師燕妮 曹姍

[摘 要]在物質(zhì)生活逐漸豐富、思想相互交融的現(xiàn)今社會，充盈著眾多價值觀念。高校思想政治教育越來越受到關(guān)注，而培育價值自信則成為其中的重要環(huán)節(jié)。價值自信的樹立，在高校思想政治教育中是一個價值認(rèn)知的過程，也是一個情感體驗的過程。在不斷變化的社會環(huán)境中，高校思想政治教育一定要將樹立穩(wěn)固的價值自信作為首要任務(wù)。教育者與受教育者要互動交流，共同強化理論自信和文化自信，樹立價值自信。

[關(guān)鍵詞]價值自信 高校思想政治教育 輔導(dǎo)員

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0020-02

大學(xué)生是社會未來發(fā)展的中堅力量和建設(shè)者，他們的價值觀念影響著社會未來的價值取向，而高校的思想政治教育正是大學(xué)生價值觀形成和確立的載體。培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自立、自強，樹立高度的價值自信是其成長成才的重要基礎(chǔ)和保障。高校輔導(dǎo)員是思想政治教育的傳播者和執(zhí)行者，其價值自信的樹立與否直接影響到高校思想政治教育的執(zhí)行效果。

一、價值自信的內(nèi)涵及其對思想政治教育的意義

價值觀，是基于人的一定的思維而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辨別是非的一種思維取向。自信是指人對自己的社會角色和個性心理進行積極評價的一種結(jié)果。它是一種認(rèn)為自己有能力完成某項任務(wù)、解決某個問題的信念。它是心理健康的重要標(biāo)志之一。價值自信是指基于對某種思想觀念或者政策方針?biāo)N含的價值理念的強烈認(rèn)同而產(chǎn)生的積極的自我評價。價值自信的本質(zhì)則是人們對客觀價值的一種積極主觀評價。其中的價值包含兩層含義：一是人的個人價值和社會價值，這是建立價值自信的前提和基礎(chǔ);二是某種價值所具備的價值，這是培育價值自信的關(guān)鍵和核心。這兩個價值相互作用，缺一不可。

價值自信的獲得有三個影響因素。一是科學(xué)性?？茖W(xué)性越高，其解釋說明的能力越強，越容易樹立價值自信。二是價值性。價值性越高，其解決實際問題的效果越好，價值自信就越容易獲得。三是情感性，即主體對某種價值觀念的內(nèi)心體驗、認(rèn)同感，認(rèn)同感越強，其價值自信就越容易獲得。以上三個因素對價值自信的獲得都有較大的影響。

對于一個正常的社會人來說，一切行動都具有目的性和規(guī)劃性。人們生活方式和行為模式的選擇都建立在清晰的自省意識的基礎(chǔ)上，其核心則是價值認(rèn)同。當(dāng)人們對自身價值充分認(rèn)同的時候，就能全身心的投入生產(chǎn)、生活當(dāng)中，產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，此狀態(tài)即為價值自信。

思想政治教育是社會或社會群體將一定的政治觀點、價值觀念、道德規(guī)范等信息傳播給社會成員，對其產(chǎn)生巨大的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。這是與價值觀念息息相關(guān)的活動。

（一）價值自信為高校思想政治教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)

高校思想政治教育為大學(xué)生輸送的不僅是知識，更是一種價值觀念，它對大學(xué)生價值觀念的形成有決定性作用。教育者對教育內(nèi)容的認(rèn)識和理解程度，直接關(guān)系到教育的效果。因此，樹立穩(wěn)固的價值自信是做好高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)和前提。教育者要進行深入的思想政治學(xué)習(xí)，形成良好的思想行為習(xí)慣，提升人格魅力，這些都是很重要的教育資源，會對受教育者產(chǎn)生良好、持久的教育效果。

（二）價值自信推動受教育者樹立信仰

從信仰的形成過程分析，樹立自信心是一個重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)面臨教育者提供的價值信息時，受教育者對此信息產(chǎn)生認(rèn)同感，并相信它是具備真理性的，不管該信息在客觀上是否是真理，受教育者都相信它是正確的。也就是說，當(dāng)受教育者建立價值自信的時候，信仰才可以形成。

（三）價值自信對社會主導(dǎo)意識形態(tài)的形成有著重要影響

社會是開展思想政治教育的宏觀環(huán)境。社會形勢的變遷，價值觀念的改變，勢必會對社會成員的思維方式和道德觀念有所改變。而這種改變又會作用于社會主導(dǎo)意識形態(tài)的形成。信息時代新媒介的興起給思想政治教育帶來機遇的同時也帶來了眾多挑戰(zhàn)。西方敵對勢力借助新媒介的便利將其享樂主義、拜金主義等腐朽文化和偏激的價值觀念逐漸滲透到我國，削弱了受教育者對社會主義核心價值的認(rèn)同度，對思想政治教育的價值自信形成沖擊，影響了社會主導(dǎo)意識形態(tài)的形成。面對這樣的情況，思想政治教育者要堅定理想信念，樹立穩(wěn)固的價值自信，開拓思想政治教育的新領(lǐng)域和新方法，以適應(yīng)時代要求。

