劉興清

摘 要：著眼于大學生科技創(chuàng)新與學風建設的關聯(lián)性，透過對山東理工大學交通與車輛工程學院的個案分析，指出大學生科技創(chuàng)新有助于培養(yǎng)學習興趣、增強學習效果、濃厚氛圍，并從大學生科技創(chuàng)新的教育引導、管理、資助、隊伍建設、平臺建設、基地建設等六個維度，提出加強高校大學生科技創(chuàng)新體系和學風建設的具體對策。

關鍵詞：大學生；科技創(chuàng)新；學風建設

學風建設是高校工作的一個重要部分，當前各高校圍繞強化大學生學風建設，從強化學生思想引導、生涯指導、提高課堂教學質量，改革課程考試方式等多角度進行了諸多積極有益的探索，對促進大學生學風建設起到了積極作用。筆者主要著眼于大學生科技創(chuàng)新與學風建設的關聯(lián)性，透過對山東理工大學交通與車輛工程學院的個案分析大學生科技創(chuàng)新對促進優(yōu)良學風建設的重要性，以及如何加強高校大學生科技創(chuàng)新體系建設。

一、大學生科技創(chuàng)新對促進學風建設的重要性

1.有助于培養(yǎng)學習興趣

興趣培養(yǎng)的關鍵在于在具體的實踐中通過行為主體的主動參與，實現(xiàn)一定的行為價值，并借以行為的反復，產生積極的、持久的情感體驗。大學生在科技創(chuàng)新活動中學會運用知識，在具體實踐探索中積極研究新問題，努力尋找問題解決的閃光點，以創(chuàng)新性的思維解決問題。在這條理論與實踐結合的探索科技創(chuàng)新道路上，一點細微的突破都能激起學生內心的興奮點，喚起學生對科技創(chuàng)新活動更大的熱情，從而培養(yǎng)學生產生濃厚的學習興趣。在科技創(chuàng)新實踐中，學生的興趣一旦形成，即使遇到再大的困難，都不能阻止他們思考的腳步。調查顯示，83.5%的學生認為科技創(chuàng)新有利于培養(yǎng)自身的學習興趣。

2.有助于增強學習效果

大學生專業(yè)學習效果的主要表現(xiàn)形式是專業(yè)課程學習成績、專業(yè)實踐技能、以專業(yè)知識解決實際問題的能力等。通過對該院2011級在省級以上科技創(chuàng)新類競賽獲獎的55支團隊首位負責人的2013、2014兩年度智育平均成績分析來看，智育成績位于班級前50%的達到92.7%，其中位于班級前10名的占62.3%，而智育成績位于班級后列的4名同學參加的也多是非專業(yè)科技創(chuàng)新競賽。大學生科技創(chuàng)新反作用于知識學習的效果可見一斑。

此外，大學生科技創(chuàng)新過程本身，就是學生運用知識在具體的實踐中解決實際問題的過程，如大學生“飛思卡爾杯智能汽車競賽”就是涵蓋了自動控制、模式識別、傳感技術、電子、電氣、計算機、機械與汽車等多學科專業(yè)的創(chuàng)意性比賽。學生在參與科技創(chuàng)新的過程中既實現(xiàn)了理論學習的實踐化，又提高了自身的實踐操作技能。

3.有助于營造學習氛圍

營造良好的學習氛圍對強化高校學風建設至關重要。調查結果顯示，宿舍內有同學參與科技創(chuàng)新活動，就能帶動宿舍其他同學對知識學習、科技創(chuàng)新活動的積極性；班級中有部分科技創(chuàng)新帶頭人，就能帶動整個班級對知識學習、科技創(chuàng)新活動的積極性。該院車輛1105班通過6名科技創(chuàng)新帶頭人的帶動，歷經兩年的建設發(fā)展，榮獲17項省級以上科技創(chuàng)新獎勵，參與者覆蓋班級70%的學生，且該班級在整個2011級14個班級里面綜合學習成績一直位于第一，并于2014年入圍團中央全國基層團建創(chuàng)新典型案例評選活動。大學生科技創(chuàng)新活動以其特有的魅力吸引著學生眼球，由團隊所輻射的正能量，影響、帶動更多的大學生有所作為，從而達到以科技創(chuàng)新為支點撬動整個大學生群體發(fā)展之功效，營造積極向上的學習氛圍。

二、構建大學生科技創(chuàng)新體系

“構建大學生科技創(chuàng)新體系，推動大學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來”歷來是高校提高人才培養(yǎng)質量的重要工作內容。大學生科技創(chuàng)新體系建設應按照“三重視”“三加強”的要求，有序推進，均衡發(fā)展，形成高校大學生科技創(chuàng)新的外部支撐和內部架構，扎實推進大學生科技創(chuàng)新體系建設。

