摘 要：聲樂教學是現(xiàn)代高校實施全面素質(zhì)教育，深化教育改革的重要環(huán)節(jié)。聲樂教學與舞蹈教學相輔相成，在教學體系中相互獨立、相輔相成。本文針對目前聲樂教學中存在的問題研究舞蹈律動在聲樂教學過程中的具體作用，探索舞蹈律動在聲樂為教學中的意義，研究結(jié)果為高校實踐教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動；聲樂教學

0 引言

舞蹈屬于視覺藝術(shù)，有形而無聲；聲樂屬于聽覺藝術(shù)，有聲而無形，但同樣憑借自身肢體和器官的作為表現(xiàn)手段和表現(xiàn)工具，來表達人類的思想感情。在聲樂教學中如果能夠恰當借用舞蹈肢體語匯來表現(xiàn)或詮釋抽象的聲音感覺，必將對聲樂教學起到促進作用，將舞蹈律動與歌曲特性進行有機融合，聲樂教學課堂就不會抽象，表現(xiàn)形式會因視覺和聽覺的相輔相成而更為豐富，教學效果會因聲音表現(xiàn)的具象化而提高。故此，在聲樂教學中恰當借助舞蹈律動的直觀表現(xiàn)形式，將會起到提高教學效果的作用，將舞蹈律動融入聲樂教學對推進教學改革必然具有積極的意義！

1 舞蹈律動在聲樂教學中的作用分析

1.1 舞蹈律動對聲樂教學有強化感情表達的作用

歌唱藝術(shù)是人類情感的表現(xiàn)的本質(zhì)，它以歌唱為主要手段來表達內(nèi)心感受，在利用優(yōu)美的聲音、熟練的發(fā)聲技巧傳遞真摯的情感，生動形象地表達聲樂作品的思想內(nèi)容的感染，引起情感共鳴。歌唱要遵循內(nèi)心的感覺，否則憑借聲音不會讓聽者感動。所以沒有感情的歌唱，即使有一個好的聲音和高超的演唱技巧，會讓人覺得這只是顯示聲音和技巧。想唱的歌，關(guān)鍵唱的聲音所引起觀眾感覺上的共鳴，感覺真的很美的歌聲，情更真。在藝術(shù)表達的聲音和情感作為一個統(tǒng)一的整體。感覺是一個主要的角色，聲音是傳情的手段和情感把握，從聲音與情感的內(nèi)在聯(lián)系，孤立地強調(diào)某一方面，就很難達到歌唱藝術(shù)的理想效果。因此，可以看出，歌曲演唱的情感表達是源與演唱基礎(chǔ)和聲樂教學的重量。歌曲和舞蹈發(fā)展過程中的情感表現(xiàn)人類的生產(chǎn)和發(fā)展。在聲樂教學中有意識地將舞蹈的運動規(guī)律融入演唱，并能促使學生盡快通過親自參加工作找尋感覺。

1.2 舞蹈律動對豐富聲樂教學內(nèi)容

雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎(chǔ)，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結(jié)合，我們不僅可以擴大聲樂的內(nèi)容，同時也豐富了聲樂教學課堂。改變和創(chuàng)新是促進教學效果和提高教學質(zhì)量的必由之路，也是學校教育改革的指導思想興趣是最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但大學在教學過程中普遍存在的問題是一些枯燥的教學方法往往是學生激發(fā)或出世意識的逆反心理。作為一家專業(yè)的聲樂教學，藝術(shù)學科的本質(zhì)應(yīng)該是有很強的吸引力，然而傳統(tǒng)的教學模式，教學方法呆板，教學內(nèi)容單一，讓原本身體的聲音條件一般的和專業(yè)知識的積累淺的這類專業(yè)學生信心喪失。聲樂教學中融入舞蹈元素，跳舞過程音樂來伴歌，唱歌跳舞，歌舞互動，聲音和身體的全部或部分和韻律舞動，從內(nèi)到外，立體構(gòu)成完成造型藝術(shù)，試鏡的感覺，節(jié)奏等相關(guān)知識的教學。因此，通過對課堂教學目標的創(chuàng)新將不使教學不在單一呆板。身體的動作和姿勢在一定程度上彌補學生正確的把握不足，讓它找到歌唱的信心，提高學習興趣大大豐富教學內(nèi)容的同時，學生變被動學習為主動參與，學生在和諧愉快的氣氛中學習更多的專業(yè)知識。

