郭明黎

【摘 ? ?要】受高考改革的影響，語文在高考中的分?jǐn)?shù)比例越來越重，可見現(xiàn)代教育對(duì)語文這一門學(xué)科的重視程度。教師要幫助學(xué)生提高在文言文方面的能力，文言文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中繞不開的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文就主要談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中可以幫助學(xué)生提高古代文學(xué)的一些教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)知識(shí) ?準(zhǔn)確背誦 ?名句賞析 ?文化體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.160

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力?！苯逃母母锸拐Z文在各學(xué)科中的地位日益突出，所以語文教師的任務(wù)也就更重。文言文試題在考試中占據(jù)一定比例，試題的難度也在逐年上升，并且越來越注意考察學(xué)生的能力。普通高級(jí)中學(xué)《語文教學(xué)大綱》（實(shí)驗(yàn)修訂本）明確要求學(xué)生“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，懂得語句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”。這就要求教師在文言文的教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)經(jīng)典名篇和課文的誦讀，還有背誦指導(dǎo)。文言文不像現(xiàn)代語言那么通俗易懂，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，這就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，相應(yīng)地，教師教學(xué)的難度也隨之增加增加。因此，教師在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)文言文時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須掌握的部分，就像學(xué)習(xí)英語要背單詞一樣，這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意糾正學(xué)生字詞的發(fā)音，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。學(xué)生可以結(jié)合課本中的注釋部分先自己預(yù)習(xí)，然后對(duì)自己不懂的部分在課堂上有針對(duì)性地聽講，能夠有效提高學(xué)生的聽課效率。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生梳理文言文的實(shí)詞、虛詞、句式，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，知識(shí)的及時(shí)歸納還會(huì)幫助學(xué)生建構(gòu)起知識(shí)框架，并讓學(xué)生明白什么是重難點(diǎn)。

不僅僅是教師要做歸納整理的工作，同時(shí)教師要教學(xué)生養(yǎng)成自己及時(shí)總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣。根據(jù)現(xiàn)時(shí)代教育對(duì)學(xué)生文言文能力方面的考試要求，不再僅僅是死記硬背的考查，而是更加注重學(xué)生對(duì)文言文的理解力。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)注重理解課文內(nèi)容，要做到對(duì)文章大意的基本了解，基礎(chǔ)知識(shí)便顯得尤為重要。

掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才可以談及能力的提高。知識(shí)積累是能力提高的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)確是誦讀的基本要求，學(xué)生的誦讀要以所學(xué)知識(shí)的初步懂得為基礎(chǔ)，而懂得了的前提則是讀清句子。在基礎(chǔ)能力有了一定的提高之后，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)理清文章思路，把握文章層次，繼而提高文言文的閱讀能力。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備增加趣味性

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)覺得生澀難懂，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)與多媒體整合并有效的運(yùn)用，不僅可以幫助教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。有力的環(huán)境可以拓展學(xué)生的知識(shí)和信息量，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

剛開始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候?qū)W生可能覺得很難，因此教師在講解的過程中，可以以輕音樂當(dāng)背景音樂，誦讀文言文，讓學(xué)生體味文言文的音韻美。同時(shí)教師要有節(jié)奏的帶著學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在整個(gè)過程中感受到文言文的美。教師還可以利用視頻動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，為后面教學(xué)工作的開展做鋪墊。使用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要注意貪多嚼不爛，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及心理狀況展開教學(xué)。多媒體的使用使得課堂內(nèi)容的量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容多很多，所以教師要把握好度，否則會(huì)起到適得其反的作用。

三、準(zhǔn)確背誦經(jīng)典名篇

經(jīng)典的名篇是中華文化傳承下來的精華，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。文言文的一些語言規(guī)律，如韻律的鏗鏘、語言的含蓄簡(jiǎn)練、句式的整合等，都是只可意會(huì)不可言傳的。所以要求學(xué)生在背誦名篇的過程中自己體悟，這是教師再精細(xì)地分析課文也是得不到的。學(xué)生在反復(fù)的吟誦中區(qū)琢磨、感受、品味，最終達(dá)到能夠感受其中詩(shī)意的美，還有其基本大意。

背誦是一個(gè)枯燥的過程，學(xué)生們都比較排斥，這就要求教師做出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的比賽類活動(dòng)，來幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地背誦文章。文言文中的特殊字詞有著與現(xiàn)代漢語不一樣的讀法與意義，所以學(xué)生在一遍遍地背誦過程中會(huì)逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，即使自己沒有意識(shí)到，還有周圍的同學(xué)和教師，這都能幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)性錯(cuò)誤。背誦名篇還有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化修養(yǎng)，這是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)過程，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有難以取代的作用。

四、名句賞析

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，文言文只是其中的一部分，作為當(dāng)代的學(xué)生，有責(zé)任去了解，教師則要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。文言文是中華民族長(zhǎng)時(shí)間積累的文化寶藏，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文可以更加深入地了解我國(guó)的古典文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

教師在教授文言文時(shí)，名句賞析是必不可少的一部分。名句是古人思想意識(shí)的高度凝結(jié)，其中蘊(yùn)含著古人生活的智慧和哲學(xué)。名句賞析經(jīng)過教師的分析，學(xué)生會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且可能會(huì)與古人產(chǎn)生共鳴。名句賞析不但可以幫助學(xué)生將學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的文化修養(yǎng)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，武裝學(xué)生的頭腦。

總之，高中的文言文學(xué)習(xí)，是一個(gè)系統(tǒng)的過程。只有課堂學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，采用科學(xué)的途徑與方法，學(xué)生才能真正學(xué)好文言文。文言文被列為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是經(jīng)過了中國(guó)教育學(xué)家們的商討和論證的。文言文承載著中華民族文化的精華與故事，學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生離不開教師的教導(dǎo)。教師要樹立良好的思想意識(shí)，樹立以學(xué)生為主體的思想意識(shí)，通過改革教法，以先進(jìn)的教學(xué)法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

中國(guó)有著上下五千年的歷史，學(xué)生是中華名族文化的傳承者，有責(zé)任義務(wù)去了解學(xué)習(xí)文言文。雖然文言文成為語文學(xué)習(xí)的一部分，在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)用到的地方較少，但是需要我們意識(shí)到的是這是學(xué)生能力培養(yǎng)的一方面，這種閱讀理解力其實(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的一種長(zhǎng)久的能力了。這是時(shí)代的要求也是國(guó)家對(duì)公民的要求。面對(duì)日益全球化的世界，必須從學(xué)生抓起，堅(jiān)守住我們民族的根部。

文言文是中華語言文化的載體，學(xué)好文言文，會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生將中華民族寶貴精華繼承下去。文言文狹隘的說，它只是素質(zhì)教育下教育部對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求;但從廣義來說，這是國(guó)家和民族對(duì)下一代祖國(guó)的接班人提出的要求。教育的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教育變成個(gè)人生存的要求，文言文變成了其中一個(gè)很小的要求，但是對(duì)學(xué)生健全人格的形成是必不可少的。