摘 要：現(xiàn)今，高職音樂教學(xué)發(fā)展處于基礎(chǔ)階段，在高職音樂教學(xué)上實(shí)行創(chuàng)新教育尤為重要。相關(guān)教育部門應(yīng)該加大創(chuàng)新教育在音樂教學(xué)發(fā)展上的投入力度。創(chuàng)新教育能夠在一定程度上提高教學(xué)思想和教學(xué)效果。本文針對創(chuàng)新教育對高職音樂教學(xué)改革的重要意義以及指導(dǎo)思想做出相關(guān)分析，并對此問題提出具體創(chuàng)新舉措。

關(guān)鍵詞：高職；音樂；教學(xué)；創(chuàng)新

1 創(chuàng)新教育對高職音樂教學(xué)發(fā)展的意義

1.1 創(chuàng)新是促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的需要

現(xiàn)今，素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)被社會各階層人員所承認(rèn)。隨著相關(guān)教學(xué)改革措施的不斷深入，高職院校學(xué)生的教育方針已然不再是以培訓(xùn)為主的理論和技能型教學(xué)，而是培育綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，與人們以往對高職教育的認(rèn)識大不相同。但是，隨著近些年的相關(guān)報(bào)道，盡管高職院校改革如火如荼，眾院校都實(shí)施各自的改革政策，然而成績并不顯著，一些具有戰(zhàn)略眼光的教育工作者提倡教育方法、改革措施要與時俱進(jìn)，要具有創(chuàng)新性，唯有如此才能使得高職教學(xué)改革發(fā)展得以明顯提升。

音樂教學(xué)改革作為高職院校教學(xué)改革的一大重要組成部分，必須切合創(chuàng)新教育，使改革順利展開，所以，高職院校相關(guān)部門應(yīng)針對音樂教學(xué)中的教學(xué)思想、投入程度以及課程體系等方面進(jìn)行改革，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，提高高職院校的整體教育水平。因此，創(chuàng)新教育在音樂教學(xué)改革中勢在必行。

1.2 創(chuàng)新性高職音樂教學(xué)培育綜合人才

創(chuàng)新是國家進(jìn)步的力量，是社會發(fā)展的靈魂。高職音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新同樣十分重要?？傮w上，創(chuàng)新教育適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展，對高職院校的教育思想、教育方法有指導(dǎo)性的意義。人才的培養(yǎng)方向從古至今一直是人們討論的問題?，F(xiàn)今，人們越來越重視人才的個人能力和其本身的綜合素質(zhì)，越來越多的教育工作者和其他實(shí)體企業(yè)工作者要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰途C合素養(yǎng)，這樣才會更容易融入社會，更早地創(chuàng)造價值，營造學(xué)生和社會工作之間的良好氛圍。創(chuàng)新教育便能做到這一點(diǎn)：將知識更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教育適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展。一般來說，一個人的特點(diǎn)體現(xiàn)于其本人的個性，個性鮮明則使其區(qū)別于其他人。在促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展方面，創(chuàng)新教育勢必游刃有余。創(chuàng)新教育的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生個性的相互結(jié)合，必定使得學(xué)生素質(zhì)教育得到全面發(fā)展。創(chuàng)新思想、創(chuàng)新性人才促進(jìn)了社會的進(jìn)步，高等教育的進(jìn)步需要創(chuàng)新改革，創(chuàng)新教育才能獲得創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新教育能夠使學(xué)生成為個性化人才，使學(xué)生得到多元化進(jìn)步，學(xué)生在創(chuàng)新教育下能夠找到適合自己的道路。學(xué)生的思維得到創(chuàng)新性教育，潛力得到進(jìn)一步挖掘，進(jìn)而在激烈的市場競爭大潮下，具備新思維的創(chuàng)新人才勢必會更為突出。高職音樂教學(xué)改革中引入創(chuàng)新性教育，務(wù)必使得后續(xù)教育工作事半功倍。

2 高職音樂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

高職音樂教學(xué)改革務(wù)必以培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)學(xué)生能力作為第一要務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)新教育。相比較而言，作為一個內(nèi)容多樣的實(shí)踐課程，高職音樂課程旨在讓學(xué)生通過一個又一個的實(shí)踐活動激發(fā)自身對音樂的喜愛，提高自身對音樂的品鑒素質(zhì)和對音樂基本知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。興趣作為一種力量，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而也會使學(xué)生的注意力變得更為持久、細(xì)膩。音樂課上教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生可以借此機(jī)會展示自己的才華，極大地增強(qiáng)課程參與感，提升自我認(rèn)同感，使學(xué)生的課堂積極性能夠獲得更大程度上的提高。同時，校園有著各種各樣的歌唱比賽，才藝比賽，參加音樂課程的同學(xué)也有了更多的自信去參與，去展現(xiàn)自己，提高自己各方面的能力。以培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)學(xué)生能力作為第一要務(wù)，這樣使得高職音樂創(chuàng)新改革得到學(xué)生群體的認(rèn)可，使教育改革工作者能夠十分順利地將教學(xué)工作完成。

