李江

內(nèi)容摘要：社會化是教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)和人類學(xué)等多學(xué)科共同關(guān)心的課題。本文就從認(rèn)為社會化是“同化”或“統(tǒng)一化”、“教育”或“學(xué)習(xí)”、“文化認(rèn)同”和“文化創(chuàng)新”創(chuàng)新、“社會性發(fā)展”或“社會關(guān)系系統(tǒng)”、“社會性發(fā)展”或“社會關(guān)系系統(tǒng)”、“個性”或“人格”、個體適應(yīng)社會并對社會產(chǎn)生影響、“社會角色”的形成和形成“社會人”的過程個方面對社會化這一概念進(jìn)行綜述，最后依此得出自己的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：社會化 概念 綜述

一.認(rèn)為社會化是“同化”或“統(tǒng)一化”的過程

20世紀(jì)初期的社會學(xué)界基本上是持本觀點，但又有所不同：

1.從人的角度上分析是同化個體為社會中的一員

雷通群認(rèn)為“社會化一語其范圍極廣，凡社會之能使個人或人群，更或其他社會同化成為自己之一員，或一部分者，統(tǒng)稱社會化。其作用與生物之消化食物略似?！盵1]此外，美國E·A·羅斯認(rèn)為社會化是在團(tuán)體中與同伴產(chǎn)生共同行動的能力和意志時的一種群屬之感的發(fā)展。而彼得斯則認(rèn)為認(rèn)為“人的性情是社會的，人類比極多同他競爭的生物很少逃避戰(zhàn)斗之天然的本領(lǐng)，故必須憑借著同他的友伴之合作，來增加他的力量，而從這種需要里遂產(chǎn)生了比任何動物更強(qiáng)的同情、好群、利他、合作和忠心之本能的傾向，以為有效的群的生活的之基礎(chǔ)，這些本能的傾向因某種動境之刺激所發(fā)生的作用，把人們結(jié)成了一個堅固的團(tuán)體，溶匯個人們精神之一致之過程，就叫社會化”[2]

2.從社會生活或社會生產(chǎn)的角度分析是統(tǒng)一化的過程

王康等就持此觀點，他認(rèn)為社會化“通常指人們某方面活動的集中化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，是社會生活發(fā)展的一種趨勢。如生產(chǎn)社會化，家務(wù)勞動社會化。”[3]而高希圣等認(rèn)為“社會化即所有之意。……社會化之語，則現(xiàn)在幾和‘國有二字意義一樣，不過前者意義較廣一點?！盵4]

另外，李鼎謦則認(rèn)為“社會化有兩義（1）個人生活成為全部社會生活的一部分，而與后者不可分離;（2）生產(chǎn)手段及勞動不歸個人所有，而歸社會所有，個人為社會服務(wù)，即根本廢除私有制的運動?！盵5]

二.認(rèn)為社會化是一種“教育”或“學(xué)習(xí)”的過程

此種觀點在教育界比較普遍，基本上把教育等同于社會化。如錢哥川認(rèn)為，教育即社會化。[6]另外，還有人從教與學(xué)的過程來詮釋社會化。如，理查德·D·范斯科德等認(rèn)為“社會化是一種‘教與‘學(xué)的過程，文化、社會、社團(tuán)以及其他社會機(jī)構(gòu)相結(jié)合成為‘教員，而所有社會成員則都是‘學(xué)習(xí)者”。[7]

另外，友田泰正主認(rèn)為社會化是一種學(xué)習(xí)的過程，他說 “新生兒在社會環(huán)境中逐漸學(xué)習(xí)而成為一個社會人，這一復(fù)雜的過程叫社會化，這個過程也可以說是消除文化差落的過程?！鐣扇齻€基本事實構(gòu)成的過程，對他人的依賴，學(xué)習(xí)的必要，以及學(xué)習(xí)的可能性。”[8]日本筑波大學(xué)教育研究會編的《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》也持有些種觀點。

三.認(rèn)為社會化是“文化認(rèn)同”和“文化創(chuàng)新”創(chuàng)新的過程

1.認(rèn)為社會化是一種文化認(rèn)同的過程

國外的教育社會學(xué)界持此種觀點比較普遍。如伯恩斯坦認(rèn)為“社會化是指兒童藉以獲得一種特殊文化身份的過程，同時也指他對這種身份的反應(yīng)。社會化就是生物人轉(zhuǎn)變一個特殊的文化人的過程?！盵9]而羅德哈伍爾則認(rèn)為“是個體學(xué)習(xí)他所在社會群體的文化和生活方式的過程”。此外，我國臺灣有的學(xué)者也持此觀點，認(rèn)為“社會化是個人接受文化規(guī)范，以形成自我的過程。……這個過程是終生的，……個人在社會化的不同階段有不同的行為特征”。

