學(xué)模式為研究話題，闡述其課堂教學(xué)模式下初中英語教學(xué)有效課堂構(gòu)建的具體措施，希望能給讀者帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 ?邏輯課堂 ? 互動(dòng) ? 有效性

新課改的推進(jìn)過程中對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求，互動(dòng)式邏輯課堂教學(xué)要求教師運(yùn)用邏輯思維理念，加大學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)互動(dòng)的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生從表層理解走向深層理解，提高其分析問題的能力。這一教學(xué)模式滿足了初中英語教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性的需求，因此，受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者從初中英語教學(xué)入手，就如何開展互動(dòng)性邏輯課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、做好課前準(zhǔn)備，合理設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容

初中生的英語水平各不相同，有的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有的學(xué)生在小學(xué)期間根本沒有深入學(xué)習(xí)過英語，英語基礎(chǔ)極其薄弱。初中英語教師應(yīng)該根據(jù)針對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行思考與探究，充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)案例，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。一般來說，教師在教學(xué)前要考慮的問題：課堂教學(xué)目標(biāo)是什么，何時(shí)運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)輔助工具是否準(zhǔn)備充分，關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備如何進(jìn)行講解，在學(xué)生精力渙散的課堂最后十分鐘，準(zhǔn)備用什么樣的話題來吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)等。換而言之，教師在課堂教學(xué)前，務(wù)必要充分根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行教案教學(xué)準(zhǔn)備，合理設(shè)置課堂互動(dòng)內(nèi)容。

如在初中英語八年級(jí)上學(xué)期Unit3《 A day out 》課堂教學(xué)前，教師首先要明白本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能進(jìn)行假期旅游計(jì)劃對(duì)話交流。因此，教師在課件準(zhǔn)備時(shí)可以結(jié)合have a good time、go on a trip等重要句型，準(zhǔn)備“你喜歡什么樣的旅游方式”、“旅游前需要做好哪些準(zhǔn)備工作”、“旅游出發(fā)前你如何跟朋友告別”等學(xué)生容易接受的話題，為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣

建立融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中要積極通過師生課內(nèi)外交流深入了解學(xué)生興趣，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，以學(xué)習(xí)促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者的身份引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在信息技術(shù)使用越來越廣泛的今天，初中英語教師要積極利用郵箱、班級(jí)群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)交流渠道加強(qiáng)師生交流，并定期對(duì)師生互動(dòng)、討論內(nèi)容進(jìn)行整理、分析，將之反饋到教學(xué)應(yīng)用中去，以提高教學(xué)有效性。在英語課堂教學(xué)中，教師要改變單純傳授式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)【1】。

如在牛津初中英語8A Unit5《Birdwatchers》課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合文中“自然保護(hù)”、“動(dòng)物保護(hù)”等中心話題，進(jìn)行人物設(shè)置——讓學(xué)生搜集與自然保護(hù)區(qū)和稀有動(dòng)植物資源有關(guān)的圖片、資料;讓學(xué)生結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)表將來、副詞構(gòu)成方法等知識(shí)點(diǎn)，擬寫一份參觀自然保護(hù)區(qū)的申請(qǐng)表，或讓學(xué)生以自然保護(hù)區(qū)負(fù)責(zé)人的身份發(fā)布一則通告，呼吁大家保護(hù)動(dòng)物，通過知識(shí)情境設(shè)置，提高學(xué)生知識(shí)接受和消化能力。同樣，教師也可以借助小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行進(jìn)行任務(wù)分配，自由進(jìn)行磨合和討論。在這一過程中，教師只需做好團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生解決疑難和困惑即可。這些，不但能促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，還有利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師，作為一線的初中英語教師在平時(shí)的課堂教學(xué)之中應(yīng)該根據(jù)課本教材的特點(diǎn)，從英語課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式上進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，同時(shí)借助于多媒體等教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)為主旨，合理實(shí)現(xiàn)趣味活動(dòng)與課堂語言的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的新方法，營(yíng)造有效互動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果;當(dāng)然，教師在教學(xué)互動(dòng)中要切實(shí)考慮互動(dòng)形式的多元化、多樣性，合理安排活動(dòng)步驟和所需時(shí)間，采用靈活的教學(xué)手法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

如在牛津初中英語9年級(jí)下冊(cè) 2 Robots （Reading A）教學(xué)中，教師首先要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)——讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握描寫機(jī)器人利弊的詞匯和短語。圍繞這一目標(biāo)，教師可用《變形金剛》《機(jī)械戰(zhàn)警》等影視片段導(dǎo)入教學(xué)，展示關(guān)于機(jī)器人的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。其次，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)想機(jī)器人可以做的事情，指導(dǎo)學(xué)生開展與此相關(guān)的角色模擬游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師可以通過個(gè)體辯論、小組辯論等形式，讓學(xué)生結(jié)合書中知識(shí)點(diǎn)就機(jī)器人的利與弊展開討論。總之，教師在英語教學(xué)中要擯棄過去那種照本宣科的教學(xué)方法，開展互動(dòng)式邏輯課堂教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)師生平等和教學(xué)的有效性，而互動(dòng)式邏輯課堂教學(xué)可以有效提高初中英語教學(xué)有效性，可以構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系。因此，初中英語教師在教學(xué)中要改變過去那種單向灌輸式教學(xué)方式，采用互動(dòng)式邏輯課堂教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)共振，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中來。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂構(gòu)建目標(biāo)，提高英語課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】錢伯海.淺談如何促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)中的“師生互動(dòng)”【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014（01）

【2】施婷婷.構(gòu)建英語互動(dòng)教學(xué)模式，優(yōu)化初中英語教學(xué)【J】.中學(xué)生英語，2014（20）