王晨雪

導(dǎo)讀：

作業(yè)，一提到這個(gè)詞，相信大家都不會(huì)感到陌生。只要是學(xué)生，就必須要一絲不茍地完成老師或家長布置的作業(yè)。作業(yè)或多、或少，或難、或簡單，我們都得完成它。有什么“特別”的作業(yè)令你至今難忘呢？

這學(xué)期，我們換了一個(gè)新的語文老師。她總是給我們布置一些稀奇古怪的作業(yè)。這不，星期五了，劉老師發(fā)給我們每人一張白紙，讓我們用自己的方式把它變成一張有意義、有價(jià)值的紙。

拿到這張白紙，我就像接到了一項(xiàng)神圣的任務(wù)，一路上我的腦子就沒有歇息過。晚上，我正要閉眼，就看到了原來的數(shù)學(xué)老師那慈祥的笑容。昔日她跟我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴又涌現(xiàn)在我的眼前。不知怎么了，我流下了眼淚。我知道，那不是悲傷的淚水，那是幸福的思念。忽然，一個(gè)念頭在我的腦海閃現(xiàn)出來：現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師已經(jīng)調(diào)去了別的學(xué)校，我卻還沒能說一聲：“老師，謝謝您！”我也要把一些話說給我敬愛的語文老師。于是，我急匆匆從被窩里出來，把那張白紙拿了出來，鋪平整，然后小心翼翼地用彩筆畫了一個(gè)大愛心。嗯，這個(gè)地方的線條還不夠柔和，于是，我又仔細(xì)地描畫、修改。然后，我在那顆愛心里寫下了我最想對(duì)老師說的話：我把老師比作默默無聞的樹根，無私地向小樹苗輸送著養(yǎng)料，使小樹苗茁壯成長；我把老師比作一根正在燃燒的蠟燭，比作一座聯(lián)通外面世界的大橋……

看著這顆寫滿了字的愛心，我的心中開始涌動(dòng)著股股熱流。老師啊，這就是我對(duì)你們的敬愛之心，這就是我對(duì)你們的感恩之心。你們能看到嗎？這些怎么能夠表達(dá)我對(duì)老師的感恩呢？于是，我又絞盡腦汁地想到了一個(gè)主意：我在大愛心的下面又畫上了五顆小愛心。每一顆愛心，我都仔細(xì)地修了又修，改了又改。然后，我寫上了：“老師，謝謝您！”此時(shí)此刻，我覺得我的那張白紙已經(jīng)變成了一張神圣的、意義非凡的紙。于是，我安心地睡下了。

也許，在別人眼中，這張紙不怎么樣，可是在我的眼中，那紙浸透了我對(duì)老師的感謝之情。這真是一次特別的作業(yè)。

指導(dǎo)老師 劉黎瀅

[點(diǎn)評(píng)]

這篇習(xí)作從字里行間讓人感受到了作者對(duì)老師濃濃的敬意、感激之情，正是老師布置的這次“特別”的作業(yè)，讓小作者用一種特殊的方式表達(dá)了自己對(duì)老師的感謝！文章首尾呼應(yīng)，篇末點(diǎn)題。習(xí)作描寫具體，感情細(xì)膩，充滿了真情實(shí)感！