2.認(rèn)為社會化是文化認(rèn)同與文化創(chuàng)造的綜合化過程

此觀點在我國上個世紀(jì)80-90年代的有關(guān)詞書中較為突出。如張念宏認(rèn)為“社會化是社會學(xué)的一個概念，它有兩種含義：其一是指個人從有機(jī)生物人發(fā)展成為社會人的過程。……其二是指新一代繼承老一代創(chuàng)造的社會文化，使社會得以生存和發(fā)展下去的過程。”毛信德認(rèn)為“社會化指個體出生以后學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范等社會文化，適應(yīng)社會并積極作用于社會，創(chuàng)新文化的過程?！贝送?，中央教科所比較教研室編譯的《簡明國際教育百科全書》（人的發(fā)展）也持有相似的觀點。

另外，盧紹稷認(rèn)為社會化是職業(yè)化、實用化和文化化的綜合。他說“社會化不可與‘職業(yè)化（vocational）或?qū)嵱没╬racticalization）完全相混，亦不可以為與文化完全相反，可真正的社會化固含有職業(yè)化與實用化之色彩，但同時仍含有文化之色彩，不實用不成為社會化，但只實用職業(yè)也不成為社會化。”

四.認(rèn)為社會化是“社會性發(fā)展”或“社會關(guān)系系統(tǒng)”形成的過程

1.認(rèn)為社會化是個體社會性發(fā)展的過程

我國上個世紀(jì)80、90年代的社會學(xué)界持此種觀點的比較明顯。如，裴時英和我國著名社會學(xué)家費孝通認(rèn)為“社會化就是指個人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己的社會性的過程?！倍畹t認(rèn)為社會化是指個體學(xué)習(xí)他所屬的社會中人們必須掌握的文化知識、行為習(xí)慣和價值體系的過程?！?/p>

另外，美國社會學(xué)家伊恩·羅伯遜認(rèn)為“社會化是使人們獲得個性并學(xué)習(xí)其所在社會的生活方式的社會相互作用過程。它是聯(lián)系個人與社會的必要環(huán)節(jié)……使個人得以了解規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)、語言、技能、信仰，以及其他在社會生活中不可缺少的進(jìn)行思考和行動的模式。社會化使社會能夠在社會的和生物的意義上進(jìn)行繁殖，從而確保它世世代代延續(xù)下去?！?/p>

2.認(rèn)為社會化是社會關(guān)系系統(tǒng)形成的過程

此種觀點有心理學(xué)界比較普遍。如，安德列耶娃認(rèn)為“社會化是一個兩方面的過程。一方面，宏觀世界包括個體通過加入社會環(huán)境、社會聯(lián)系系統(tǒng)的途徑掌握社會經(jīng)驗;另一方面（這是研究中常常不被強(qiáng)調(diào)的一面）它是個體對社會聯(lián)系系統(tǒng)積極再生產(chǎn)的過程，這是個體積極活動和積極進(jìn)入社會環(huán)境的結(jié)果。另外，我國的著名的兒童心理學(xué)家朱智賢也持此種觀點，他認(rèn)為“社會化是個體掌握和積極再現(xiàn)社會經(jīng)驗、社會聯(lián)系和社會關(guān)系系統(tǒng)的過程。”而我國著名社會心理學(xué)家吳江霖教授認(rèn)為“怎樣把自然人變成對社會有用的人的社會人就是社會化。”

五.認(rèn)為社會化是“個性”或“人格”發(fā)展的過程

1.認(rèn)為社會化是個體個性發(fā)展的過程

認(rèn)為社會化是個體個性發(fā)展的過程是我國社會學(xué)界在上個世紀(jì)80、90年代的又一個比較顯著的觀點。如，鄭杭生和袁方都認(rèn)為“社會化就是指作為個體的‘生物人成長為‘社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程。經(jīng)由這一過程，社會文化得以積累和延續(xù)，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個性得以形成和完善?！绷硗猓袊鐣W(xué)函授大學(xué)人民日報新聞研究班1985編的《社會學(xué)與社會心理學(xué)》和成少森和葉川1991年主編的《西方文化大辭典》也持有此種觀點。而魯潔和吳康寧則認(rèn)為社會化是指個體適應(yīng)社會環(huán)境，并在與社會環(huán)境相互作用的過程下，通過學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會文化并能夠勝任社會所期望，要求的角色，并使自己的個性相應(yīng)得到發(fā)展的過程。

2.認(rèn)為社會化是個體人格發(fā)展的過程

馬行信認(rèn)為“社會化是一個人成為社會成員的過程，在社會化過程中，個體將社會的價值、規(guī)范及角色予以內(nèi)化，透過社會化的過程，個體獲得他的本質(zhì)，使成為一個在社會里具有行動能力的人格?！倍纬⒌葎t認(rèn)為“社會化是指個體適應(yīng)社會、認(rèn)識社會，從而達(dá)到改造社會，不斷完善自己人格之目的的過程?！?/p>