1.3 舞蹈律動對聲樂教學的輔助作用

舞蹈是一種視覺藝術(shù)，舞蹈是以身體作為表現(xiàn)工具，靜態(tài)和動態(tài)的流動形成多種造型變化，把它當作一種表達思想感情的藝術(shù)形式。舞蹈運動規(guī)律是身體語言的基礎(chǔ)，它根據(jù)思想情緒和音樂的節(jié)奏，潛意識，身體的重復運動，從而形成規(guī)律的運動模式。音樂是聽覺的藝術(shù)，聲樂是音樂的特點與語言的語音，也被稱為歌唱藝術(shù)。聲樂是歌唱藝術(shù)語言和科學的聲樂藝術(shù)的結(jié)合使用，創(chuàng)造一個生動，悠揚的聽覺形象來表示語義的高度精練的歌詞和典型，表達的思想感情和音樂表演藝術(shù)將舞蹈節(jié)奏為聲樂教學使學生能夠更準確地把握演唱風格特點的二度創(chuàng)作的情感旋律。展示藝術(shù)作品，首先要了解環(huán)境，民族的風格和作品的風格。作為舞蹈動作風格的視覺特性，針對不同的工作風格，要有不同的運動表現(xiàn)。除了語言以外，適當?shù)募由仙眢w動作，舞蹈動律為聲樂教學可以抽象聽覺運動感覺轉(zhuǎn)化為視覺運動的意義。在另外的語言來解釋聲樂教學，示范與模仿之外，被列入的舞蹈動作和節(jié)奏的風格特點的內(nèi)容，由于舞蹈運動規(guī)律和歌曲的節(jié)奏組合，從顯示的視覺方面，促使學生進一步掌握績效內(nèi)涵。舞蹈和聲樂也使用身體作為一種工具來塑造的視聽藝術(shù)形象，表達的感情和感受。在聲樂教學中教師往往專注于一個單一的聽力要求，對輔助功能的聲音表現(xiàn)人體節(jié)律的忽視，導致教學手段和方法的單調(diào)，對歌曲的表達程度存在局限性。

2 舞蹈律動以在聲樂教學發(fā)展中意義研究

隨著藝術(shù)專業(yè)的劃分，聲樂專業(yè)教學過程中存在盲目強調(diào)專業(yè)的誤。在藝術(shù)教育過程中，根據(jù)社會快速發(fā)展的實際需求，我們應(yīng)重新檢查我們的聲樂教學，傳統(tǒng)教學計劃、教學大綱、教學方法和教學目標。從舞蹈的角度來促進音樂教學改革，從教學改革的根本出發(fā)也會發(fā)現(xiàn)許多融合過程中的問題，我們需要面對的許多實際的問題需要進一步的探索和研究，但不可否認的事實是：舞蹈節(jié)奏與聲樂教學的積極作用，已然是不爭的事實，其現(xiàn)實意義是顯然存在的。舞蹈在聲樂教學中的意義，單獨作為一個命題目的是起到拋磚引玉的作用，使用而真正推動改革和聲樂的科學發(fā)展展覽還需要聲樂的所有參與者的不懈努力，探索和總結(jié)，舞蹈與音樂等主體真正履行，依賴相輔相成，各種藝術(shù)元素的完美結(jié)合，給人類帶來了更多的藝術(shù)享受。

3 結(jié)語

隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面實施，高校聲樂教學中的復合型人才的培養(yǎng)逐漸得到越來越多的好處。逐步受到各個高校的廣泛關(guān)注。聲樂教育史高校全面推進素質(zhì)教育，深化教學改革，培養(yǎng)高對水平的藝術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。高校聲樂舞蹈教學在推動校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生的情操，培養(yǎng)學審美情趣起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)，重在素質(zhì)教育。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)學生審美能力。

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作者簡介：王帝（1983—），女，黑龍江人，本科，佳木斯大學音樂學院講師，研究方向：舞蹈編導。