喬雅霞

摘要 作文教學(xué)應(yīng)該有創(chuàng)新的精神，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特點，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使作文成為學(xué)生的朋友，敢思考、敢寫作、敢創(chuàng)新，我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞 思維廣度 思維品質(zhì) 創(chuàng)新 抒發(fā)真情

一、引言

在工作的這幾年以來，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)比較死板，在寫作方面都是按照固定的模式去寫作，或單調(diào)、或模仿，總之，學(xué)生沒有很好的調(diào)動自己對作文的積極性。在這樣的情況下，筆者覺得和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，學(xué)生的作文為什么千篇一律，缺乏生動，缺乏真實的情感。概括地說孩子們的思維廣度還不夠，總是盯著一個點去思考問題，沒有和周圍的事物相聯(lián)系，相比較，并發(fā)現(xiàn)其中的因果關(guān)系，所以針對孩子們的這些死穴，老實應(yīng)該在課堂上想些新辦法，找些新點子，打丌學(xué)生的思維。只有廣闊的思維，才能寫出更好的作品。

二、作文興趣的培養(yǎng)

l.讓孩子表達(dá)自己的真情實感，在作文中有存在感。我們現(xiàn)在孩子的寫作總是一個模子，要么就是抄寫范文，要么就是將別人的趣事轉(zhuǎn)借到自己的身上，這樣孩子們也覺得寫作文難、寫作文愁，提起寫作業(yè)總想撓頭。從孩子們的每一次寫作中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們寫的成功的習(xí)作都是自己比較熟悉的事物，比如：我的媽媽等。在這樣的情況下就要發(fā)揮教師的作用了。教師應(yīng)該創(chuàng)造有趣的情境，使得學(xué)生喜愛這些事物，了解這些事物，從而對這些事物有了更多的認(rèn)識和見解，在這樣的情況下，孩子們一定會有很大的進(jìn)步。

2.尋找孩子們感興趣的點，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生現(xiàn)在的作文題材主要是以書本中的話題為主，然后結(jié)合自己的生活體驗寫出自己的感想，孩子們在寫熟悉的事物時還比較流暢：但是對“根據(jù)某一觀點淡感受等”這樣的話題就有點抓耳撓腮了，根據(jù)這樣的問題，一言以蔽之：多讀。

為了把讀書這項工作落到實處，每節(jié)課前，筆者都利用5分鐘時間，請幾位同學(xué)來背誦一段美文、講述一個故事、復(fù)述一篇文章，讓全班同學(xué)共同欣賞、品味。這樣，就可以引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考中有所領(lǐng)悟，而且一個人的材料大家共享也增加了孩子們的積累量。

3.在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實感。從這幾年的作文教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，孩子們的周記、口記等都寫得特別的好，情感到位、寫作手法到位。究其原因，周記和口記都能夠自由發(fā)揮，易表露真情實感。所以我們應(yīng)該鼓勵孩子們多去感受生活、體驗生活，只有這樣才能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏型暾谋磉_(dá)出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會感悟

現(xiàn)在孩子們的作文總是缺乏情感，將別人的事例借鑒到自己的身上，胡亂湊合成一篇文章，完成任務(wù)，糊弄家長、糊弄老師，更是糊弄自己，作文中情感特別空洞，沒有自己的想法，沒有自己的生活和情感。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，筆者和學(xué)生共同總結(jié)了寫好作文的幾個步驟：那就是善于觀察，善于記錄，善于總結(jié)。

1.學(xué)會觀察、學(xué)會記錄。觀察能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。一丌始，筆者確立一些具體的觀察目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從整體到局部，從表態(tài)到動態(tài)，逐步學(xué)會觀察。比如，我們在四年級的時候?qū)W了一篇文章叫《蟋蟀的住宅》，這篇文章運用了擬人的手法，將小動物們的生活習(xí)性寫得非常的精彩，在學(xué)完本篇文章后，課后就有一個小練筆，寫一寫你喜歡的動物。想要寫自己喜歡的動物的習(xí)性，那肯定就要觀察了。筆者給了他們十天的時問去觀察，先觀察動物的形狀、外貌，在觀察他們每天的生活習(xí)性，每天將自己觀察到的現(xiàn)象寫在每天的摘要里，十天下來，孩子們一翻自己的摘要就興趣盎然。

2.細(xì)致入微，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。朱自清曾談到，觀察時“于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不輕輕放過”這句話正是提醒了我們，廣泛觀察不行，而且還要會觀察，且在觀察中不能“粗枝大葉”“圇吞棗”，既然觀察，就要觀察到事物的本質(zhì)特征，我們要像顯微鏡一樣抓住這些細(xì)節(jié)，然后鞏固、整理，這樣才能夠從不同的角度表達(dá)出自己的真情實感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在寫作中我們要培養(yǎng)孩子對同一事物“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情感。在六年級的教學(xué)中根據(jù)文中給出的兩首詩歌，結(jié)合自己的生活情感和有趣的童年，讓學(xué)生也學(xué)著寫一寫詩歌。在這時候孩子們有點發(fā)憷了，筆者趕緊延伸思想的廣度，比如我們把童年聽到的爸爸的鼾聲可以想象成火車發(fā)出的鳴笛聲，老鼠和貓可以成為好朋友，我與狗狗是兄弟等等，讓他們敢于想象，這樣就能輕而易舉地完成詩歌的寫作。

五、結(jié)束語

所以，想要學(xué)生們寫好文章，教師在作文教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，注意培養(yǎng)他們的寫作興趣，活躍學(xué)生的多向思維，褒揚學(xué)生的個性優(yōu)勢，形成一種較為濃厚的寫作氛圍，就能有效地提高學(xué)生的寫作水平。