汪明 湯勇

小升初與初中升高中的中考、高中升大學(xué)的高考并列為中小學(xué)生的三大考試。縱觀小升初，大體可以總結(jié)為兩種主要形式，即筆試和面試。其中，筆試主要考查語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。小升初題目來(lái)源主要是招生學(xué)校七年級(jí)第一學(xué)期或七年級(jí)第二學(xué)期的期末考試試題。面試考查主要從英語(yǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)和綜合素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

據(jù)了解，目前成都小升初招生方式還未公布。但最近，成都市20所民辦學(xué)校的負(fù)責(zé)人前往南京、上海與杭州考察當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校小升初的錄取方式。在“長(zhǎng)三角”的學(xué)校，多采取一種叫做“面談”的選拔方式。與之相對(duì)的是，近日，有媒體報(bào)道，從今年開(kāi)始，廣州公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招生政策有較大調(diào)整：市屬外校取消面談改為指標(biāo)+派位；區(qū)屬外校要招地段生，部分區(qū)確定取消面談。此舉引發(fā)不少家長(zhǎng)的關(guān)注和熱議。

關(guān)于小升初面談，到底該怎么看？取消面談是不是明智之舉？

正方

取消面談順應(yīng)招生改革大方向

繼續(xù)讓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校保留帶有選拔性質(zhì)的面談方式，相對(duì)于其他公辦學(xué)校而言也不公平。從這個(gè)角度看，取消面談是推動(dòng)義務(wù)教育招生改革的一個(gè)積極舉措。

用電腦派位或抽簽方式取代“面談”，看似一個(gè)細(xì)微的改變，其折射出的是義務(wù)教育招生理念的變化，順應(yīng)了義務(wù)教育招生改革的總體方向，因而這一做法值得肯定。

事實(shí)上，在義務(wù)教育招生禁止組織筆試、面試或任何變相形式的考試、考核之后，考慮到民辦學(xué)校的特殊性，很多地方允許民辦學(xué)校在招生中采取面談的方式。

而作為一種過(guò)渡性手段，去年廣州市在允許民辦學(xué)校采取招生面談的同時(shí)，公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也同時(shí)享有這一政策。但不得不承認(rèn)，從各地實(shí)施招生面談的情況看，面談中的不規(guī)范行為仍然比較突出，有的甚至是借“面談”之名行考試之實(shí)，一些外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的面談方式和內(nèi)容也遭到了諸多詬病。正因如此，各地不斷加大了對(duì)招生面談的規(guī)范力度，如要求學(xué)校在招生面談中不接受任何獲獎(jiǎng)證書(shū)，不進(jìn)行學(xué)科測(cè)試。

其實(shí)，允許公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參照民辦學(xué)校的做法，在招生時(shí)進(jìn)行面談，作為一種特殊政策本身就不具有可持續(xù)性。一直以來(lái)，很多公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在義務(wù)教育招生中享有一些特殊政策，可以提前單獨(dú)招生、進(jìn)行英語(yǔ)能力測(cè)試，但也因此倍受爭(zhēng)議。

在很多人看來(lái)，恰恰是這些招生方面的特殊政策，讓公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在小升初招生中搶得先機(jī)，也為這些學(xué)?！捌狻碧峁┝擞欣麠l件，對(duì)義務(wù)教育招生秩序造成了一定的沖擊。

當(dāng)前，進(jìn)一步規(guī)范招生行為，營(yíng)造良好的招生環(huán)境，是所有義務(wù)教育學(xué)校的責(zé)任，公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校同樣不能例外。過(guò)分強(qiáng)調(diào)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特殊性，而繼續(xù)讓其保留帶有選拔性質(zhì)的面談方式，相對(duì)于其他公辦學(xué)校而言也不公平。從這個(gè)角度看，廣州市用電腦派位或抽簽方式取代面談，是推動(dòng)義務(wù)教育招生改革的一個(gè)積極舉措。

或許有人會(huì)說(shuō)，從禁止筆試開(kāi)始，現(xiàn)在又取消面談，是對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特殊性的忽視，也不利于外國(guó)語(yǔ)學(xué)校選拔人才。從廣州市的情況看，可能是考慮到了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特殊性，目前仍然保留了一些招生上的特殊政策，如市屬公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校面向全市招生，區(qū)屬公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校面向全區(qū)招生。但這樣的招生政策是否可持續(xù)，有待進(jìn)一步研究。

在義務(wù)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，推動(dòng)公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招生方式改革勢(shì)在必然。從去年秋季開(kāi)始，廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校取消擇優(yōu)錄取，以招收片區(qū)內(nèi)小學(xué)畢業(yè)生為主，向?qū)嵤┚徒雽W(xué)邁出了重要一步。而廣州市公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招生從筆試走向面談，從面談走向電腦派位或抽簽，這不僅是公辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招生方式的改革與進(jìn)步，也是向教育公平邁出的新的步伐。

