滁州電大《電算化會計》考核改革探討

徐娜

摘 要：開放教育《電算化會計》是電大會計學專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，實踐性很強，課程教學的重要環(huán)節(jié)是上機實驗，占有很大的比例，是區(qū)別其他會計專業(yè)課程的標志。進行電算化會計考核改革，不僅對于會計專業(yè)學科建設有利，而且更能保證電算化會計教育質(zhì)量。本文以試點班級情況為出發(fā)進行實證分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出建議。

關鍵詞：電算化會計；考核；改革

本課程從2006年秋季開始進行考核改革，將形成性考核成績變?yōu)?00%，形成性考核包括理論考核和實踐考核，考核方式為學習軟件和網(wǎng)絡考試相結(jié)合。通過本課程的學習，使學生獲得電算化會計理論及會計軟件工作原理等基本知識，培養(yǎng)學生的實際操作能力，使學生得到電算化會計實踐操作的訓練，增強學生用現(xiàn)代計算工具處理經(jīng)濟業(yè)務的意識。

一、課程考核背景

班級：滁州電大開放教育?？?013年秋季會計學?？?/p>

班級學生：61人，其中15人在異地

上課時間：每周三晚上

二、課程考核組織落實情況

為保證試點工作按期順利開展，我校依據(jù)開設專業(yè)的教學大綱、教學實施計劃以及學生整體素質(zhì)狀況，制定了一套能滿足實際教學要求的分階段教學計劃和實施方案。根據(jù)中央電大課程試點要求，我校于新學期第二周前完成了管理員、評閱教師、導修主任（班主任）及學生的注冊確認工作。明確了領導、管理員、評閱教師、導修主任的職責，做到目標一致，責任到人，確保本課程的改革具體工作落實到位。

1、課程理論部分采用多媒體教學手段，注意指導學生使用中央電大和安徽電大的課程教學資源，力求做到圍繞主講教師的教學，進行精講（即講重點、講要點、講難點）、多練（練典型題例、練章節(jié)要點）。輔導督促學生在規(guī)定的時間內(nèi)登陸中央電大形成性測評系統(tǒng)（xk.openedu.com.cn）完成中央電大考核八（理論考核）。

2、課程教學重點放在上機操作練習上，著重指導學生掌握軟件的安裝、調(diào)試和使用的基本操作方法，使學生通過上機操作，掌握電算化會計的實施過程和軟件使用的技巧。指導學生如何下載安裝中央電大考核一～考核七（實踐考核）的考試系統(tǒng)、考試賬套、考試試卷包，如何使用考試端軟件，如何保存考試數(shù)據(jù)以便上傳到中央電大，輔導督促學生按進度及時完成相關的實踐考核。

3、主要通過電話和微信與學生保持聯(lián)系，即時獲得他們學習的反饋信息，對于相關問題給予及時解答。

4、為幫助學生自主學習，建立了課程教學網(wǎng)頁，對章節(jié)內(nèi)容和課程重點、難點問題進行了詳細闡述，并通過教學網(wǎng)頁的留言板實現(xiàn)了與學生的在線交流，極大的方便了非本地學生的學習，較好地解決了不能到課學生的學習問題（注：學生平均到課率為40%左右）。

5、配合導修主任將61名學生分成6個學習小組，每組選取一位成績突出者擔任組長，負責幫助督促本組成員按時參加網(wǎng)上課程考核。

四、課程教學效果分析

（一）學生考核效果

學生考核情況：

考核共61人參加，其中60人及格，1人因個人身體原因未能參加第一次至第七次考核所以總成績不合格。考核一考核理論知識，難度適中，大部分學生能較好完成?？己艘恢量己似邔儆趯嵺`考核，重點考察學生對用友通財務軟件的整體應用及實際應用能力，每次考核必須完全正確才能依次進行下一步考核，由于準確度要求很高所以難度偏大，部分學生甚至連續(xù)考五六次也不能通過。為了保證總成績合格，要求有能力的學生至少做到考核九，有24人能完成考核九，考核十至考核十二平均只有8人能完成。大部分學生對于選考部分（考核九至考核十二）重視不夠、信心不足，導致總成績不是很理想，42人達到及格水平，只有8人總成績較理想，基本實現(xiàn)了課程教學目標。

（二）效果分析

從本次教學實踐來看，參加考核學生對于理論知識的掌握和財務軟件的操作能力提高迅速，學習興趣很濃厚。由于電算化會計課程考核貫穿整個學習過程，實現(xiàn)了邊學習邊考核，有利于促進學生的學習能力的提高。傳統(tǒng)的利用紙質(zhì)媒介通過單項選擇題、多項選擇題、判斷題等題型，考核學生基本理論知識的掌握情況，但是學生實踐操作能力無法準確測試出，學生的平時學習也不理想，到課率低下。在傳統(tǒng)考核中，形成性考核占20%，終結(jié)性考核占80%，改革后將形成性考核成績達到100%。與傳統(tǒng)的考核相比，實施100%形成性考核，可以增強學生的實踐能力，有利于全方位地幫助學生進行自主學習，實現(xiàn)了教與學的互動，基本實現(xiàn)了課程的教學目標。

五、存在的問題和建議

本課程考核過程采用開放式考核，即學生不受時間（或者時間是一個較長的時間段，只有截止日期）和地點的限制，按照考核要求，自主完成考核內(nèi)容。一定程度上降低了電算化會計這門課的考核難度，同時也利于培養(yǎng)和提高一部分外地學生自主學習能力。通過以上教學實踐證明這種考核方式是非常適合我們電大的開放教育模式的，能積極調(diào)動學生的學習興趣，也解決了學生到課率較低的問題。但我認為仍然存在著一些問題。

1、課程考核試卷下發(fā)不及時，與課程進度安排無法同步，一定程度上影響了教學工作的開展，也使部分基礎較差的學生無法按規(guī)定時間完成作業(yè)，建議能在開學時將所有考核試卷全部下發(fā)。

2、考核一至考核七（實踐考核）下載安裝過程過于復雜，會計專業(yè)?？茖W生的計算機操作能力普遍較低，建議能簡化實踐環(huán)節(jié)考試步驟，最好能與理論考核一起統(tǒng)一在“中央電大形成性測評系統(tǒng)”內(nèi)完成。

3、針對實踐考核由于難度相對較大，建議最好能在評閱教師界面里提供一套模擬考核賬套，這樣可以給學生進行演示，使他們熟悉實踐考核環(huán)境。

4、電大會計?？茖W生的職業(yè)需求就是拿到會計從業(yè)資格證，如果能把電大該門課與會計從業(yè)資格考試的《會計電算化》課程相配套，則既能激發(fā)學生的學習興趣，又能擴大電大在社會的影響力。（作者單位：安徽廣播電視大學滁州分校）