地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

初天天　隋俊　楊旸

摘 要：從現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀來看，行業(yè)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生崗位設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)從過去的“管理型”人才逐漸轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”業(yè)務(wù)人員，因此高等教育也必須轉(zhuǎn)變“精英教育”這一陳舊觀念，在課程設(shè)置、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企融合等方面重新整合資源，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，打造人才成長通道，搭建高效就業(yè)平臺。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型；國際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)

2013年11月9日中共中央十八屆三中全會通過了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》明確提出了地方本科院校轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)的整體思路、原則、目標(biāo)、基本任務(wù)、完善措施、工作推進(jìn)機(jī)制等，再次為地方性本科院校的發(fā)展指明了方向。我國處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型過程中，黑龍江省正處于外向型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，對從事發(fā)展和研究客觀規(guī)律的學(xué)術(shù)型人才需求量基本穩(wěn)定，而對較高層次的應(yīng)用型專業(yè)人才缺口較大。與發(fā)達(dá)國家相比，我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的比例非常低，該領(lǐng)域教育教學(xué)還具有廣闊的發(fā)展空間。

一、國際貿(mào)易專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的意義

豐富高等教育理論研究，彌補(bǔ)我國應(yīng)用型本科院校發(fā)展和國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究的不足。作者通過本文的研究希望能夠幫助地方本科院校進(jìn)一步明確辦學(xué)理念，優(yōu)化辦學(xué)條件；創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開展“產(chǎn)教研賽”融合；改革國貿(mào)專業(yè)課程體系，變革授課內(nèi)容、形式以及考核方式；深化校地、校企合作，逐步建立依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，參與行業(yè)企業(yè)運(yùn)行的產(chǎn)教融合治理結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和地方產(chǎn)業(yè)對接；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型、雙語型、國際化”優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)；拓寬國際交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；打造人才成長通道，搭建高效就業(yè)平臺。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

第三方教育咨詢研究機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示幾年前倍受追捧的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)已被亮起紅牌。地方本科院校的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐步下滑，與高職高專相比較已經(jīng)喪失了就業(yè)優(yōu)勢。從用人單位分析，企業(yè)認(rèn)為他們需要的不是“實(shí)習(xí)生”而是進(jìn)入企業(yè)即可工作的動手能力強(qiáng)的“國際貿(mào)易”從業(yè)人員；從高校來看，絕大多數(shù)本科院校教學(xué)模式和思維目前還停留在“理論教學(xué)”的年代，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生理論基礎(chǔ)完備，而對國際貿(mào)易具體操作程序和方法缺發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在問題

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位的需求存在偏差

地方應(yīng)用型本科院校正處于轉(zhuǎn)型期，高校對各專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚缺乏系統(tǒng)研究，國際貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、崗位能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容安排等方面仍存在“重理論輕實(shí)踐”的問題。很多地方院校由于觀念和資金的限制導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善。國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生看似掌握了行業(yè)企業(yè)所需的專業(yè)知識，實(shí)際上在工作崗位上卻因缺乏必備的國際貿(mào)易從業(yè)技能而無所適從。

2、課程設(shè)置陳舊

筆者以黑龍江外國語學(xué)院作為調(diào)研對象，系統(tǒng)調(diào)查了國貿(mào)專業(yè)課程安排，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：從四年整體課程安排上來看，依舊是理論課過多實(shí)踐課偏少。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)形勢、學(xué)校發(fā)展趨勢和學(xué)生對教學(xué)的反饋等情況，國易專業(yè)應(yīng)該在保留核心基礎(chǔ)課程不變基礎(chǔ)上，做出更好的調(diào)整，為滿足“應(yīng)用型”需要，課程安排中盡力做到每門課程都能增強(qiáng)學(xué)生的一項(xiàng)技能，都可以學(xué)到滿足某一崗位的基本知識。

3、缺乏崗位勝任力

目前地方本科院校在培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力、提升崗位勝任力方面主要是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分兩種形式：第一結(jié)合課堂理論內(nèi)容進(jìn)行校內(nèi)模擬軟件操作，在虛擬仿真的環(huán)境中模擬真實(shí)企業(yè)的報(bào)關(guān)報(bào)檢等具體業(yè)務(wù)。第二種形式是建設(shè)校企合作的教學(xué)實(shí)踐基地，輸送學(xué)生到企業(yè)中去、引進(jìn)企業(yè)專家走進(jìn)課堂來。就現(xiàn)階段地方本科院校操作情況來看，大部分的院校在培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力方面存在的問題是“面子工程”居多，真正在做實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、校企融合的院校很少，因此高校畢業(yè)生崗位勝任力差是普遍存在的問題。