反方

面談無(wú)錯(cuò)，錯(cuò)在念歪了經(jīng)

應(yīng)該反對(duì)的，其實(shí)是以掐尖為目的的面談和由此衍生出來(lái)的招生亂象。以掐尖為目的的面談背后，仍然是分?jǐn)?shù)主導(dǎo)一切，這不是面談的全部意義。

小升初的面談，不為廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所獨(dú)有，在全國(guó)其他城市學(xué)校尤其一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校同樣存在。面談的作用在于溝通與達(dá)成，在于了解與發(fā)現(xiàn)。面談作為一種交流方式或者教育手段，其本身沒(méi)有什么錯(cuò)，運(yùn)用得當(dāng)，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的相互理解，在培養(yǎng)孩子的理念上達(dá)成一致，形成教育合力，而且有助于學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)、志趣愛(ài)好，以便為學(xué)生們找到適合他們的教育。

小升初面談本來(lái)是件好事，為何人們一談到小升初的面談，就有點(diǎn)色變呢？一方面，隨著小升初考試的取消，小升初已經(jīng)沒(méi)有了選拔的功能，而面談常常因?yàn)槔娴膴A雜而被賦予太多的功利色彩，往往被曲解并被窄化為一種選拔性考試。另一方面，在具體操作上，個(gè)別學(xué)校為了辦學(xué)效益和影響，為了挑選到清一色的尖子生，為了自己的名利，常常把面談演變成了面試，成了歪嘴和尚把經(jīng)念歪了，為小升初添亂，從而讓面談陷入了人人喊打的被動(dòng)局面。

教育的重點(diǎn)應(yīng)放在人上，放在人的差異和個(gè)性發(fā)展上。小升初的面談，不僅是這些學(xué)校特色發(fā)展的需要，也是特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的需要，更是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，讓具有獨(dú)特目標(biāo)定位的學(xué)校失去面談這樣的自主權(quán)利，必將逐漸偏離自己的發(fā)展定位，失去長(zhǎng)期積淀的特色和優(yōu)勢(shì)。

刀可為工具，亦可為兇器。我們要做的，是防止其成為兇器，而不是消滅刀的存在。面對(duì)小升初的面談，應(yīng)該反對(duì)的，其實(shí)是以掐尖為目的的面談和由此衍生出來(lái)的招生亂象。教育主管部門(mén)需要關(guān)注的，亦不是一味地取消面談，而是關(guān)注學(xué)校在面談中到底做了什么，通過(guò)面談是不是增進(jìn)了家校、師生間的溝通，是不是以面談為名有損教育公平，是不是借面談拒絕承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任和義務(wù)。

實(shí)際上，對(duì)于今年廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校招生政策的改變，并不是所有家長(zhǎng)都持肯定態(tài)度。有家長(zhǎng)就表示，今年外校政策一調(diào)整，孩子除了拼分?jǐn)?shù)，還要拼命、拼運(yùn)氣才行！相關(guān)一些學(xué)校也不無(wú)憂慮，沒(méi)有招生自主權(quán)，如何保證優(yōu)質(zhì)生源，今后又該如何保持外校特色教育？

維護(hù)教育公平，既有在新常態(tài)下對(duì)制度的變革創(chuàng)新，又有對(duì)現(xiàn)有制度的完善糾偏，一個(gè)好的制度不是推倒重建，而是在細(xì)節(jié)上完善，絕不能因噎廢食。像小升初的面談，如果加以完善，揚(yáng)其面談之長(zhǎng)，規(guī)避面談之弊，讓其更好地服務(wù)于教育，是不是比簡(jiǎn)單的取消更有意義？

總結(jié)陳詞

毋庸置疑，小升初“面談”的初衷，無(wú)非是履行篩選、選拔的功能，招收優(yōu)秀學(xué)生到校就讀，以切實(shí)保障學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。如果面談?wù)猩瑢W(xué)校方或直接參與面試主持者能做到公平對(duì)待，這種方式也并非不可以。從形式上看，取消面談改為指標(biāo)加派位，其目的也是為了追求招生最大的公平。因此一些學(xué)校擔(dān)心自主權(quán)的弱化也是多余的。初中還處于基礎(chǔ)教育階段，作為公立學(xué)校，根本就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)分科之說(shuō)，也就無(wú)需過(guò)分強(qiáng)調(diào)“自主招生”。因而，面對(duì)取消面談?wù)猩?，?yīng)該予以積極支持。

其實(shí)，指標(biāo)+派位招生也好，招地段生加部分取消面談也好，其目的都在追求招生最大的公平。取消面談后，派位招生的公平性也須陽(yáng)光操作。一切皆有可能，如果要做好派位招生，就要進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制和操作細(xì)節(jié)，防止好政策走歪。