淺談音樂教育對中學(xué)生的影響

高靜

摘 要：當(dāng)代中學(xué)生的思想都相對獨立，且都具有自主、不平衡、叛逆等特點，極易產(chǎn)生逆反情緒形成與一般人對立的情感。但當(dāng)其在心理上出現(xiàn)不健康的現(xiàn)象時，往往表現(xiàn)出不愿承認(rèn)也不愿意聽取家長或者教師的建議。音樂教學(xué)通過一種潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以起到提升學(xué)生的音樂情趣，另一方面有助于當(dāng)代中學(xué)生樹立起健康的人生價值觀。本文通過對音樂教育的功能進行闡述，進一步分析音樂教育對當(dāng)代中學(xué)生心理健康的重要作用以及對其思想人格塑造產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教；心理特；心理健康

一、中學(xué)生的心理特征

根據(jù)所查閱的資料顯示，目前中學(xué)生在心理上在主要表現(xiàn)出三個方面的特征：其一，將近一半的學(xué)生在中學(xué)期間都有抑郁的現(xiàn)象。這部分中學(xué)生的抑郁癥狀主要是由于其自卑的心理引起的。心理學(xué)上稱自卑為“自我否定”，自卑是自我情緒體驗的一種形式。其二，絕大部分的中學(xué)生在心理上都表現(xiàn)出焦慮的現(xiàn)象。焦慮是由于其對即將要發(fā)生的事情感到不安和擔(dān)心卻無法找到有效的解決辦法而產(chǎn)生的一種消極情緒。其三，進入新的環(huán)境就要結(jié)交新的朋友，較之小學(xué)生中學(xué)生的自我意識逐步加強，其更喜歡用自己的方式去結(jié)交朋友而不愿意考慮別人，因此在人際交往的過程中遇到困難是無法避免的。部分學(xué)生在人際交往的過程中表現(xiàn)出極強的自我中心意識，不顧對方的想法而強行將自己的意愿加于對方，這種方式交往帶來的結(jié)果往往是失敗的。中學(xué)生在心理以及思想上表現(xiàn)出種種消極的現(xiàn)象，這將對中學(xué)生以后的發(fā)展造成嚴(yán)重不良的影響。

二、對中學(xué)生進行音樂教育的作用

1.提升學(xué)生的審美能力。音樂教育是以審美為核心，以提升人們的鑒賞美、創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美為宗旨的一種藝術(shù)教育。音樂教育有著其他學(xué)科教育所沒有的重要功能。對中學(xué)生進行音樂教育，能夠使中學(xué)生的審美能力得到提高，音樂從其本質(zhì)上來說其在內(nèi)容、節(jié)奏、旋律以及形式上都具有美的特征，因此，有的人認(rèn)為音樂本身就是美的代表。如音樂家就是因為其在生活中發(fā)現(xiàn)了美，美給其帶來了靈感，音樂家通過審美創(chuàng)作將其所發(fā)現(xiàn)的這種美以音樂作品的形式展現(xiàn)在人們面前。人們通過對音樂作品的欣賞并理解、感悟音樂創(chuàng)作者隱藏在作品中的美，在這個過程中，使人們的審美能力得以提升。因此對中學(xué)生進行音樂教育，能夠幫助其通過對音樂的學(xué)習(xí)來認(rèn)識美，同時良好的音樂教育能夠促使中學(xué)時在學(xué)習(xí)音樂的過程中主動追求美、創(chuàng)造美，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的審美情趣，樹立起正確的審美觀念。

2.提升學(xué)生的音樂情趣。對中學(xué)生進行音樂教育，一方面能使學(xué)生的音樂情趣的以提升，另一方面能夠幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，并促進中學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂活動是通過審美主體參與到音樂審美活動中體驗音樂情感和形象，這個過程能使學(xué)生的各種心理機能和諧一致，因此音樂活動的過程從本質(zhì)上來說就是一種情感體驗的過程，能夠起到以情感人以美育人的作用。

3.促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。對中學(xué)生進行音樂教育能夠使學(xué)生的情感、興趣、意志等非智力因素得到發(fā)展。情感是音樂的靈魂，人們對所感知的美進行創(chuàng)作是因為其對這種美具有深厚的情感，對學(xué)生進行美的教育會激發(fā)學(xué)生對美的情感，幫助學(xué)生點燃其對美的熱情。音樂教育能促進學(xué)生興趣的培養(yǎng)，中學(xué)生往往好奇心比較強烈，而音樂教育能促使學(xué)生無拘無束的參與到音樂的各項活動中來，使學(xué)生的好奇心得以滿足，這能增加學(xué)生對音樂的興趣，在學(xué)習(xí)過程中這種興趣會成為學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。另外，對中學(xué)生進行音樂教育能夠促進學(xué)生意志的培養(yǎng)，意志主要表現(xiàn)為對理想目標(biāo)持久、穩(wěn)定的追求，這與其本體對情感活動的認(rèn)識有著密切的聯(lián)系，堅定的意志有助于中學(xué)生面對生活、學(xué)習(xí)中的困難和挫折時采取正確的思想態(tài)度。