3 高職音樂教學(xué)改革具體創(chuàng)新舉措

3.1 創(chuàng)新教育思想，促使學(xué)生全面發(fā)展

教育思想進(jìn)行創(chuàng)新是高職音樂教學(xué)中的首個要解決的問題，只有解決了這個難題，音樂創(chuàng)新教育才能順利開展。思想決定實(shí)踐，高職音樂教育的發(fā)展和取得成效的高低，這兩點(diǎn)與教育思想有著直接的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展要求教師在音樂教學(xué)上更改以往的教學(xué)傳統(tǒng)，要力求做到將創(chuàng)新教育融入現(xiàn)有的教學(xué)方法之中。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只針對學(xué)生自身對音樂的品鑒能力和學(xué)生陶冶情操等方面作為教學(xué)重點(diǎn)，而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣方面做得頗有微詞。所以，高職院校創(chuàng)新音樂教育要在培養(yǎng)學(xué)生品鑒能力、音樂素質(zhì)的同時，突出讓學(xué)生掌握音樂的實(shí)踐性，以此讓學(xué)生通過音樂教學(xué)得到思維上的創(chuàng)新和其他能力、素質(zhì)上的創(chuàng)新，使學(xué)生得以全面發(fā)展，全面提升。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)內(nèi)容作為高職音樂教育的一個具體體現(xiàn)，必須進(jìn)行合理的、一定程度上的創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)新教育下的音樂教學(xué)務(wù)必要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行增添、豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的缺點(diǎn)。我們可以將教學(xué)中單純的知識內(nèi)容和一系列有趣的活動相結(jié)合，來彌補(bǔ)單純講授音樂知識上的枯燥。例如，教師指導(dǎo)同學(xué)們舉行一個個的音樂活動，內(nèi)容不僅僅限于比賽，亦可以是經(jīng)驗(yàn)交流會等各種具有輕松氛圍的活動，這樣使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠完美地表現(xiàn)出來。

實(shí)施創(chuàng)新教育，一個重要的切入點(diǎn)就是校園文化活動的開展，高職音樂實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合到校園文化活動之中，這樣的措施能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能在每一次的學(xué)習(xí)、活動中得到提升，既讓學(xué)生的音樂水平得到提高，也為學(xué)生將音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐提供更多、更精彩的機(jī)會。讓學(xué)生在享受歡樂與激勵下完成一系列的學(xué)習(xí)指標(biāo)，為學(xué)生以后的各項(xiàng)發(fā)展提供一個完美的開端。

3.3 改革考核內(nèi)容，明確發(fā)展方向

在傳統(tǒng)的音樂教育中，學(xué)生的大部分成績都依托于學(xué)生的文化課考試成績，而學(xué)生的音樂素質(zhì)考核所占比重很小?？己俗鳛橐环N驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果的必要措施，在創(chuàng)新音樂教育中必須要對考核內(nèi)容進(jìn)行一定的改革，在上面說到，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能有效地在一定的文化課考試中得到體現(xiàn)，所以在考核之中務(wù)必要提升考核內(nèi)容中的綜合素質(zhì)考核比重，這樣才能使得一系列的音樂活動得到有效開展，也能激發(fā)學(xué)生參加校園文化活動的積極性，在院校的積極引導(dǎo)下，用有效的措施讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我們要明確創(chuàng)新音樂教學(xué)的發(fā)展方向，即培育綜合素質(zhì)人才，我們要力爭讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高。合理的考核內(nèi)容，一定的綜合音樂素質(zhì)所占比重能夠激勵學(xué)生更多地參與課堂，參與校園文化活動，在學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的同時又使得教學(xué)任務(wù)又好又快發(fā)展，使教學(xué)效果更為明顯。

4 總結(jié)

社會發(fā)展日新月異，具備創(chuàng)新能力的人才勢必會得到更好的發(fā)展。高職院校音樂教學(xué)應(yīng)符合社會潮流，用創(chuàng)新音樂教學(xué)讓學(xué)生符合新時代對人才的要求，讓學(xué)生具備卓越的創(chuàng)造性能力，優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。高職院校要對新時期的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：劉巖（1983—），女，碩士，天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院曲藝系講師，主要研究方向：音樂教學(xué)。