童雪利

從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行民間藝術(shù)教育，可以使幼兒初步具有民族自豪感、自信心和民族精神，使幼兒的藝術(shù)綜合素質(zhì)，藝術(shù)技能、技巧及對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)了解和感情得到提高。而形式多樣、豐富多彩的民間工藝活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)又是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的最好手段。那么，如何在民間工藝活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢？

一、建立一個(gè)創(chuàng)造性的民間藝術(shù)教育環(huán)境氛圍

創(chuàng)造性活動(dòng)是由幼兒生活的社會(huì)氣氛中培養(yǎng)出來(lái)的。必須為幼兒提供足夠的物質(zhì)材料、時(shí)間和空間，保證創(chuàng)造性活動(dòng)的可能性。首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉快的物質(zhì)環(huán)境。如：提供必要的繪畫材料，提供美的作品，讓幼兒欣賞，建立民間美術(shù)角，在民間美術(shù)角為幼兒提供紙張、剪刀、膠水、橡皮泥、碎布、鈕扣等。讓幼兒在活動(dòng)角中剪剪、貼貼、做做、玩玩，陶冶自己的性情，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力，幼兒也能隨意地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其次，在進(jìn)行幼兒民間藝術(shù)教育中，教師要收集民間素材，挖掘富有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g藝術(shù)品，裝飾美化環(huán)境。環(huán)境布置要適合幼兒視線高度，便于幼兒觀賞。同時(shí)，根據(jù)幼兒的理解能力，欣賞水平的提高，定期更換環(huán)境內(nèi)容，如：生動(dòng)形象的民間剪紙，多姿多彩的京劇臉譜，姿態(tài)各異的民族娃娃，宣紙、臘染、彩陶工藝等等，在教師的引導(dǎo)下，孩子們加深對(duì)民間藝術(shù)品的理解。理解能力和欣賞能力得到提高，又激發(fā)了孩子對(duì)美的追求。最后，教師要把幼兒當(dāng)作自己的朋友，與幼兒平等相處，尊重幼兒的愿望，尊重他們的感情和需要，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無(wú)壓抑感、充滿激勵(lì)的良好氛圍。教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索精神，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立其自信心，培養(yǎng)其進(jìn)取精神，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望，有利于挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)具有民間藝術(shù)特色的環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育的重要手段，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。

二、利用民間工藝活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

民司工藝包括剪紙、布貼、面具、泥塑、蠟染、玩具、竹編等，其種類之多可以說(shuō)是琳瑯滿目，舉不勝舉。由于民間美術(shù)多來(lái)自民間，所以教師應(yīng)該從生活中搜集和整理資料，結(jié)合其特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

1.在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

剪紙是幼兒十分喜愛的一種益智活動(dòng)，它需要手、腦、眼并用，非常適合幼兒的心理特點(diǎn)。剪紙活動(dòng)的本身又具有很高的藝術(shù)性，通過(guò)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒愛美的觀念和興趣，提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒對(duì)美的愛好和追求，對(duì)充分發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力都有十分重要的作用。教師巧妙地運(yùn)用剪紙這一廣泛流傳的民間藝術(shù)。讓幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，幼兒在剪紙活動(dòng)中，教師要做的事就是提供剪刀、彩筆與紙，以及啟發(fā)孩子的思路，首先是讓孩子自由發(fā)揮，他可能剪出各種常見的事物。如：小動(dòng)物、小汽車、樹林、花朵、天空中的太陽(yáng)等等。如果教師發(fā)現(xiàn)孩子總是重復(fù)剪相同的事物時(shí)，就可以啟發(fā)幼兒開闊思路。如：“你剪的是拉貨的卡車，試一試小汽車怎么剪呢？公共汽車呢？”教師還可以把孩子的剪紙活動(dòng)運(yùn)用到日常生活中去。逢年過(guò)節(jié)，可以請(qǐng)孩子創(chuàng)作一些窗花來(lái)裝飾門窗的玻璃，一張方方的彩紙，幾經(jīng)折疊之后，“嚓嚓”幾剪又可以展現(xiàn)多姿多彩的圖案來(lái)，剪紙使幼兒的創(chuàng)造性想象得到極大的發(fā)揮。只要幼兒愿意嘗試剪紙，喜歡嘗試，他就能在剪紙的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，幼兒動(dòng)手參與的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，也就是幼兒創(chuàng)造的過(guò)程。