4.促進學(xué)生身心健康。音樂不僅能夠使人們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)，對人們的身體健康也有一定的幫助。中學(xué)時代是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一個較為特殊的時段，中學(xué)生的心理條件都還不成熟，對身邊的人和事物不能進行正確、準(zhǔn)確的判斷，一次極易產(chǎn)生焦慮、恐懼等消極情緒。對中學(xué)生進行音樂教育，能有效的緩解學(xué)生的心理壓力幫助學(xué)生消除其心中的消極情緒。輕松的音樂課堂能幫助學(xué)生忘卻煩惱走出心理陰霾。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，能幫助其鍛煉協(xié)調(diào)力以及平衡力，這對學(xué)生的體質(zhì)能起到鍛煉的作用提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、音樂教育對中學(xué)生心理健康的作用及意義

1.有利于幫助中學(xué)生協(xié)調(diào)消極情緒。人們的行為都是以情感為向?qū)В⑶疫@種行為也會因為感情的存在而得以維持。音樂這門審美藝術(shù)是人們思想和情感的直接反映，對其消極情緒能起到良好的調(diào)節(jié)作用。音樂教育是以音樂為媒介，不同的旋律、不同的節(jié)奏、不同的音色都表現(xiàn)出不同的情感，音樂教育通過對音樂作品中情感的傳遞來引起人們心里上的共鳴，引導(dǎo)人們產(chǎn)生合理健康的情感從而達到調(diào)節(jié)消極情緒的作用。當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生消極思想（如煩躁不安）的時候，可以通過欣賞輕柔、舒展的音樂來撫平自身煩躁不安的情緒。

2.學(xué)生可以從音樂中得到情感上的肯定。由于中學(xué)生其自身缺乏經(jīng)驗以及自我評價的能力，因此有來自他人的情感上的肯定這種需求。音樂中蘊含著豐富的情感，學(xué)生可以通過對音樂的欣賞在音樂中尋找到其情感上的共鳴，并從這個過程中得到滿足。音樂這門學(xué)科較之其他學(xué)科有所不同，其沒有學(xué)科上所評價的對于錯，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生更愿意提出自己獨特的見解來獲得他人的認(rèn)可。

3.可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，改善其身心疲勞的現(xiàn)象。中學(xué)階段較之小學(xué)時代其學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，對這種變化，學(xué)生往往在心理上表現(xiàn)出焦慮、恐懼。例如：擔(dān)心學(xué)習(xí)成績不好而受到責(zé)罰，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏懼的心理，長時間處于焦慮、恐懼的心理狀態(tài)之中，加上學(xué)習(xí)節(jié)奏逐步加快，學(xué)習(xí)壓力也漸漸增大，使學(xué)生身心極易感到疲勞，這必將拖慢學(xué)生學(xué)習(xí)的進度。對學(xué)生進行音樂教育，使學(xué)生能夠置身輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其身心疲勞的現(xiàn)象得以改善。

4.有利于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。中學(xué)時段是一個特殊的時段，中學(xué)生無論是生理還是心理上都發(fā)生著明顯改變，心理方面尤其不穩(wěn)定。在這個階段內(nèi)對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)極其重要，好的人生觀、價值觀會使其以后的發(fā)展受益。對中學(xué)生進行音樂教育，不僅能夠使其情感得到豐富，更能激發(fā)其積極向上、熱愛生活等積極思想。音樂教育是以其直觀、生動的音樂形象打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中提升其道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，并樹立起積極樂觀的人生觀、價值段。

四、音樂教育對中學(xué)生人格塑造的影響

1.學(xué)校音樂教育。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過。在音樂教育方面，自然學(xué)校教育對學(xué)生的影響有著很重要的作用。學(xué)校音樂教育最大的特點就是有很強的普及性。面對學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)習(xí)生活，音樂教學(xué)能讓學(xué)生通過課堂上的探討、歌曲的演唱等使得學(xué)生減輕心理壓力、提高學(xué)習(xí)興趣的作用同時能啟發(fā)學(xué)生對生活思考，陶冶情操。通過音樂教育正確的引導(dǎo)學(xué)生，還能培養(yǎng)中學(xué)生高尚的愛好，通過音樂教學(xué)讓學(xué)生能夠辨別什么是高雅藝術(shù)，什么是高雅的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，他老師的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出良好的音樂欣賞、鑒別能力，培養(yǎng)高雅的興趣愛好。

2.家庭音樂教育。在目前國內(nèi)教育大環(huán)境下，中學(xué)生的心理承受能力相對較弱，其個性、自尊心很強，對于挫折不能正確的應(yīng)對處理，面對負(fù)面情緒不能做到自我減壓。當(dāng)前中學(xué)生離家出走、甚至自殺的都并不罕見。一方面是因為中學(xué)生容易和家長發(fā)生爭執(zhí)不能理解家長的做法，另一方面學(xué)生自己心理承受能力差，面對改變不了的事情沒有正確的心態(tài)去接受結(jié)果往往做出不理智的選擇。大多數(shù)家長都不具備專業(yè)音樂水平不能和孩子一起來演奏音樂，但是家長可以在家里和孩子一起來欣賞、感受音樂。這一過程可以在輕松愉悅的氣氛下學(xué)生和家長更能良好的溝通。家庭音樂教育對于塑造中學(xué)生人格有著極為重要的作用。

結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生生理心理發(fā)展的重要時期，加之外界的各種壓力以及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生在這一階段顯得十分不穩(wěn)定，需要給予正確的引導(dǎo)。音樂雖然不是中學(xué)階段的“主課”但是其對于開發(fā)智力、塑造人格、心理成長等方面的影響卻不容忽視。音樂是在一個長期的過程中潛移默化影響學(xué)生的各個方面。對于中學(xué)生的教育應(yīng)該力求全面，不能因為音樂是非考試科目就不重視。（作者單位：長江師范學(xué)院）

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