淺談作文教學(xué)中的情感培植

梁美華??

[摘要]在作文教學(xué)中要注重反思，要重視寫作情感的培植。寫作選題要貼近學(xué)生的實際，富有生活氣息；導(dǎo)入要動情，努力創(chuàng)設(shè)作文情境；在作文改評中要讓學(xué)生體會快樂，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作欲望。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)反思情感培植

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180025

法國最著名的牧師納德·蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不會知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到這點，便有50%的可能讓自己成為一個了不起的人?！庇纱丝梢?，在教學(xué)中，只要我們多一份反思，就會多一份清醒，多一份進步。

在一次作文教學(xué)中，我布置了《為他人開一朵花》這樣一個作文題，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我準備了大量的材料，并且制作了多媒體課件，審題立意、層次結(jié)構(gòu)、中轉(zhuǎn)銜接等等，講得十分透徹，又給學(xué)生讀了范文，滿以為此次作文教學(xué)會很成功，結(jié)果卻少有佳作出現(xiàn)，大部分學(xué)生在文中還引用了雷鋒、李素麗、孔繁森、張海迪等人的事跡，寫我們身邊故事的人少之又少，在學(xué)生的習(xí)作中能夠讓人感動的文章屈指可數(shù)，作文中普遍存在著說假話、說套話的現(xiàn)象。

出現(xiàn)了這樣的狀況，我也陷入了深深的思考中，我們能輕易地去埋怨學(xué)生嗎？還是從我們自身上先找一找原因吧。劉勰在《文心雕龍》中的一句話使我茅塞頓開，文章“皆由志動而為情，情發(fā)而以為言”，也就是說一個人在創(chuàng)作時，只有情感產(chǎn)生了，才能寫出好的文章。學(xué)生寫作中出現(xiàn)以上現(xiàn)象，正是因為教師只是注重了寫作方法的教授，而忽略了對學(xué)生寫作情感的培植。其實，寫作是一個心理活動流程，這個流程就好比是一條河，河水是語言表象，而驅(qū)動河水奔騰不息的，則是這水的動能——情感。如果沒有情感的驅(qū)動，那么，這滿河之水是不會激起美麗的浪花的。因此我們在作文教學(xué)中，不應(yīng)只注重寫作方法的教授，更應(yīng)注重對學(xué)生寫作情感的培植。

一、選題要貼近學(xué)生的實際，富有生活氣息

在寫作指導(dǎo)時，要用活生生的事實去撥動學(xué)生心靈深處的情弦，以達到激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情?！度龂尽の簳防镄稳莶苤彩恰把猿鰹檎?，下筆成章”，他在短時間內(nèi)完成的《七步詩》更是流傳后世，寫文章快，其實這就是靈感的作用，靈感出現(xiàn)了才能下筆如有神。寫作靈感雖然帶有偶然性，但是要想產(chǎn)生靈感，就必須要有對事情的真情實感作為基礎(chǔ)。如果曹植沒有對骨肉相殘的悲痛認識，他也就不會寫出感人至深的詩篇。日前，我在七年級布置了作文題《令我感動的事》。這一次，我選擇學(xué)生身邊的事例引導(dǎo)他們要學(xué)會以小見大，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作文寫的并不是轟轟烈烈的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一個動作、一個眼神，都是寫作的良好素材，只要用真實的情感去體悟，都可以從生活中的小事中悟出人生的道理。結(jié)果學(xué)生一寫就是一籮筐：班上的×××同學(xué)，每天堅持為同學(xué)們打開水；段考考差了，爸爸鼓勵我；英語老師每天第四節(jié)課后給學(xué)困生補習(xí)……看到學(xué)生們精彩紛呈的習(xí)作，我想，在作文教學(xué)中應(yīng)該謹記葉圣陶先生的話“教者命題，題義所含，要學(xué)生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作”。

二、導(dǎo)入要動情，努力創(chuàng)設(shè)作文情境

在作文課中，要用情境去感染、觸動學(xué)生的情感。心理學(xué)研究表明，某些情形、某些影像、某種環(huán)境，常?？梢誀縿雍陀绊懭说男睦碜兓?。因此，上課伊始，教師就要用深情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境中去。學(xué)生在這種情境的感染和牽引下，不知不覺地進入活躍的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動和欲望。蔡元培先生說：“人人都有情感，而并非都有偉大高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強，轉(zhuǎn)薄為厚，有待于陶養(yǎng)?！笨梢?，作文課情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生情感的激發(fā)是何等重要。在作文教學(xué)中，還可讓學(xué)生聽聽歌曲，看看相關(guān)的視頻，使學(xué)生在這些媒體展現(xiàn)的情境中獲得情感的激發(fā)，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

三、在作文評改中要讓學(xué)生體會成功的快樂，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的欲望

從心理學(xué)角度看，人都有一種表現(xiàn)欲望。一個人的表現(xiàn)一旦得到周圍人的認可，就會激發(fā)出他新的表現(xiàn)欲。因此，教師批改作文，評語要多肯定學(xué)生作文的閃光點，要讓學(xué)生在充分肯定自己作品的前提下，學(xué)會評價自己的作品，并在評價過程中，達到怡情。怡情是一種認知后的喜悅之情，是一種渴望投身火熱斗爭的激情。而在作文講評時，一定要將學(xué)生好的習(xí)作進行分享，可以張貼、傳看；也可由教師或?qū)W生自己朗讀習(xí)作。最后，教師還要通過對優(yōu)秀習(xí)作進行分析、評論，讓獲表揚的學(xué)生體會寫作成功的喜悅，讓其他學(xué)生也了解優(yōu)秀習(xí)作具備的基本要素，這樣讓學(xué)生對寫作由感性認識上升為理性認識，以便今后更好地作文。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生享受到成功的快樂，只有這樣，學(xué)生才能爆發(fā)出創(chuàng)作欲望，并使之成為以后創(chuàng)作的不竭動力。

總之，在作文教學(xué)中，教師注重寫法教授的同時，決不能忽視情感的培植，忽視了情感的培植，實際上是違背了學(xué)生主體性原則。只有學(xué)生具備了真情實感，有了創(chuàng)作沖動、創(chuàng)作欲望，才能較好的學(xué)習(xí)和掌握作文的技法，才能寫出優(yōu)美的文章。

（責(zé)任編輯韋淑紅）