蔡慶麗等

【摘 要】從能力素質(zhì)理論出發(fā)，以廣西高職高專院校畢業(yè)生作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，通過(guò)相關(guān)模型軟件去研究影響大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)因子及各因子間的相互關(guān)聯(lián)，為高職高專院校進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力結(jié)構(gòu) 教育教學(xué)改革 就業(yè)能力培養(yǎng) 高職高專院校

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0008-03

大學(xué)生能否順利就業(yè)，與其就業(yè)能力有著密切的關(guān)系。近年，隨著我國(guó)高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不斷凸顯。為此，高等主管部門和高校加強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)工作的重視和投入，各高校普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，從整體上推動(dòng)了高校職業(yè)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。但是，由于各高校職業(yè)輔導(dǎo)水平參差不齊，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生由于就業(yè)能力薄弱而難以順利就業(yè)。高職高專院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，面對(duì)洶涌而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)潮和日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何改變和調(diào)整自身的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，是當(dāng)前高職高專院校面臨的重大問(wèn)題。本文從能力素質(zhì)理論出發(fā)，以廣西高職高專院校畢業(yè)生作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，通過(guò)相關(guān)模型軟件去研究影響大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)因子及各因子間的相互關(guān)聯(lián)，為高職高專院校進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)提供理論參考。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法說(shuō)明

對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究，是研究大學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)，高校進(jìn)行教育教學(xué)改革的前提。本課題組通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷對(duì)南寧地區(qū)教育學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高職高專院校的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷500份，有效卷456份，有效率90.12%。相關(guān)結(jié)果使用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。首先，運(yùn)用KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形檢驗(yàn)法對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和考察，以檢驗(yàn)本研究數(shù)據(jù)是否適合進(jìn)行因子分析。其次，使用主成分分析法，進(jìn)行Promax斜交旋轉(zhuǎn)，以便進(jìn)行因子取舍。再次，采用多層回歸分析的方法，檢驗(yàn)就業(yè)能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的影響及影響程度。

二、大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成因素分析

問(wèn)卷調(diào)查中的內(nèi)容共35項(xiàng)，通過(guò)因子分析，保留了22項(xiàng)（如表1）。

因子1主要為大學(xué)生對(duì)工作的勝任程度及創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力的描述，稱為“職業(yè)能力”，因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展最需要的人才除掌握一定的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，善于自學(xué)和自修，并能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作實(shí)踐中，時(shí)時(shí)不忘創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐，只有這樣，企業(yè)才能不斷推出卓越的產(chǎn)品。因子2為大學(xué)生與人和諧相處及人脈開(kāi)拓能力，稱為“人脈關(guān)系”，只有具備良好的人際交往和溝通能力，才能與企業(yè)內(nèi)外有關(guān)人員合作無(wú)間、同心同德，最大限度實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。因子3表現(xiàn)為大學(xué)生道德品質(zhì)及個(gè)人性格方面的特質(zhì)，稱為“個(gè)性品德”，人無(wú)信不立，企業(yè)無(wú)信不昌，如今許多企業(yè)都把“個(gè)性品德”列為人才標(biāo)準(zhǔn)的首位，因此，一個(gè)成熟的企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，考慮更多的往往是其道德品質(zhì)方面的素質(zhì)，尤其是誠(chéng)信意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感等。因子4主要為描述大學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力、價(jià)值觀對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)及相關(guān)行業(yè)的定位和認(rèn)知，稱之為“職業(yè)認(rèn)同”只有職業(yè)定位清晰，職業(yè)目標(biāo)明確，認(rèn)同企業(yè)文化，才能自覺(jué)地把自己融入到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，以企業(yè)文化來(lái)約束自己的行為，為企業(yè)盡職盡責(zé)。因子5主要描述大學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)水平，稱為“專業(yè)素養(yǎng)”，這是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者最基本的素質(zhì)要求。

以上5個(gè)因子提取前后的特征根及解釋的方差見(jiàn)表2。由表2可知，斜交旋轉(zhuǎn)前5個(gè)因子總共解釋方差百分比為55.45%，可見(jiàn)5個(gè)因子能較好地代表調(diào)查表中的所有項(xiàng)目。

