楊少華

陶行知先生說：“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。“

其實，在大綱中早就明確指出：“作文就是學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或者自己親身經歷過的事情用自己的恰當語言表達出來?！毙W生由于知識面和閱讀水平的限制，他們的寫作能力也是有限的。作文教學的工作者如果作文題目安排的過難，學生就會坐在那里抓耳撓腮感覺無從下手;如果題目安排的過于簡單又達不到提高學生作文水平的目的。這個時候，作為一名作文教學工作者就應該反思一下：是不是自己教作文的方法需要改進一下呢？下面我將就作文教學方法談談自己的看法。

一、激發(fā)興趣

學生對寫作如果沒有興趣，那么再好老師去進行再好的作文教學也是無法提高學生的寫作水平的。如果從心理學角度來看，興趣實際上是一種內在的力量，它能夠促使學生產生一種強烈的求知欲望，從而在內心中產生一種自我追求，向著認定的目標前進的一種欲望。換句話說，教師如果在作文教學中能夠激發(fā)起學生的興趣和寫作熱情，那么就猶如把火種投入干柴，使之能夠熊熊燃燒，反之則會使學生對寫作產生畏懼，學生在寫作文時就會感到無米下鍋。舉個例子來說：比如當一個教師上一節(jié)寫作課，讓學生寫描述花兒的作文，教師如果只在課堂上機械講解，并沒有拿出實物來給學生觀察以激起學生的興趣，那學生就會對這個作文題目產生抵觸情緒，這樣教師講得再好，學生也無法把這篇描述花兒的作文寫好。所以說，興趣是打開學生頭腦中靈感的一把金鑰匙。教師在教學生寫作之前如果能夠激發(fā)起學生的興趣，讓學生對寫作充滿一種向往，這就已經達到了作文教學成功的第一步。

二、引導思維

學生有了寫作的興趣，那么在寫作之前一定要有思維，沒有縝密的思維，寫出來的文章就會雜亂無章。但是小學生畢竟年齡還小，他們思維沒有那么縝密，這個時候就需要教師來對學生的思維進行一種引導，這是教師在指導學生寫作時需要重視的一個地方。忽略對學生思維的引導，而單單讓學生積累大量的好詞好句來達到寫好作文的目的是不切實際的。教師要在學生的寫作過程中對學生的思維加以引導，讓學生順著教師引導的思維去發(fā)揮自己的想象，這樣下去，學生才會思如泉涌，下筆有神，為寫好作文奠定基礎。舉個例子來說，比如當學生寫一篇作文《父愛》的時候，他不知道該從何處下筆，頭腦里一點頭緒也沒有，這個時候，老師就可以從“愛”這個字出發(fā)，引導學生回想父親對自己的愛的事例，指導他們先列出作文的提綱，然后完成作文。

第二步對思維的引導是很重要的，這是能否順利完成好作文的關鍵。但是我們也知道，寫文章目的是為了抒發(fā)自己內心所要表達的情感，教師對學生寫作思維引導成功后，下一步就是對學生進行寫作感情的培養(yǎng)，沒有感情的文章猶如干硬的饅頭，嚼來索然無味。

三、表達情感

對與學生感情的培養(yǎng)，實際上最好的一種教學方法就是給學生創(chuàng)設一種情境，在情境中，讓學生感受到這樣的情感。創(chuàng)設情境可以給學生一個感情宣泄的空間，這樣可以讓學生在自己內心有一個對感情的初步積累，以便以后在作文中順利抒發(fā)出來。舉個簡單的例子，當老師所講得作文題目是《我的祖國》時，并且學生的興趣已經被調動起來了，學生在思維中也有了大概寫這篇文章的提綱，但是最關鍵的還是讓學生把感情表達出來，在這篇作文中，教師不能只是單單讓學生表達對祖國的一種贊美和熱愛之情，因為那樣就會顯得作文感情比較平淡。教師應該讓學生深入認識到我們的祖國是如何走上富強之路的，認識到只有改革開放才能使我們的祖國富強。這樣的一種情感表達就會激發(fā)學生對祖國的贊美和熱愛之情，這樣就使得學生寫出來的文章字里行間有血有肉，整篇文章都充分洋溢著學生對祖國大好河山和日益繁榮富強的自豪和贊美之情。這就是一個比較成功的對學生進行感情培養(yǎng)的例子。

四、豐富生活

前面我們說到在課堂上調動學生的寫作興趣，對學生進行正確的思維引導和感情培養(yǎng)，可以讓學生寫出比較好的文章，但是時間長了，學生們就會感到疲憊，題目中說要讓學生快樂的寫作，但是學生并沒有真正感受到快樂。所以，我認為教師光在課堂上機械的講解是不行的，教師應該將學生帶出教室，將學生帶入社會生活中去，去觀察生活。有了教師對學生寫作興趣的調動，又有了教師對學生寫作思維的引導和寫作情感的培養(yǎng)，更是有了教師讓學生走出課堂，讓他們在快樂中去感受生活，并且把這一切都展現在自己的習作上，一個教師做到了這幾點，讓學生能夠在興趣和快樂中寫作，這無疑說明他在寫作教學中取得了成功。

寫作是一件非常美妙的事情，讓學生感受到寫作的魅力。最后我還想再說一點，當學生寫好作文之后，教師要把其中最為優(yōu)秀的作文拿出來給大家借鑒，要把鼓勵學生寫作放在最為重要的位置。學生們看到老師這樣鼓勵自己，對寫作的興趣就會越來越濃厚，這樣學生的寫作水平就會得到很大的提高。

把激發(fā)學生寫作的興趣放在第一位，加以思維引導和情感培養(yǎng)，并且讓學生走出作文課堂去觀察生活，積累生活經驗，從中體驗到寫作的快樂。是的，我們作為作文教學工作者，不僅要讓自己快樂的為學生教作文，也要讓學生在興趣和快樂中寫作文，我想，這樣才是我們作文教學上一個質的飛躍。