另外，潘菽和荊其誠主編的《中國大百科全書》（心理學(xué)卷）則認(rèn)為社會化是個人憑借其生理特點（主要是神經(jīng)系統(tǒng)尤其是腦）在社會實踐中通過學(xué)習(xí)獲得符合特定社會要求的知識、技能、習(xí)慣、價值觀、態(tài)度、理想和行為模式，成為具有獨特人格的社會成員并履行其社會職責(zé)的過程。

六.認(rèn)為社會化是個體從自然人轉(zhuǎn)變成社會人的過程

此種觀點在社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)中都有所論述，且都從個體發(fā)展的角度進(jìn)行論述，從研究的時代發(fā)展過程來看，研究結(jié)論基本一致，這也說明對社會化的研究有趨同的趨勢。

1.社會學(xué)的論述

約·維爾欽斯基認(rèn)為“社會化是社會學(xué)中使個人的觀點、準(zhǔn)則和行為符合他們作為社會成員的作用的過程?！迸砜撕暾J(rèn)為“社會化是一個從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程”。雷潔瓊認(rèn)為“社會化指社會通過各種教育方式，使自然人逐漸學(xué)習(xí)社會知識、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守與維護(hù)社會秩序和價值觀念與行為方式，取得社會人的資格的過程?！睆堄亚俚日J(rèn)為社會化是社會把一個自然人轉(zhuǎn)化成被社會所接受的社會人的過程。龐元正等認(rèn)為“社會化指個體社會通過各種各樣的教育方式取得社會人的資格的過程。”

2.心理學(xué)的論述

章志光教授認(rèn)為“社會化通常指個體在社會影響下，通過社會知識的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認(rèn)可的心理—行為模式，成為合格社會成員的過程?！倍绹鐣睦韺W(xué)家齊格勒等人認(rèn)為“社會化指的是一個過程，通過這一過程人們成為他們所生活的那個社會的一個有特色的和積極主動的社會成員?！绷硗?，林崇德教授認(rèn)為“所謂社會化就是個體在與社會環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會的各種行為規(guī)范、價值觀念和知識技能，成為獨立的社會成員并逐步適應(yīng)社會的過程?！?/p>

七.結(jié)論

總之，由于教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)和人類學(xué)等學(xué)科的研究角度、研究側(cè)重點以及研究的時代的不同，則對社會化的界定也各不相同。但由于研究對象同為社會化，故對這一概念內(nèi)涵的提示上仍有許多共同之處。特別是近幾十年，各學(xué)科在這一概念上差異日趨減少，融能性日益增大，可以從下面幾個方面把握社會化：1.社會化是一個過程，是個體在與社會相互作用中成長變化的過程，是貫穿于人的一生;2.社會化是在一定的社會與文化環(huán)境中發(fā)生的，個體不是被動的適應(yīng)社會環(huán)境，還能對社會環(huán)境發(fā)生積極的作用;3.社會化的內(nèi)容是多方面的，包括社會生活統(tǒng)一，學(xué)習(xí)社會知識、獲得價值觀念、掌握社會經(jīng)驗、形成社會行為、發(fā)展自我、獲得個性、發(fā)展人格等方面等方面;4.社會化的目標(biāo)是有二個：使個體從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，使個體成為獨立的、合格的社會成員;使社會生活（社會機(jī)構(gòu)）的同一化;5.社會化的個體性功能是形成共性和發(fā)展個性;社會性功能是社會生活和社會機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一化。

綜合上面社會化概念的分析，我們可以得出這樣一個概念：社會化是個體適應(yīng)社會并改造社會的過程，是一種教育與學(xué)習(xí)的過程，是一種文化認(rèn)同與文化創(chuàng)造的的過程，是一種社會生活統(tǒng)一化的過程。

注 釋

[1]《教育社會學(xué)》雷通群著.商務(wù)印書館1933，第25頁

[2]《教育社會學(xué)原論》彼得斯（C·C·peters）著魯繼曾譯。商務(wù)印書館1938，第452頁

[3]《社會學(xué)詞典》王康主編山東人民出版社1988，第219頁

[4]《社會科學(xué)大詞典》高希圣，郭真 高喬平等編.世界書局1930，第281—282頁

[5]《社會科學(xué)詞典》李鼎謦編.上海光明書局出版1939，第267頁

[6]《社會化的新教育》錢哥川編 ?中華書局1933，序

[7]《美國教育基礎(chǔ)》（社會展望）（美）理查德·D·范斯科.德理查德·J·克拉夫特 約翰·D·哈斯合著.北京師范大學(xué)外國教育研究所譯.教育科學(xué)出版社，第129頁

[8]《教育社會學(xué)》友田泰正編著.宋明順譯 水牛圖書出版民國79年，第60頁

[9]《社會階級、語言與社會化》（英）巴茲爾·伯恩斯坦《國外教育社會學(xué)基本文選》張人杰主編.華東師范大學(xué)出版社1989，第404頁

（作者單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校）