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      是什么封閉了孩子的心靈

      2015-05-30 19:21:08王智香
      關(guān)鍵詞:烏塔手腳華山

      王智香

      新學(xué)期伊始,我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇新課文——《烏塔》,課文講的是一位德國十歲的小姑娘獨(dú)自一人游歐洲。課上我請學(xué)生們自由組,說說是如何看待烏塔的,贊成的一組,不贊成的一組,并說說為什么會有這樣的想法。我滿以為他們都是同齡的孩子,天性相通,一定會贊同烏塔獨(dú)自一人游歐洲,令我意想不到的是,有80%的學(xué)生站到了反對組,問其原因只有一個:爸爸媽媽不在身邊,遇到危怎么辦?要去也得跟爸爸媽媽一起去,這樣才安全。孩子們?nèi)绱藦?qiáng)烈的安全意識令人欣慰,但他們?nèi)绱藨峙掠龅轿kU,不敢去正視困難,是否應(yīng)引起教育者的深思?

      是的,孩子是家庭中的寶貝,父母愛他們勝過愛自己,可愛孩子,為什么不能給予其自由。中國父母的偉大與無私體現(xiàn)在時時處處為子女遮風(fēng)擋雨,呵護(hù)備至,以為子女只有生活在自己的臂膀底下才是最安全的,子女依賴父母也成了理所當(dāng)然。殊不知,不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見彩虹。

      吉林省樺甸市夾皮溝鎮(zhèn)中心校教育也秉承了家庭教育這一觀念,為保證孩子在學(xué)校監(jiān)護(hù)下萬無一失,提出了一系列的限制措施,束縛了孩子的手腳,封閉了學(xué)生的心靈。誠然,必要的安全措施與安全教育不能缺少,但安全教育不能成為限制教育。

      新的課程理念要求解放孩子的雙手,讓他們自己操作,解放孩子的雙眼,讓他們自己去看。為什么不能解放孩子的心靈?讓他們自己去體驗(yàn)?zāi)??有句話說的好:“我聽到的我忘了,我看到的我記住了,我親身經(jīng)歷的,我理解了?!比A山的險峻眾所周知,但它在人們的心目中只不過是“險峻”二字而已,真正被它征服的是站在華山腳下的人,它所征服不了的是攀登上華山頂峰的人。智者見智,仁者見仁,我們不能把自己對這個世界的理解強(qiáng)加給學(xué)生,也不能以所謂的保護(hù)學(xué)生的安全,而束縛了學(xué)生的手腳。

      學(xué)生進(jìn)行寫春天的習(xí)作練習(xí),本應(yīng)該到大自然中去觀察春天,感受春意,但是不能,發(fā)生意外怎么辦?誰來承擔(dān)這個責(zé)任?學(xué)生自己想去,家長和教師都來質(zhì)問,自己去發(fā)生危險怎么辦?安全第一。于是乎學(xué)生只好坐在教室里,搜腸刮肚,挖空心思地尋找那些描寫春天的華麗詞語,將其堆砌成一篇詞藻華麗,但又空洞乏味,缺乏活力與真情的俗文。這是我們學(xué)生的悲哀,也是我們教育的悲哀。

      我們對學(xué)生進(jìn)行安全教育,不應(yīng)該讓學(xué)生變得不敢去面對危險,而是要讓學(xué)生懂得面對危險時該怎么辦?安全教育不是禁止學(xué)生去體驗(yàn)、感悟這個世界,而是要讓他們在認(rèn)識這個世界的同時,懂得如何保護(hù)自己。過分強(qiáng)調(diào)安全往往助長了學(xué)生的膽怯心理,逃避危險不是上策,再謹(jǐn)慎的人也有疏忽的時候,當(dāng)危險真的來了,該懂得怎樣去克服,當(dāng)困難真的來了,該懂得如何去面對。

      在過多的限制與束縛下,我們教育的學(xué)生不是充滿奇思妙想、敢作敢為的探求者,而是謹(jǐn)小慎微、唯命是叢的傀儡。孩子眼中的世界應(yīng)該是鮮活的、多彩的,而不應(yīng)該是靜止的、蒼白的。

      中國古代就講求成大事者,必先勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為,那我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子以必要的磨煉?要他們學(xué)會生存,至少也該知道生活來之不易。

      孩子的安全固然重要,但不能因此而束縛了學(xué)生的手腳,封閉了他們的心靈,否則就不會有炸藥之父——諾貝爾,地理學(xué)家——徐霞客,外交使節(jié)——張騫……面對這個多元的世界,我們的孩子應(yīng)該是躍躍欲試,而不是膽怯畏縮?;蛟S我們不在學(xué)生面前揮舞指揮棒,對學(xué)生少一些限制,我們的孩子會盡情綻放智慧的火花,化平庸為出眾,化膽怯為果敢。

      如果說新課程理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的力量,那么,限制學(xué)生的自由、約束學(xué)生的行為便是壓抑學(xué)生創(chuàng)造精神的力量。畢加索悲嘆道:“每個孩子都是藝術(shù)家,問題是長大后怎樣仍不失為藝術(shù)家?!?/p>

      因此,我們要視每個學(xué)生為不同的、鮮活的生命個體,關(guān)注學(xué)生自然發(fā)展規(guī)律,關(guān)注他們的需求和走向,發(fā)展他們各自的特性,唯有如此,學(xué)生創(chuàng)造的天性才能得以釋放和升華。

      小樹經(jīng)過適時修剪、澆灌會茁壯成長為參天大樹,但萬萬不可因此而形成依賴心理,要讓其自己學(xué)會從土壤中汲取水分和養(yǎng)分。

      安全是天,讓雛鷹可以在藍(lán)天下自由翱翔。

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