二、培育價值自信對大學(xué)生成長成才的重要性

（一）大學(xué)生價值自信的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生在價值自信方面存在價值不自信，對價值自信認(rèn)識不足、理解不深入的問題。大學(xué)生的價值不自信主要表現(xiàn)為對傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的價值觀念不夠重視。如“志存高遠(yuǎn)”、“奮發(fā)圖強”是激勵青年的座右銘，但在“享受現(xiàn)在，活在當(dāng)下”的影響下，青年人也逐漸放棄了當(dāng)年的理想抱負(fù)。“勤儉節(jié)約，樸實無華”是中國的傳統(tǒng)美德，但在“提高生活質(zhì)量，追求卓越品質(zhì)”等觀念的鼓動下它已經(jīng)逐漸被弱化。部分大學(xué)生雖然能夠認(rèn)識到價值自信的重要性，但缺少對其進行思考;部分在學(xué)生雖然能夠持有樂觀積極的精神狀態(tài)，但容易受到消極情緒的影響。

（二）價值自信對大學(xué)生成長的重要意義

1.價值自信有助于大學(xué)生形成良好的思想品德

思想品德的構(gòu)成“是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。”自信、積極、上進等心理狀態(tài)是思想品德構(gòu)成的主要因素，而價值自信作為一種心理滿足狀態(tài)，是大學(xué)生積極心理的顯著標(biāo)志。所以，價值自信是思想品德構(gòu)成的基本因素。

2.價值自信有助于大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化

在思想政治教育過程中，價值自信對將人的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)換為思想品德行為有很大的幫助，即知行轉(zhuǎn)化。在此過程中，情感體驗是不可缺少的。所謂情感體驗是指人們運用一定的社會思想品德、原則和規(guī)范去感受、評價周圍的人和事情時產(chǎn)生的一種主觀的情緒體驗。培育價值自信的基礎(chǔ)是情感體驗，情感體驗中最顯著的結(jié)果是價值自信?？傊?，在思想政治教育過程中，價值自信能夠加深認(rèn)知，增強意志，鞏固信念，是大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化的強化劑。

3.價值自信有助于大學(xué)生抵御不良思想的腐蝕

思想政治教育受社會歷史條件和環(huán)境改變的影響。社會的變革勢必會影響到人們的思維方式和對思想政治教育的評價。當(dāng)前，在世界向多元化和全球化不斷發(fā)展的背景下，我國的改革已進入攻堅階段。一些腐朽、落后、極端的思想有所抬頭，這些消極影響對大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而思想政治教育的魅力在于“真”，要用真理說服人、用真情感染人、用真實打動人。只有培育和強化大學(xué)生的價值自信，讓其感受真實，體驗真實，信服真理，才能增強大學(xué)生的判斷能力，有效抵御外界不良價值觀的侵蝕。

三、價值自信是高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力

輔導(dǎo)員是高校進行大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是思想政治教育的第一教育者。雖然近些年在國家的大力支持下，高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)有了很大的進步，輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)和工作態(tài)度有了一定程度的提升，但是仍然存在很多問題。部分輔導(dǎo)員缺乏價值自信，不能夠科學(xué)地設(shè)定工作目標(biāo)，缺乏對教育資源的利用，無法提高工作能力和工作效率。

（一）價值自信是輔導(dǎo)員職業(yè)價值認(rèn)同的前提

當(dāng)輔導(dǎo)員對自身價值充分肯定、認(rèn)同的時候，其會全身心地投入到工作中去，從而產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。若輔導(dǎo)員對自己的行為缺少價值認(rèn)同，就會產(chǎn)生自卑、焦慮和失落等不良情緒，感覺內(nèi)心空虛，認(rèn)為自己的工作沒有意義，逐漸否定職業(yè)的價值，使自己陷入復(fù)雜的矛盾中，甚至開始排斥工作，進而產(chǎn)生更多的問題。

（二）價值自信是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的動力源泉

價值自信是輔導(dǎo)員在工作實踐中對職業(yè)價值不斷認(rèn)知、認(rèn)同和自我評價的肯定。如果輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)價值認(rèn)識不清或者對工作沒有強烈的認(rèn)同感，那他就會在工作中出現(xiàn)憊懶拖沓的現(xiàn)象，產(chǎn)生消極應(yīng)對的不良情緒，這會削弱其對提高工作績效的期望，使其喪失工作的動力和激情。自我身份的積極認(rèn)同、努力培育自豪感和價值自信，是輔導(dǎo)員職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動力，而價值自信則是其核心和源泉。

總之，價值自信的樹立在高校思想政治教育中是一個價值認(rèn)知的過程，也是一個情感體驗的過程。在不斷變化的社會環(huán)境中，高校思想政治教育一定要將樹立穩(wěn)固的價值自信作為首要任務(wù)。教育者與受教育者要互動交流，共同強化理論自信和文化自信，樹立價值自信。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李遼寧.論思想政治教育的價值自信[J].思想教育研究，2011（12）.

[2] 陳樹文，侯菲菲.論隱性思想政治教育的價值自信[J].思想教育研究，2012（8）.

[3] 鄒國振.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的路徑選擇[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（5）.

[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時間]2014-11-27

[作者簡介]師燕妮（1983-），女，陜西韓城人，碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐。曹姍（1990-），女，河北唐山人，本科，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。