許靜潔

內(nèi)容摘要：利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，有利于教學(xué)活動(dòng)的改革，提高教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化程度。也能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益良多。

關(guān)健詞：電教媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率 興趣 重點(diǎn)

一.巧用電教媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性，課堂的參與度以及最后的教學(xué)效率都有著直接的影響。在傳統(tǒng)教育體制的影響下，過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以教師的課堂講解為主的。教師講些什么，學(xué)生就聽(tīng)些什么。教師對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生就看著課本聽(tīng)教師的朗讀。這樣的教學(xué)方法會(huì)讓課堂氛圍變化死板，也沒(méi)有給小學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。在科學(xué)技術(shù)的支持下，將電教媒體引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓電教媒體成為學(xué)生走入語(yǔ)文世界的線索，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。電教媒體具有多種教學(xué)功能，可以通過(guò)多樣化的方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。借助電教媒體的力量，促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于教學(xué)活動(dòng)煥然一新，吸引學(xué)生的注意力。

比如在講解《地球爺爺?shù)氖帧返臅r(shí)候，教師可以在課堂剛剛開(kāi)始的時(shí)候，為學(xué)生播放有關(guān)于課文的動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。動(dòng)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生有著無(wú)窮的吸引力，在觀看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，小學(xué)生的思考能力極強(qiáng)，記憶力也較好。在觀看完動(dòng)畫(huà)后，教師可以讓小學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，并思考文章最后的問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的自然開(kāi)展。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，教師再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課文進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性的提高。

二.巧用電教媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)內(nèi)容，都是十分重要的。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師積累了許多教學(xué)重難點(diǎn)突破的方法。但總結(jié)起來(lái)，無(wú)疑是多種形式的講解。在電教媒體技術(shù)的支持下，教師可以借助外在的教學(xué)工具去降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，讓小學(xué)生可以自主進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破。巧用電教媒體，強(qiáng)調(diào)的就是利用電教媒體對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，加以創(chuàng)新。在遇到相對(duì)較難題解的詞語(yǔ)與語(yǔ)境時(shí)，教師可以用電教媒體將其展示給學(xué)生，并為每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上分值，讓小學(xué)生以小組為單位對(duì)這些重難點(diǎn)進(jìn)行解決。在電教媒體的支持下，小學(xué)生通過(guò)不一樣的方式接觸到教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)減少一定的畏難情緒，更會(huì)在小組競(jìng)爭(zhēng)中快速解決問(wèn)題。

像在講解《植物媽媽有辦法》的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解不同植物媽媽方法的真正意義。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，他們對(duì)于周邊現(xiàn)象的觀察并不深入。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的方法進(jìn)行圖片匹配題，讓小學(xué)生將文字與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生描述每一個(gè)圖片上的方法，描述最為準(zhǔn)確的小組可以獲得相應(yīng)的分值。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生積極地利用各種方法去解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。一些小組開(kāi)始激烈地討論，一些小組則開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息的搜集，一些小組分工明確，集中大家的力量快速解決問(wèn)題。在學(xué)生積極投入的過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)的難度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升是極為有利的。

三.巧用電教媒體，培養(yǎng)審美情趣

在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不再是傳播學(xué)科教學(xué)內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，還要對(duì)小學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。小學(xué)語(yǔ)文教材上的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)精打細(xì)選的，其中所蘊(yùn)含的人文精神要素極為豐富。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生深入到閱讀內(nèi)容中去領(lǐng)悟作品的審美意義，有利于小學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的形成。小學(xué)階段正是學(xué)生思維啟蒙教育階段，教師利用多媒體的形象性與直觀性特點(diǎn)，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力，有利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的豐富化，更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，根據(jù)教學(xué)改革對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的新要求，在教學(xué)活動(dòng)中正確應(yīng)用電教媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更能讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性作用同時(shí)發(fā)揮出來(lái)。將電教媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊進(jìn)行有效結(jié)合，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生更多的注意力，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉小華.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體的思考[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，12：59-60.1

（作者單位：福建省漳浦縣城關(guān)中心校京里小學(xué)）