沈小平
任何創(chuàng)造性的舉措都是由創(chuàng)造性的想象開始的,想象是探索和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。小學(xué)階段雖然他們的生活經(jīng)歷較少,積累的詞語(yǔ)也有限,但是他們的想象力是最豐富、最活躍的,同時(shí)也有很強(qiáng)的模仿力。下面就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的想象力談幾點(diǎn)看法。
一、指導(dǎo)小學(xué)生廣泛閱讀,豐富想象儲(chǔ)備
想象是以小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活知識(shí)的積累作為基礎(chǔ)的,并不是無(wú)中生有的憑空想象。想象力其實(shí)就是以腦海中存在的表象為基礎(chǔ),再重新進(jìn)行組合,創(chuàng)新形象的思維體現(xiàn)。想要逐漸豐富小學(xué)生的想象力,就得讓小學(xué)生從知識(shí)的積累入手。教師以豐富小學(xué)生的知識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力為目標(biāo),就得精心計(jì)劃如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀的體裁范圍不受約束,童話、寓言、詩(shī)歌等都可以作為閱讀的選擇?!白x書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。只有經(jīng)歷廣泛的閱讀,下筆才能揮灑自如。以往的小學(xué)作文教學(xué)中,教師習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生文章應(yīng)該先寫什么后寫什么,最后怎么總結(jié),導(dǎo)致學(xué)生們思想受到束縛,寫出的文章沒(méi)有創(chuàng)新,千篇一律的格式。想要學(xué)生在寫作中流露出自己的真情實(shí)感,就要突顯學(xué)生的主體地位,多閱讀課外書,多積累好詞好句,創(chuàng)新展現(xiàn)自己的思維。教師有必要把關(guān)小學(xué)生閱讀的范文作品,選擇優(yōu)秀作品,讓學(xué)生體會(huì)人家的寫作手法。對(duì)學(xué)生的表象儲(chǔ)備,必須要注重質(zhì)量,才能有利于學(xué)生朝好的方向發(fā)揮其想象力。
二、引導(dǎo)小學(xué)生深入生活,親身體驗(yàn)活動(dòng)
小學(xué)生具備了豐富的生活體驗(yàn),寫出的作文內(nèi)容才會(huì)“有血有肉”,充實(shí)生動(dòng);反之,寫出的文章就會(huì)平淡空洞。在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段,尤其是城市里生活的孩子,家長(zhǎng)工作忙,孩子基本上都是學(xué)校到家里,這樣往返重復(fù)著。之所以有些小學(xué)生的作文內(nèi)容平平淡淡,就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Χ嗖实纳?,沒(méi)有思維想象力。即使學(xué)校的作文課,教師也在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo),對(duì)發(fā)揮學(xué)生的想象力有一定的抑制作用。所以說(shuō),想讓學(xué)生獲取更多的知識(shí),局限于課堂內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。因此,應(yīng)該讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)美麗的大自然。周末,家長(zhǎng)還可以陪孩子去郊外、公園等一些兒童喜歡的地方,豐富孩子的課外活動(dòng),為孩子的思維空間積累知識(shí),以便孩子發(fā)揮更豐富的想象力。
三、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考,激發(fā)聯(lián)想趨勢(shì)
要想提高小學(xué)生的作文教學(xué)水平,教師就得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象力。
1. 根據(jù)插圖,啟發(fā)學(xué)生的想象力?,F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本中,很多課文都附有相應(yīng)的插圖,與文章的內(nèi)容想照應(yīng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,小學(xué)生很容易被那多彩的插圖所吸引,教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開自己的想象,更加深刻的理解文章內(nèi)容?,F(xiàn)在小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文試卷上,一般都有看圖說(shuō)話這樣類型的題目,讓小學(xué)生通過(guò)自己的觀察分析,用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)圖中的意思,并且從中受到什么啟發(fā)。這樣的問(wèn)題,就是在鍛煉小學(xué)生的觀察能力、思維想象力以及書寫表達(dá)能力。
2. 有感情的朗讀,激發(fā)學(xué)生的想象力。只有在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生大膽放開,帶有感情去讀,才能促使學(xué)生對(duì)文章描繪的情景發(fā)揮想象,文章表達(dá)的意境才能充分體現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中充分發(fā)揮其想象力。小學(xué)生一般都比較貪玩,教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用帶有趣味性的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),一定會(huì)調(diào)動(dòng)起課堂上學(xué)生的積極性。例如,教師可以讓學(xué)生分角色來(lái)表演課文,把趣味和教學(xué)相結(jié)合,就能有效激發(fā)學(xué)生的想象力。
小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期,然而,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)就是小學(xué)生很好的發(fā)揮平臺(tái),因此,要改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué),注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力,從而提高小學(xué)生的作文水平,為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力,不是一朝一夕的事,需要教師的正確引導(dǎo)和師生的共同配合,循序漸進(jìn),才能在小學(xué)語(yǔ)文的作文訓(xùn)練中得到體現(xiàn)。小學(xué)生的想象是很有潛力的,就像是整個(gè)宇宙,無(wú)窮盡。知識(shí)是有限的,但想象力是知識(shí)的源泉。通過(guò)小學(xué)生的想象作文,逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想、會(huì)想的創(chuàng)造性思維,豐富小學(xué)生的想象力。