左小斌

【摘 ? ?要】中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)具有知識(shí)系統(tǒng)化的特點(diǎn)，能提高學(xué)生的整體成績(jī)，筆者從復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)范圍、分析問(wèn)題、調(diào)整心態(tài)等角度進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以與大家進(jìn)行探討和交流。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 ?中考 ?復(fù)習(xí)計(jì)劃 ?步驟 ?范圍 ?心態(tài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.072

孔子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，能夠在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識(shí)之網(wǎng)，從而熟練掌握以前的知識(shí)體系，為此，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要?，F(xiàn)將我們的一些做法和體會(huì)介紹一下，在此與大家共同探討。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，遵循復(fù)習(xí)步驟

做事情要有計(jì)劃，有計(jì)劃才能保證目的的實(shí)現(xiàn)更加順利。在升入初三后語(yǔ)文語(yǔ)文課程基本就授課完畢，語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作也就正式開(kāi)始。復(fù)習(xí)的時(shí)候我們不會(huì)去過(guò)多干涉學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，除了日常解答學(xué)生疑問(wèn)，模擬考試外，指出考試重點(diǎn)，一般會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)自己情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。初三學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不是兩三個(gè)月強(qiáng)化復(fù)習(xí)就能大幅提分的學(xué)科。建議從初三開(kāi)始就制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。從升入初三到中考這近十個(gè)月的時(shí)間我們不僅要復(fù)習(xí)完初一到初三的12本教材，而且還做大量的復(fù)習(xí)資料，這個(gè)工作是繁瑣而繁重的。因此分配好課內(nèi)和課外的時(shí)間很重要，可以將教材在前六個(gè)月每月課內(nèi)時(shí)間復(fù)習(xí)2本教材，細(xì)化到每個(gè)月中安排好每周甚至每天需要復(fù)習(xí)的部分，從頭至尾進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)時(shí)老師側(cè)重的部分和重點(diǎn)指出的部分。這樣六個(gè)月下來(lái)基本就將教材部分復(fù)習(xí)一遍，將重點(diǎn)部分再次回憶起來(lái)，為最后總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。而課外時(shí)間充分利用自習(xí)和業(yè)余時(shí)間多復(fù)習(xí)之前考試試卷和資料將做錯(cuò)部分重點(diǎn)記憶，保證下次不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。當(dāng)剩余3個(gè)月左右時(shí)間為總復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)老師指出的部分，多做多看復(fù)習(xí)資料，從中找出自己的不足，及時(shí)改正，在每月甚至每周的模擬考試中不斷對(duì)重點(diǎn)部分加深印象，再有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的總體方向就會(huì)把握住。

二、分析中考內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)范圍

復(fù)習(xí)要目的明確，必須按照由大到小，由粗到細(xì)的原則，對(duì)歷年中考試卷進(jìn)行分析，一般由選擇題、填空題、閱讀理解和作文四大部分組成。

選擇題則主要由基礎(chǔ)問(wèn)題、閱讀理解問(wèn)題以及文言文理解部分組成。針對(duì)這塊以基礎(chǔ)為主，分?jǐn)?shù)絕對(duì)不能丟，因?yàn)殡y度一般較小，主要考察考生的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)部分要求學(xué)生按照老師要求對(duì)教材本身進(jìn)行熟讀和背誦，則基本上會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。

填空題部分相對(duì)來(lái)說(shuō)難度也不會(huì)很大，主要考察考生平時(shí)閱讀和背誦能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想法，因此只要按照平時(shí)老師側(cè)重的部分記憶牢固，適當(dāng)發(fā)揮自己內(nèi)心想法，分?jǐn)?shù)也不會(huì)流失太多。

閱讀理解部分一般會(huì)選擇一組詩(shī)詞或一個(gè)文言文以及一個(gè)現(xiàn)代文章組成，這就考察考生閱讀理解能力了，這除了扎實(shí)的基礎(chǔ)外，在平時(shí)要注重多閱讀詩(shī)詞、文言文以及現(xiàn)代文，從中熟悉閱讀的技巧提高閱讀能力。我們每天要求學(xué)生對(duì)教材部分文章進(jìn)行熟讀并讓學(xué)生自己找出記得不牢、容易錯(cuò)的句子，然后記到一個(gè)筆記本上，經(jīng)常拿出來(lái)加深印象。詩(shī)詞和文言文全部背熟，其中文章重點(diǎn)段落句子重點(diǎn)默寫(xiě)，并適當(dāng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)資料的閱讀理解部分，并這樣在保證拿到基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)上，爭(zhēng)取拿到更多的分?jǐn)?shù)。