4、教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏外貿(mào)企業(yè)從業(yè)背景

近幾年無論是公辦院校還是民辦高校，一線授課教師基本上實(shí)現(xiàn)了全員碩士化學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，更有一些高標(biāo)準(zhǔn)院校新入職教師均要求為博士學(xué)歷，這些從校園到校園的年輕教師學(xué)科理論水平高，但缺乏社會行業(yè)任職經(jīng)歷。因此在具體的教學(xué)過程中，這類教師的課程內(nèi)容往往是空洞的、乏味的，只是把架空的理論再一次脫離實(shí)際傳授給學(xué)生，于是培養(yǎng)出的學(xué)生也是很難將理論同實(shí)際結(jié)合，行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)目標(biāo)的嚴(yán)重錯(cuò)位導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難。

三、構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

筆者走訪了黑龍江省與國際貿(mào)易行業(yè)相關(guān)的部分企業(yè)，釆用發(fā)放調(diào)查問卷和訪談兩種方式調(diào)研得出一下結(jié)論。首先，黑龍江省地處中俄邊境，雙邊貿(mào)易往來頻繁，因此外貿(mào)公司初級人才需求主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員和單證員。雖然外貿(mào)公司每年都會招聘大量畢業(yè)生入職工作，但入職初期業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、個(gè)人綜合素質(zhì)突出的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生鳳毛麟角，而企業(yè)對畢業(yè)生的反饋意見大多是不滿意，需要再培訓(xùn)。其次，同珠三角、長三角地區(qū)相比我省開展對外貿(mào)易國家單一，業(yè)務(wù)量相對小，因此從事對外貿(mào)易的企業(yè)多為中小企業(yè)，而中小企業(yè)用人特點(diǎn)是重業(yè)務(wù)能力輕管理水平，這就為我們地方本科院校在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方面指明了方向，即教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊緊圍繞地方企業(yè)特點(diǎn)，面向用人市場的需求培養(yǎng)專業(yè)技能熟練、業(yè)務(wù)水平高的一線工作人員。

（一）設(shè)置與就業(yè)崗位能力目標(biāo)想吻合的課程體系

根據(jù)外貿(mào)崗位的技能需求開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的貿(mào)易業(yè)務(wù)處理與實(shí)際操作能力、國際經(jīng)營與行銷能力、貿(mào)易金融操作能力全球視野與多元化文化認(rèn)知能力、品格與職場倫理養(yǎng)成能力等。利用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作；并將將課程與外貿(mào)職業(yè)資格證書相對應(yīng)；開設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的就業(yè)力核心課程。主要培養(yǎng)學(xué)生在各種崗位都應(yīng)具備的基本職業(yè)能力。

（二）建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加大現(xiàn)有教師的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)力度，延長教師在企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間。鼓勵(lì)教師考取外貿(mào)類專業(yè)職業(yè)資格證書。聘請外貿(mào)和金融行業(yè)企業(yè)的專家進(jìn)入校園成為兼職教師，提高雙師型教師的比重?！耙搿逼刚堄卸嗄晖赓Q(mào)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)入學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合其實(shí)際工作情況將工作流程方法以及技巧教授學(xué)生，將企業(yè)工作內(nèi)容前置到課堂中來，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫式銜接。

（三）打造校地、校企合作發(fā)展聯(lián)盟

應(yīng)建立以專業(yè)方向?yàn)橹黧w的校企合作模式，采用模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊至少一個(gè)合作的企業(yè)，以任務(wù)推動型帶動教學(xué)任務(wù)的開展?？梢圆捎脤W(xué)分置換的方式，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)融入企業(yè)的工作流程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主完成工作的熱情。積極聯(lián)絡(luò)行業(yè)企業(yè)，大一的學(xué)生啟動參觀實(shí)習(xí)，大二的學(xué)生開始啟動體驗(yàn)實(shí)習(xí)，大三大四的學(xué)生啟動專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)。（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院）

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