為了檢驗(yàn)以上因子分析結(jié)果的可靠性和有效性，繼續(xù)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行“克倫巴赫α系數(shù)”的信度檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，就業(yè)能力及其各公共因子的克倫巴赫α系數(shù)基本都大于0.7，說(shuō)明數(shù)據(jù)間具有較強(qiáng)的內(nèi)部一致性（見(jiàn)表3）

從以上分析可知，大學(xué)生就業(yè)能力由5個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，分別為專業(yè)素養(yǎng)、人脈關(guān)系、職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同和個(gè)性品德。其中個(gè)性品德、職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同度是內(nèi)在的關(guān)鍵因子，而專業(yè)素養(yǎng)和人脈關(guān)系是外在的重要因子。

三、大學(xué)生就業(yè)能力影響其就業(yè)的回歸分析

為了檢驗(yàn)就業(yè)能力對(duì)其就業(yè)結(jié)果的影響及影響程度，通過(guò)采用多層回歸分析的方法，以大學(xué)生求職結(jié)果的4個(gè)外顯變量即獲得工作機(jī)會(huì)的數(shù)量、時(shí)間、起薪、滿意度為因變量，以就業(yè)能力5個(gè)因子為自變量進(jìn)行回歸分析。

首先，就業(yè)能力的5個(gè)因子中，除人脈關(guān)系外，其他4個(gè)因子對(duì)獲得工作機(jī)會(huì)是數(shù)量具有顯著影響。其中，專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同3個(gè)因子與獲得工作機(jī)會(huì)的數(shù)量具有顯著的正相關(guān)。

其次，就業(yè)能力中人脈關(guān)系因子和職業(yè)認(rèn)同因子對(duì)找到工作的時(shí)間具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用?？梢?jiàn)，具有較高人脈影響和職業(yè)認(rèn)同度的大學(xué)生往往越早找到工作，即職業(yè)定位越清晰，人脈關(guān)系越廣泛，找到工作的時(shí)間越早。

再次，在起薪方面，由于起薪與單位性質(zhì)有著密切的關(guān)系，高職高專學(xué)生的就業(yè)方向大致以企事業(yè)單位為主，但是事業(yè)單位一般對(duì)薪酬都有統(tǒng)一規(guī)定，因此本文對(duì)起薪的討論僅限于國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。對(duì)于國(guó)企而言，只有人脈關(guān)系因子對(duì)國(guó)有企業(yè)起薪有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，即具有較高人脈關(guān)系影響力的大學(xué)生，能夠在國(guó)有企業(yè)中獲得更高的起薪。這一結(jié)論從一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步說(shuō)明了國(guó)有企業(yè)在選拔人才時(shí)，更注重大學(xué)生的人際影響能力。對(duì)于民營(yíng)企業(yè)而言，職業(yè)認(rèn)同度對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的起薪具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。由于起薪高低往往與工作職位的重要性和級(jí)別有關(guān)，因此，也可以理解為職業(yè)定位越清晰，往往能夠在民營(yíng)企業(yè)及其他企業(yè)中獲得更加重要和級(jí)別更高的職位。這一結(jié)論也進(jìn)一步說(shuō)明民營(yíng)企業(yè)在選拔人才時(shí)，非?？粗卮髮W(xué)生對(duì)企業(yè)自身的認(rèn)同。

最后，在工作滿意度方面，就業(yè)能力中的專業(yè)素養(yǎng)、人脈關(guān)系和職業(yè)認(rèn)同因子對(duì)滿意度具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，由此可見(jiàn)，具有更強(qiáng)專業(yè)能力，人脈越廣和職業(yè)認(rèn)同越高的大學(xué)生，往往越能夠獲得更滿意的工作。

從以上分析可知，高職高專大學(xué)生要順利就業(yè)，除了具有一定專業(yè)素養(yǎng)外，還需要較好的人際影響能力和個(gè)性品德以及清晰明確的職業(yè)認(rèn)同。長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專院校對(duì)自己的辦學(xué)定位認(rèn)識(shí)不足或由于辦學(xué)條件所限，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)僅著重在專業(yè)理論知識(shí)的傳授上，忽視對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在求職時(shí)遇到不少困難。