作文部分是試卷中所占比例最大部分，達(dá)到60分，作文寫(xiě)作的好壞直接影響到語(yǔ)文成績(jī)，甚至于中考成績(jī)，應(yīng)該引起我們師生的高度重視。近幾年的語(yǔ)文題目越來(lái)越貼近社會(huì)生活，題目越來(lái)越標(biāo)新立異，需要知識(shí)越來(lái)越多，越來(lái)越廣泛。因此平時(shí)要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，每周進(jìn)行一到兩次的語(yǔ)文寫(xiě)作，題目由老師布置，讓學(xué)生在寫(xiě)作中找出自身的不足，學(xué)生一般存在立意跑偏、素材較少、不善于表達(dá)內(nèi)心想法、書(shū)寫(xiě)臟亂等問(wèn)題。因此學(xué)生要多看優(yōu)質(zhì)文章，通過(guò)報(bào)紙和廣播了解時(shí)事政治擴(kuò)大知識(shí)面，增加頭腦中寫(xiě)作素材，結(jié)合平時(shí)作文訓(xùn)練后期并適當(dāng)進(jìn)行作文升級(jí)訓(xùn)練，即在每次完成作文訓(xùn)練后，老師對(duì)其開(kāi)頭以及結(jié)尾進(jìn)行修改和指導(dǎo)，力求完美。最終達(dá)到把握立意、積累素材、發(fā)散思維、書(shū)寫(xiě)整潔的目的，那么作文就會(huì)得到較為滿(mǎn)意分?jǐn)?shù)。

三、分析存在問(wèn)題，找出解決方法

由于學(xué)生自身的差異和學(xué)習(xí)效果的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的問(wèn)題，有的是閱讀能力不強(qiáng)，有的是寫(xiě)作能力不好。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)短板，積極學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足會(huì)面對(duì)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教老師，尋求幫助。不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生則會(huì)選擇逃避問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)尋求老師幫助。那么作為老師我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的語(yǔ)文水平，就應(yīng)該平時(shí)多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)中的不足，詳細(xì)記錄下每個(gè)同學(xué)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況來(lái)重點(diǎn)幫其解決實(shí)際問(wèn)題。

平時(shí)也多和學(xué)生進(jìn)行溝通和談心，建議學(xué)生主動(dòng)尋找自身存在的問(wèn)題，并羅列出來(lái)，自身重點(diǎn)攻克薄弱環(huán)節(jié)，遇到不能解決的問(wèn)題是及時(shí)和老師溝通，爭(zhēng)取更早更快的將問(wèn)題處理在中考之前。這需要學(xué)生和老師積極配合，我一般采用寫(xiě)紙條形式，每隔一段時(shí)間我都會(huì)讓學(xué)生把自己覺(jué)得自己不足的部分寫(xiě)出來(lái)匯總到我這里。我會(huì)將存在相同問(wèn)題的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，重點(diǎn)對(duì)這個(gè)小組加強(qiáng)其不足方面的學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)互助和討論，以達(dá)到相互幫助，共同進(jìn)步的目的。然后在下一個(gè)階段在進(jìn)行重新分組，這樣經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習(xí)小組的形成，基本上可以有重點(diǎn)，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生不足的地方，達(dá)到整體成績(jī)提升的目的。

除此之外學(xué)生本身也要在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自身不足的鍛煉，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)就安心把基礎(chǔ)知識(shí)好好復(fù)習(xí);閱讀能力不足，業(yè)余時(shí)間多看書(shū)，多理解其中含義，聚多思廣，就提升了閱讀理解能力;寫(xiě)作不好就多看寫(xiě)作指導(dǎo)方面的書(shū)籍，多寫(xiě)文章，找出自己和別人的差別來(lái)及時(shí)補(bǔ)充提升。相信通過(guò)尋找自身存在的問(wèn)題，學(xué)生能更好認(rèn)清自身不足，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，同時(shí)作為老師在學(xué)生取得較大進(jìn)步的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得更大提升空間。

四、及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)中考

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由于語(yǔ)文知識(shí)比較單調(diào)枯燥，而且復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，但短時(shí)間提升較慢，許多成績(jī)差的學(xué)生容易產(chǎn)生急躁和厭倦心理，覺(jué)得復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)效果不大，不如將時(shí)間分配給短時(shí)間容易提分的課程。成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)掌握好了知識(shí)，也不會(huì)全力以赴進(jìn)行復(fù)習(xí)。無(wú)論怎樣的心態(tài)都是不可取的，雖然語(yǔ)文成績(jī)較差，語(yǔ)文成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間也提升較慢，但是自己定制一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)習(xí)計(jì)劃，只要按部就班進(jìn)行復(fù)習(xí)，還是會(huì)有很大的提升空間，并且如果放棄這個(gè)提升空間也是會(huì)對(duì)中考總分有一定的影響。現(xiàn)在成績(jī)好并不代表永遠(yuǎn)都成績(jī)好，你記憶力再好，隨著時(shí)間增長(zhǎng)也會(huì)逐漸忘掉，應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么在你成績(jī)好的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)從、重新復(fù)習(xí)，記憶會(huì)更加牢固，而且可能會(huì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)得到更多更高的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

中考對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都想在中考中取得好的成績(jī)，因此在中考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中不免會(huì)在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)煩躁、迷茫、失眠等一系列心理問(wèn)題。作為語(yǔ)文老師除了指導(dǎo)和幫學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文外，更要注意了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生緩解心理壓力，保持好的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)各類(lèi)考試增強(qiáng)心理素質(zhì)，使學(xué)生有個(gè)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)過(guò)程，從容而積極的面對(duì)中考。

總之，復(fù)習(xí)的方法千差萬(wàn)別，多種多樣，作為語(yǔ)文教師，必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，這樣，語(yǔ)文的中考總復(fù)習(xí)才能取得實(shí)效。