2.在粘貼活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

當(dāng)孩子選擇材料進(jìn)行粘貼活動(dòng)時(shí)，他們不僅在智力上與創(chuàng)造力方面得到發(fā)展，而且也獲得了對(duì)粘貼材料的形狀、顏色、質(zhì)地等屬性的感覺，還學(xué)會(huì)了巧妙的運(yùn)用它們。孩子用來(lái)粘貼的材料是十分豐富的。如：毛線頭、碎布、彩色紙片、鈕扣、彩色玻璃片、吹塑紙等等。把做衣服剩下的布料收集起來(lái)，幼兒拿出剪刀和筆，在碎布上畫一畫，然后沿線剪下來(lái)，或者根本不畫線隨手剪來(lái)，碎布就出落成一件有意義的物品了，或是紅紅的太陽(yáng)、銀色的彎月，或是潔白的天鵝、棕色的松鼠……一幅幅意趣盎然的圖畫構(gòu)思出來(lái)了。于是在一張大大的紙上或布面上，孩子精心擺放這些小東西，抹上膠水固定下來(lái)。這不是“美麗的星空”，“神奇的海底世界”，“動(dòng)物樂(lè)園”嗎？……與布貼比起來(lái)，吹塑紙更有立體感，通過(guò)拼貼各種形狀、各種色彩的吹塑紙，孩子的空間想象力會(huì)得到促進(jìn)與發(fā)展。用吹塑紙粘貼出來(lái)的同樣物品，與布貼比起來(lái)更顯得形象些。一般吹塑紙占用的面積比布貼大，這可以使得孩子對(duì)物件的細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)的加工，從而提高其創(chuàng)造力水平。幼兒把自己對(duì)作品的想象畫在紙或布上，根據(jù)自己的想象進(jìn)行加工、創(chuàng)造，其創(chuàng)造力可盡情地去發(fā)揮。

3.在翻繩游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

翻繩游戲很久以前就在我國(guó)民間和世界各地流傳了，一根繩子裝在口袋里，走到哪兒玩到哪兒，有它可以編織出各種各樣的圖案，使孩子覺得神秘而有趣。經(jīng)常翻繩不僅能訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，使手的小肌肉得到鍛煉，為將來(lái)使用工具打下基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)腦的發(fā)育和智力的發(fā)展。翻繩游戲還由于它是輕松、有趣、自愿、主動(dòng)的活動(dòng)，所以容易使孩子長(zhǎng)時(shí)間地集中和穩(wěn)定自己的注意力。孩子們一面翻，一面說(shuō)，想翻成什么就怎么翻，這些就發(fā)展了孩子們的想象力和操作能力，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。

翻繩游戲有一個(gè)人玩的，也有兩個(gè)人玩的。孩子可以和同伴、老師、父母一起玩，加強(qiáng)同成人的親密感，培養(yǎng)和其他孩子初步的合作能力。民間工藝活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、審美能力，又提高了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行深層挖掘的興趣，弘揚(yáng)了民族文化，培養(yǎng)了民族自豪感。

總之，通過(guò)民間藝術(shù)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作的技能，而且更重要的是培養(yǎng)了幼兒的手腦并用、勤于思考的創(chuàng)造能力。為適應(yīng)時(shí)代的要求必須重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。老師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由馳騁的天地，讓幼兒大膽去創(chuàng)造。愿民間藝術(shù)這朵奇葩扎根在幼兒的心中，讓民間藝術(shù)的芳香為幼兒的創(chuàng)造力插上金色的翅膀，自由翱翔在21世紀(jì)蔚藍(lán)的天空。