四、基于提高高職高專學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)改革對(duì)策

（一）科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展專業(yè)預(yù)警研究

大學(xué)生就業(yè)不僅取決于就業(yè)市場(chǎng)的需求，也取決于大學(xué)生自身的能力素質(zhì)是否滿足用人單位的要求。高職高專院校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，按照“以產(chǎn)定銷”和“以條件辦學(xué)”的原則來(lái)確定學(xué)生數(shù)量和結(jié)構(gòu)。在招生規(guī)模上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的師資力量、辦學(xué)水平科學(xué)確定招生人數(shù)，避免短視和片面追求經(jīng)濟(jì)效益的盲目擴(kuò)招行為；在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)避免盲目和跟風(fēng)，盡量按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向的要求，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)徐其耀的變化及時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，積極開(kāi)展專業(yè)預(yù)警研究和分專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的研判，并適時(shí)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，切實(shí)解決專業(yè)不對(duì)口、專業(yè)面太窄以及學(xué)校教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫節(jié)等問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力培養(yǎng)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的重要因素。本研究的結(jié)果表明，專業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)成就業(yè)能力的重要組成部分，對(duì)畢業(yè)生獲得工作機(jī)會(huì)和滿意度等均有顯著性影響，尤其是對(duì)于高職高專院校而言，其主要職責(zé)是要培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。因此，高職高專應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)定位，科學(xué)確定自身的辦學(xué)層次、類型和規(guī)模，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從師資隊(duì)伍、課程結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、考試考核等方面真抓實(shí)干，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。此外，開(kāi)展形式多樣的專業(yè)知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛(ài)自己所學(xué)專業(yè)，不斷了解本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和對(duì)應(yīng)的就業(yè)狀態(tài)，搭建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提升自己的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，人職匹配。

（三）職業(yè)輔導(dǎo)要著重加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同和道德品質(zhì)教育，完善和提高學(xué)生就業(yè)能力

隨著就業(yè)市場(chǎng)的日益成熟和企業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)認(rèn)同和個(gè)性品德成為用人單位招聘大學(xué)生時(shí)最為看重的因素。因此，高校在開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)教育時(shí)尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)性品德教育，這不僅有助于學(xué)生順利就業(yè)，而且有助于他們?nèi)蘸笤谌松l(fā)展方面奠定基礎(chǔ)和把握方向。首先，針對(duì)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位不清，職業(yè)目標(biāo)模糊，導(dǎo)致他們求職時(shí)受阻的情況，高職高專院校在課程設(shè)計(jì)時(shí)加入本專業(yè)所在行業(yè)的介紹，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的思想；指導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)主要就業(yè)崗位的任職資格、能力素質(zhì)要求、工作內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生在“知己知彼”的前提下根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。其次，針對(duì)學(xué)生普遍存在的浮躁、功利心態(tài)，通過(guò)校友座談、用人單位訪談等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、積極進(jìn)取等個(gè)性品德教育，促使他們自覺(jué)自愿自主地約束自己的行為，從而提高職業(yè)素養(yǎng)和完善個(gè)性品德。

（四）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前，用人單位招聘人才時(shí)除了著重學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還非?？粗仄鋵W(xué)生干部經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐能力，研究表明，學(xué)生干部經(jīng)歷及級(jí)別對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高，獲得工作機(jī)會(huì)的數(shù)量有顯著的正向影響作用。而實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)習(xí)單位聲望以及實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生求職時(shí)獲得工作機(jī)會(huì)的數(shù)量、找到工作的實(shí)踐、起薪等均有顯著的正向影響。因此，學(xué)校在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣時(shí)包括學(xué)校評(píng)優(yōu)、各類助學(xué)金評(píng)定以及學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定等，都要改變以往一味僅憑學(xué)科考試成績(jī)作為考核學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，做到既看重考試成績(jī)，也參照學(xué)業(yè)外各種活動(dòng)的經(jīng)歷和成績(jī)，以此鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)和利用節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳教改項(xiàng)目（2014JGB392）

【作者簡(jiǎn)介】蔡慶麗（1966- ），女，廣西桂平人，南寧地區(qū)教育學(xué)院副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

（責(zé)編 何田田）