1.重視大學生科技創(chuàng)新教育，樹立正確導向

加強大學生科技創(chuàng)新教育，重在教育學生摒棄“獲獎助學金”“綜合測評加分”等錯誤認識，樹立“興趣至上”“發(fā)展至上”的正面價值導向。加強大學生科技創(chuàng)新教育，就是要在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段實施不同內容的教育，初期教育引導學生在興趣愛好或提升素質能力基礎上，選擇合適的科技創(chuàng)新活動；中期教育學生學會堅持，勇于克服困難，團結協(xié)作，有責任和毅力；后期教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績，引導學生重點關注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)與發(fā)展、素質能力的提升等內涵式收益，弱化對科技創(chuàng)新成績、獲得獎助學金、綜合測評加分等方面的外在訴求，幫助學生樹立正確導向。

2.重視大學生科技創(chuàng)新管理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新規(guī)范有序

加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、實施、總結等過程的管理，不僅要確?；顒拥闹獣远?、覆蓋面和參與率，更要從各個環(huán)節(jié)做好服務保障，提高活動的舉辦質量和水平，切實讓廣大學生感受到科技創(chuàng)新的魅力。同時，加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理，做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才，樹立學生誠信科學創(chuàng)新意識，規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為；做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用，杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等不良現(xiàn)象；做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理，尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理，避免科技創(chuàng)新資源流失。

3.重視大學生科技創(chuàng)新資助，增強大學生科技創(chuàng)新活力

加強政策引導，通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施，推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動或比賽中來。據調查，52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中給予優(yōu)惠政策，49%的學生希望可以獲得額外學分，42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)，加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度。鑒于大學生知識水平的局限性，在智力資源上給予大學生科技創(chuàng)新一定的指導尤為必要，高?？赏ㄟ^將指導大學生科技創(chuàng)新作為教師職稱評定的重要內容等措施，激勵教師深入指導大學生進行科技創(chuàng)新攻關。

4.加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設

大學生科技創(chuàng)新大多是團隊協(xié)作活動，需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結協(xié)作，共同完成項目的思路設計、知識儲備、創(chuàng)新制作等過程，如大學生工程實訓大賽，涉及機械設計、材料力學、三維建模、有限元分析、數學建模、工程管理、3D快速成型等多學科專業(yè)。因此，高校必須廣泛動員，從橫向上，鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊，合理安排團隊間的分工，增強團隊的力量，共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展；從縱向上，加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設，注重不同年級之間的互幫互助，實現(xiàn)以老帶新，發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的健康可持續(xù)發(fā)展。

5.加強大學生科技創(chuàng)新平臺建設

科技創(chuàng)新僅有學生的熱情還不夠，還需要學校建設科技創(chuàng)新平臺。因此，高校不僅要廣泛搜集適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動，還要貼近專業(yè)實際，積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺，組建大學生科技創(chuàng)新資源庫，供學生選擇參與。交通與車輛工程學院提出了“一專業(yè)一平臺”“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設方案，該院下設的“四系一部一室”各有一品牌賽事，車輛工程系主推大學生方程式汽車大賽、大學生工程實訓大賽，交通運輸系主推大學生飛思卡爾智能車大賽，交通工程系主推大學生交通科技大賽，能源與動力工程系主推大學生節(jié)能大賽，力學教學部主推大學生力學知識競賽，實驗室主推大學生交通實驗技能大賽等，形成了各種科技創(chuàng)新平臺，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。

6.加強大學生科技創(chuàng)新基地建設

大學生科技創(chuàng)新基地為大學生科技創(chuàng)新提供了諸多便利條件。高校首先要注重校內科技創(chuàng)新基地建設，不僅要確保基地設備齊全；其次要從基地課業(yè)輔導、團隊建設、項目管理、設備維護、成果展區(qū)等各個方面強化基地功能，切實讓基地發(fā)揮最大功效；再次要注重校外基地建設，積極拓展校外科技創(chuàng)新基地，發(fā)揮校外基地在社會實用性、市場導向等方面的優(yōu)勢，主動對接，把校外基地的問題作為大學生科技創(chuàng)新項目進行研究，協(xié)同比較優(yōu)勢，增強大學生科技創(chuàng)新與活力。

參考文獻：

[1]崔源等.大學生科技創(chuàng)新基地的建設與管理[J].產業(yè)與科技論壇，2012，（2）.責編：思 源