陳佑泉 陳立 靳彩虹

[摘 要]《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求。學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員的職業(yè)概念及角色定位。堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)技能和工作水平。明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感。應(yīng)該以“學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》，定措施，建隊(duì)伍，抓培訓(xùn)，促管理”為工作新思路，全面推進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹和落實(shí)，以期使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)真正按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，向著健康、穩(wěn)定、有序的方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 標(biāo)準(zhǔn) 職責(zé) 培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0007-02

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求，并注入了新的內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)指明了方向。如何按照《標(biāo)準(zhǔn)》做好新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作，是擺在我們每個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員的職業(yè)概念及角色定位

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）下發(fā)以來(lái)，各地各高校領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。各高校均建立起了一整套輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)、保障的體制機(jī)制，輔導(dǎo)員工作條件、發(fā)展空間、待遇保障等有了一定的改善。但是，一些高職高專院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，在人員編制、工資待遇、發(fā)展機(jī)遇、職稱晉升等方面還存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作積極性。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，對(duì)高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。各級(jí)高校都要堅(jiān)決貫徹中央精神，著力圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題[1]，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定政策措施，明確責(zé)任分工，按照專業(yè)化、職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，切實(shí)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)好、發(fā)展好、管理好。

黨的十八大報(bào)告明確指出，高校要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這對(duì)在高校育人過(guò)程中發(fā)揮重要作用的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了新的、更高的要求。為貫徹落實(shí)黨的十八大精神，進(jìn)一步提升思想政治教育工作的科學(xué)化水平，教育部按照“立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的整體思路，全面推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)[2]，研究制定并印發(fā)了《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》?！稑?biāo)準(zhǔn)》確立了輔導(dǎo)員職業(yè)概念，規(guī)范了輔導(dǎo)員的工作范疇，明確了擔(dān)任輔導(dǎo)員的基本要求和條件，豐富了輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，建立了輔導(dǎo)員職業(yè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和理論體系，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指明了方向，也為各級(jí)各部門、各高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了基本依據(jù)和政策導(dǎo)向。

《標(biāo)準(zhǔn)》首次提出把高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)確定下來(lái)，并注入了新的內(nèi)涵?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是教師，但又有別于任課教師?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確提出輔導(dǎo)員要向著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布讓輔導(dǎo)員工作有勁頭，晉級(jí)有盼頭，生活有甜頭，仰望星空有頂頭?！稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布極大地激勵(lì)了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。

二、堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)技能和工作水平

加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的培養(yǎng)工作，是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。[3]通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵，我們深刻認(rèn)識(shí)到：《標(biāo)準(zhǔn)》是參考依據(jù)，是行為準(zhǔn)則，是職業(yè)規(guī)范，是最高要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》在高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，真正發(fā)揮了選拔有標(biāo)準(zhǔn)，考核有依據(jù)，輔導(dǎo)有方法，思路有創(chuàng)新的主要作用。《標(biāo)準(zhǔn)》具有明顯的導(dǎo)向性、漸進(jìn)性和階段性的特征，是一部很好的指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和能力提升的規(guī)范文本。《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給予學(xué)校指導(dǎo)性的政策，讓輔導(dǎo)員真正受益，為輔導(dǎo)員發(fā)展指明了方向，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才注入了活力?！稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，一是為提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，增強(qiáng)廣大師生和全社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》明晰了輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感[4]，使他們真正感受到在學(xué)校干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，崗位有職責(zé)，育人有思想，做人有信仰。二是為制定和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制奠定了基礎(chǔ)，使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在人力、財(cái)力、物力等方面有章可循，有法可依?！稑?biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面，條例清晰，政策性、操作性強(qiáng)。三是為培訓(xùn)和選拔高校輔導(dǎo)員提出了具體要求和選拔標(biāo)準(zhǔn)。《標(biāo)準(zhǔn)》要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表作為職業(yè)守則;應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)方面不斷拓寬儲(chǔ)備，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力;應(yīng)具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，具備教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。因此，各高校都應(yīng)堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)培訓(xùn)，嚴(yán)格按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)選聘輔導(dǎo)員上崗。《標(biāo)準(zhǔn)》要求具體明確，選聘程序嚴(yán)格。通過(guò)培訓(xùn)選拔上崗，使輔導(dǎo)員感到培訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)有規(guī)范，指導(dǎo)有方法，工作有目標(biāo)，努力有方向。

三、明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員的定義及職責(zé)做出了明確規(guī)定，即輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[3]《標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行了等級(jí)劃分，共劃分為三個(gè)等級(jí)，包括九項(xiàng)內(nèi)容（三級(jí)九項(xiàng)），并對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)功能的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，明確了各級(jí)輔導(dǎo)員的職能?！稑?biāo)準(zhǔn)》科學(xué)規(guī)范，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，從初、中、高三個(gè)職業(yè)能力等級(jí)對(duì)高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究九方面的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范。[4]對(duì)輔導(dǎo)員在不同職業(yè)功能上應(yīng)具備的能力和理論知識(shí)儲(chǔ)備提出了明確要求。因此，學(xué)校必須按照《標(biāo)準(zhǔn)》和輔導(dǎo)員的崗位要求，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核，努力推進(jìn)輔導(dǎo)員工作健康有序發(fā)展[5]，讓輔導(dǎo)員真正體會(huì)到工作有激情，學(xué)習(xí)有藍(lán)本，考核有標(biāo)準(zhǔn)，職能有劃分，發(fā)展有方向，責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，從而使輔導(dǎo)員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對(duì)照自己當(dāng)前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)有的職責(zé)，明確自身職業(yè)發(fā)展努力的方向和目標(biāo)[6]，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地提升。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

綜上所述，輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的組織管理能力、語(yǔ)言、文字表達(dá)能、教育引導(dǎo)能力和調(diào)查研究能力，任何時(shí)候都要把“依靠人、為了人、服務(wù)人、教育人、人育人”作為工作的基本出發(fā)點(diǎn)，貫穿于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、生活和其他一切工作當(dāng)中。[7]目前，我校已結(jié)合工作實(shí)際，成立了貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組，以“學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》，定措施，建隊(duì)伍，抓培訓(xùn)，促管理”為工作新思路，制訂了具體措施，規(guī)范了輔導(dǎo)員工作崗位職責(zé)和輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，擬定了輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案（我校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作正在分期分批進(jìn)行），劃撥了輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。我校通過(guò)建章立制，加強(qiáng)隊(duì)伍，完善輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核和管理機(jī)制，明確輔導(dǎo)員角色定位。[8]我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循環(huán)軌道。立德樹人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，以人為本是我們的工作理念[9]，這已成為學(xué)校全體教職員工尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任輔導(dǎo)員的深刻共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）.

[2] 教育部《關(guān)于高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》教思政[2014]2號(hào).

[3] 教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》[2005]2號(hào).

[4] 王金文.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2008（17）：144-145.

[5] 肖重陽(yáng).新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員職責(zé)探析[J].學(xué)理論，2009（23）：202-203.

[6] 王超.關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的思考[J].政治教育研究，2013（4）：119.

[7] 毛德均，代艷.關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（9）：137-140.

[8] 余漢鈞.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員職責(zé)和角色的重新定位[J].才智，2008（24）：269.

[9] 陳寧.高校輔導(dǎo)員工作之我見(jiàn)[J].傳承，2009（4）：78-79.

[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時(shí)間]2014-11-21

[作者簡(jiǎn)介]陳佑泉（1964-），男，甘肅平?jīng)鋈?，碩士研究生，平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)，副教授，研究方向：高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)與管理。