孫海平

【摘 要】我們就能夠通過(guò)百分比來(lái)更快和更全面的認(rèn)識(shí)事物和做出比較客觀的決定。百分比課程是比較容易理解和有趣味的課程，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)百分比有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。百分比在我們實(shí)際生活中得到廣泛的應(yīng)用。我們?cè)谥v解新課程時(shí)，很多時(shí)候沒(méi)有必要給學(xué)生講過(guò)多理論性的東西，很多時(shí)候我們只需要舉一些例子就能讓學(xué)生們體會(huì)到新知識(shí)的用法和作用。因?yàn)槲覀兊男W(xué)生抽象思維還沒(méi)有發(fā)展健全，小學(xué)生們的思維習(xí)慣是形象化的。過(guò)多的講解不但會(huì)讓學(xué)生們厭煩，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也很難聽(tīng)懂學(xué)生們說(shuō)什么。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；百分?jǐn)?shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)和我們實(shí)際生活很接近，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓學(xué)生們知道自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么作用，對(duì)于提高學(xué)生們的積極性有很大的幫助。例如，我們?cè)诮贪俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生們學(xué)了百分?jǐn)?shù)，我們就能夠通過(guò)百分比來(lái)更快和更全面的認(rèn)識(shí)事物和做出比較客觀的決定。百分比課程是比較容易理解和有趣味的課程，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)百分比有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。百分比在我們實(shí)際生活中得到廣泛的應(yīng)用。在工廠生廠中，我們會(huì)用百分比來(lái)表示產(chǎn)品的合格率。在選拔人才時(shí)，我們可以根據(jù)百分比來(lái)選拔優(yōu)秀的人才。我們老師在了解班級(jí)教學(xué)情況是也可以根據(jù)百分比來(lái)了解。

深入淺出教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生比較容易理解的身邊常見(jiàn)的例子講解。我們?cè)谥v解新課程時(shí)，很多時(shí)候沒(méi)有必要給學(xué)生講過(guò)多理論性的東西，很多時(shí)候我們只需要舉一些例子就能讓學(xué)生們體會(huì)到新知識(shí)的用法和作用。舉例教學(xué)是比較通俗易懂的教學(xué)方法，這種方法對(duì)于我們的小學(xué)生而言尤為重要。因?yàn)槲覀兊男W(xué)生抽象思維還沒(méi)有發(fā)展健全，小學(xué)生們的思維習(xí)慣是形象化的。過(guò)多的講解不但會(huì)讓學(xué)生們厭煩，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也很難聽(tīng)懂學(xué)生們說(shuō)什么。例如，我們講解百分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，我們可以先拿自己的班級(jí)進(jìn)行舉例。

問(wèn)題：迎賓路小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有三個(gè)班。每個(gè)班有35名同學(xué)。學(xué)校舉辦精神文明周，在學(xué)校選出3%的文明之星。問(wèn)迎賓路小學(xué)將會(huì)選出多名學(xué)生？

對(duì)于這個(gè)題，題目?jī)?nèi)容來(lái)源于我們學(xué)生的身邊，選擇這樣的題目?jī)?nèi)容便于學(xué)什么們理解。我們教師在講解時(shí)首先要對(duì)3%進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。3%的意思是100中選3個(gè)。學(xué)校選出3%的文明之星的意思就是在學(xué)校中每一百名學(xué)生中給3個(gè)文明之星名額。我們讓學(xué)生們明白了這一點(diǎn)后，給學(xué)生少許思考空間后，問(wèn)學(xué)生們這道題給從何入手。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，我們不能把可講的太快，講的太快往往學(xué)生們聽(tīng)不懂，還會(huì)養(yǎng)成不愛(ài)思考的不良習(xí)慣。我們可因讓學(xué)生們提出自己的想法，其實(shí)我們每次講這塊知識(shí)時(shí)，都有學(xué)生一點(diǎn)就通，很快的說(shuō)出先把學(xué)?？?cè)藬?shù)加起來(lái)得出學(xué)?？?cè)藬?shù)后?？纯从卸嗌俚囊话倬陀卸嗌賯€(gè)3名文明之星名額。如果我們這樣給學(xué)生們講課。有些學(xué)生可能就不會(huì)聽(tīng)懂了，我們?cè)谥v解時(shí)，應(yīng)該先把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。我們可以給學(xué)生們畫(huà)一個(gè)形象的圖形幫助學(xué)生們理解。

每班都有35人，我們先要算出學(xué)?？?cè)藬?shù)，這時(shí)我們可以幫助學(xué)生在溫故一下乘法知識(shí)，學(xué)生們一看到老師畫(huà)出這張圖是就應(yīng)該會(huì)想到運(yùn)用乘法知識(shí)就能快速的算出學(xué)校的總?cè)藬?shù)。35×3=105就是每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，105×6=630就是學(xué)?？?cè)藬?shù)。630中有六個(gè)一百，也就說(shuō)有六個(gè)三，也就是班里可以選擇18名文明之星。因?yàn)槭Ｏ碌?0名學(xué)生不夠一百所以不能再產(chǎn)生名額了。我們這樣講解是比較啰嗦的講解方法，不過(guò)這種方法容易讓學(xué)生們理解。等學(xué)生們真正理解了，我們就可以直接寫(xiě)（35×3×6）×3%就可以了。

通過(guò)講解上面的例子，學(xué)生們能基本上對(duì)百分比有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們也應(yīng)該知道百分比的在我們實(shí)際生活中的用途了。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不需要讓學(xué)生做很多比較難和偏得題，只要學(xué)生們真正學(xué)會(huì)了課本中的知識(shí)就可以了。隨著國(guó)家教育部素質(zhì)教育的提出，我們教育的目的是面向全體學(xué)生的教學(xué)。過(guò)去我們教學(xué)主要單方面的以班里學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康?。學(xué)生在升級(jí)考試時(shí)有多少學(xué)生能夠考到重點(diǎn)初中成為學(xué)校衡量教師教學(xué)的效果的標(biāo)尺，這樣勢(shì)必精英教學(xué)就成為老師們教學(xué)的方向，很多老師會(huì)不自覺(jué)的重點(diǎn)培養(yǎng)那些有能力考上重點(diǎn)初中的同學(xué)。素質(zhì)教育主張把每一學(xué)生都培養(yǎng)成新世紀(jì)合格的人才，所以說(shuō)我們的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教學(xué)。