盧燕

初進(jìn)中四班，小個子的陽陽闖入了我的視線。他給我的印象是安安靜靜的，上課時從不主動舉手發(fā)言，請到他的時候，他會靜靜地站起來不說話;吃飯時用搖頭和點頭來表示添飯還是盛湯;和好朋友嬉戲時高興放松的表情也是一閃而過;甚至接受老師表揚時的反應(yīng)也顯得特別的淡定。

我對這個小家伙的印象從一次午睡開始改變。

中午1點多，陽陽從床上直直地坐起來，眼睛沒有完全睜開，看得出他非常困倦。他利索地穿好小拖鞋，進(jìn)盥洗室小便，然后回到小床上，盡管困得眼睛都半睜半閉著，但是他還不忘將脫下的拖鞋并攏放好，然后自己蓋好小被子再次入睡。才上中班的陽陽，能夠安靜獨立地在從熟睡中醒來上廁所，可見他的自理能力挺不錯，再看看他小枕頭邊的衣物，疊放得整整齊齊，讓人看了賞心悅目。當(dāng)我把他的表現(xiàn)告訴外出開會的保育員時，保育員驚呆了，覺得不可思議。原來，陽陽有時候會尿床，所以保育員每天都會在睡覺中途叫他起床小便。而我這個剛進(jìn)班的新老師，不知道這個慣例。頓時，我對陽陽多了些喜歡。

自那時起，我對陽陽格外關(guān)注，可以說這種關(guān)注帶上了一些偏愛。來園和離園時，我主動和他打招呼;吃午飯時，為了肯定和鼓勵他，哪怕每天定量的獎勵貼紙已經(jīng)全部獎出，我也會打破約定額外再給他一張;戶外活動時，我叫上他，和他一起玩;午睡時，我坐在他的床邊，輕柔地拍拍他，讓他盡快地入睡。盡管很多時候我的熱情是單方面的，陽陽還是不怎么說話，但是他臉上的表情漸漸放松了，當(dāng)和我的目光相遇時，不再那么畏畏縮縮了。

美國心理學(xué)家詹姆斯說過：人心最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。我相信堅持不斷的關(guān)注和賞識，一定會讓陽陽冰冷的外表慢慢融化。

為了讓陽陽更自信地表現(xiàn)自己，我盡量給他創(chuàng)造機會。一日活動中，給孩子們分配力所能及的事情，我第一個想到的就是陽陽。午餐后的自由活動時間，陽陽負(fù)責(zé)給全班小朋友分發(fā)玩具，一開始，陽陽的速度有點慢，但是他能很負(fù)責(zé)地將玩具全部發(fā)完再收好。自由活動的時候，陽陽會大方地和我談話，告訴我他的衣服是誰買的，哥哥在哪里讀書等等。

原本與我比較陌生的陽陽媽，有一天笑著對我說：“陽陽回來告訴我，‘我們班級新來的盧老師可喜歡我了，我也很喜歡她?！甭犃思议L的話，我的心里有一股濃濃的暖意。從那以后，每天先問好的不再是我，而是熱情主動的陽陽和他的媽媽。

正如泰戈爾說的那樣，讓我的愛像陽光一樣包圍著你，并給你光輝的燦爛與自由。我用愛的行動和態(tài)度來對待原本不茍言笑的陽陽，給了他安全感和歸屬感，讓他變得快樂、自信、大方。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com