黎明　周荃

摘?要：大學生群體低碳意識的形成，有助于低碳及環(huán)保理論的傳播，培養(yǎng)社會大眾正確的環(huán)境倫理觀。本文就大學生低碳意識的現(xiàn)狀進行了分析，并針對性地提出了低碳意識培養(yǎng)的相關策略。

關鍵詞：大學生?低碳意識?現(xiàn)狀分析

由溫室氣體排放而引發(fā)的全球氣候變化已經(jīng)引起世界各國的高度關注。低碳、環(huán)保、生態(tài)觀念已經(jīng)深入人心，大力倡導低碳經(jīng)濟，建設生態(tài)文明，成為當前社會關注的熱點。低碳經(jīng)濟發(fā)展是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式和國家權益的全球性革命，代表著可持續(xù)發(fā)展的先進模式。大學生群體作為未來社會的行為主體，是社會中最活躍的力量，同時具有較好的知識素養(yǎng)，是低碳相關知識的良好受眾者及信息傳播者。在大學生群體中，開展低碳意識的教育，有助于他們了解全球氣候變化的嚴峻形勢，認識到能源消耗對經(jīng)濟發(fā)展的影響，從而在生活中規(guī)范自己，在低碳知識的接受和傳播中發(fā)揮作用，影響社會人群環(huán)境倫理觀的建立。

一、大學生低碳意識現(xiàn)狀分析

1.大學生低碳意識淡薄

正確的價值觀是指導實踐的必要前提。大學生對低碳概念的理解直接關系到低碳行為的實施。當前，多數(shù)大學生對低碳與可持續(xù)發(fā)展的重要性認識不夠，這是大學生低碳意識淡薄的主觀因素。

2.高校引導力度不夠

學校是大學生生活的主要場所，學校低碳意識教育的缺失導致學生在掌握低碳理論與知識、應用低碳技能，貫徹低碳生活理念方面存在明顯的不足。學校引導力度不夠是大學生低碳意識淡薄的客觀因素。

3.社會低碳氛圍缺失

研究指出，大學生在公共場所較能主動采取低碳行為，所以，大學生的低碳意識具有明顯的從眾心理。因此，營造良好的低碳生活氛圍能夠促進大學生低碳意識的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)大學生低碳意識的重要性

第一，第十一屆全國人民代表大會提出：“開發(fā)低碳技術，培育新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。”高校作為我國科研活動的重要場所，能夠在節(jié)能減排技術的開發(fā)上提供智力支持，而大學生是科研活動的基礎力量。

第二，當代大學生生活的開放環(huán)境促使他們以開放的態(tài)度接受新事物和新思想。大學生群體關心時事，有著強烈的社會責任意識，是低碳知識的良好受眾與傳播者。

第三，高校大學生是社會進步與發(fā)展的決定性力量，作為低碳觀念踐行的主體，他們的低碳理念將直接決定著未來生態(tài)文明建設以及環(huán)境資源節(jié)約型社會的建設狀況。

三、培養(yǎng)大學生形成低碳意識的對策

1.建立健全高校相關規(guī)章制度

在政府決策的主導下，高校明確營造低碳校園的發(fā)展方向，制定實施路徑，建立相應的監(jiān)管體系，完善低碳意識的培養(yǎng)機制，從而保證低碳意識培養(yǎng)措施的高效實施。

2.營造高校低碳氛圍

在硬件建設上，使用低碳環(huán)保的建筑材料，選擇節(jié)能燈管，使用太陽能能源，為學生營造一個低碳的生活環(huán)境。通過構建低碳環(huán)境，讓學生在潛移默化中接受低碳理念。在軟件建設方面，在課程設置、情景教學、學生實踐和主題班會等方面定期開展低碳教育。根據(jù)不同專業(yè)人才的特點和社會要求，通過相關課程教育和相關學科進行知識滲透，從而達到培養(yǎng)大學生低碳意識的目的。

3.培養(yǎng)大學生低碳消費觀

大學生是當代經(jīng)濟社會中的重要消費群體。盲目消費、從眾消費和過度消費是現(xiàn)階段大學生的消費常態(tài)，這在一定程度上影響了市場需求，導致市場較高的供給額度，其中不必要的商品生產(chǎn)造成了大量能源、資源的浪費。理性消費，拒絕浪費，建立低碳消費的觀念成為當下大學生低碳教育的重要環(huán)節(jié)。

4.培養(yǎng)大學生確立低碳環(huán)保的社會責任意識

大學生低碳意識的建立可視為一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責任，低碳環(huán)保的社會責任感能夠使大學生從被動遵守相應制度轉變?yōu)橹鲃舆x擇低碳生活的模式。通過正確的意識指導，幫助大學生擔負起低碳環(huán)保的社會責任，并配合大學的社會實踐活動，有計劃地向?qū)W生提供低碳生活體驗，培養(yǎng)大學生低碳環(huán)保的社會責任感。

四、小結

氣候變化已經(jīng)成為不容忽視的事實。高校開展大學生低碳教育，培養(yǎng)低碳發(fā)展理念，已經(jīng)成為當前建設環(huán)境資源節(jié)約型社會的重要舉措。作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，低碳意識的培養(yǎng)已成為高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，需要社會、企業(yè)、教育機構等多方面共同努力。

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[3]劉振亞,張亮.大學生低碳意識狀況調(diào)查與分析研究[J].科技信息,2012(1).

(作者單位：黎明，湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院、太陽能高效利用湖北省產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心；周荃，湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院）