胡永祥

摘要：本文介紹了近年來高職院校注冊制招生與培養(yǎng)的具體做法，提出通過建立一套全新的管理體系來適應(yīng)注冊生的教育需求的新培養(yǎng)方案，尤其是新的轉(zhuǎn)型期高職計(jì)算機(jī)專業(yè)如何在專業(yè)體系改革做出新的調(diào)整，探討新培養(yǎng)方案在管理計(jì)劃的實(shí)施、專業(yè)的選擇上，在教師的選聘和使用上，在學(xué)生的咨詢與指導(dǎo)方面，在教育部門和學(xué)校的管理方面的具體措施。

關(guān)鍵詞：注冊制；高職院校；招生；管理體系；改革

一、注冊制的招生與培養(yǎng)

所謂注冊是指向有關(guān)部門登記備案取得某種資格，由此注冊生是指因未達(dá)到某些入學(xué)條件，向教育有關(guān)部門登記備案后獲得受該種教育資格的學(xué)生。注冊制招生工作是高校招生工作的一項(xiàng)新的探索，是實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的一種普通高等學(xué)歷教育形式。2011年江蘇省高職教育招生改革，率先在全省26所高職院實(shí)行注冊入學(xué)招生，2015年全省更是高達(dá)70所高職實(shí)行注冊入學(xué)招生，近幾年北京、遼寧、廣西、山東等地也實(shí)行了注冊入學(xué)招生，從全國范圍看，高職院注冊入學(xué)招生改革正在逐步深入，是順應(yīng)高考模式改革的必然趨勢，江蘇省走在全國前列。注冊制作為一種新型的招生與培養(yǎng)模式對于擴(kuò)大人們接受教育機(jī)會，使高等教育逐步邁向大眾化作出了積極的貢獻(xiàn)。

從近幾年注冊招生的入學(xué)學(xué)生情況分析，雖然這些注冊入學(xué)的學(xué)生參加高考，并且有一定的分?jǐn)?shù)要求，但標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生總體入學(xué)成績和普通招生入學(xué)學(xué)生的成績差距較大，平均在40分以上，也有些學(xué)生的動手能力和操作能力不錯(cuò)，因此針對注冊招生入學(xué)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃不能按照原來的計(jì)劃簡單照搬，需要根據(jù)實(shí)際情況，在專業(yè)體系和培養(yǎng)目標(biāo)上做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢下新的發(fā)展需求。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)管理現(xiàn)狀和存在的問題

21世紀(jì)人類社會全面進(jìn)入移動互聯(lián)時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)社會和科技發(fā)展也在迅速推進(jìn)，尤其是2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)以后，中國面臨整個(gè)社會的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和全面升級，全社會對信息技術(shù)各個(gè)層次的專業(yè)人才需求迅猛增長。目前全國有超過1000所的高職院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，占高職院?？倲?shù)的85%，高職院校雖然在新型實(shí)用性信息技術(shù)人才的培養(yǎng)方面做出巨大貢獻(xiàn)，但如何培養(yǎng)出適應(yīng)我國新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和全面升級所需的IT人才，將是高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)面臨的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2000年前后，我國經(jīng)歷計(jì)算機(jī)普及和互聯(lián)網(wǎng)推廣的浪潮，當(dāng)時(shí)IT人才的社會需求出現(xiàn)井噴，計(jì)算機(jī)類的畢業(yè)生十分搶手。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大量中專升格為高職院，大量的本科院校和高職院都開辦了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)“同質(zhì)化”現(xiàn)象，不少學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)多年不變，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，最直接的表現(xiàn)就是計(jì)算機(jī)類的畢業(yè)生就業(yè)不暢，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才從各方面已經(jīng)滿足不了社會的需求。

高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型IT人才為主要目標(biāo)，實(shí)用型、技能型是培養(yǎng)的關(guān)鍵，注冊招生入學(xué)的學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)較薄弱，所以針對這部分學(xué)生的培養(yǎng)更要突出動手技能的培養(yǎng)，知識的講授以能用為度，實(shí)用為本，現(xiàn)在大家都非常強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，即把理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，安排學(xué)生去企業(yè)和工廠進(jìn)行校外實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，但在實(shí)際操作中有不少學(xué)校走樣了，有些企業(yè)和工廠出于安全和學(xué)生等方面的考慮，不讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，頂多走馬觀花的參觀一下了事，還有些學(xué)生組織紀(jì)律性差，不能吃苦，不好管理，企業(yè)也不愿意接受這些學(xué)生前來實(shí)習(xí)，軟件企業(yè)更是不愿意讓高職院校的實(shí)習(xí)生參與到軟件研發(fā)的一線，這些問題的存在使得“工學(xué)結(jié)合”成了一個(gè)美好的愿望。

三、新形勢下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的管理改革

社會發(fā)展日新月異，企業(yè)需求瞬息萬變，高職院必須牢記培養(yǎng)宗旨，及時(shí)了解企業(yè)需求，根據(jù)生源的變化及時(shí)調(diào)整管理體系、培養(yǎng)方案和目標(biāo)，才能避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)的情況。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為主體，以教師和學(xué)生的發(fā)展為本的原則，以提高就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才、提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力為基本的價(jià)值取向。

1、實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，使得“工學(xué)結(jié)合”落到實(shí)處

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)從2010年開始實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基本理論、專業(yè)知識和基本專業(yè)技能，第三年在企事業(yè)單位真實(shí)的工作和生產(chǎn)環(huán)境中，進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的頂崗實(shí)習(xí)，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，和信譽(yù)良好、服務(wù)理念先進(jìn)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)深度合作（比如上海管易軟件科技有限公司等業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的軟件企業(yè)），學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校派老師到實(shí)習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)監(jiān)督，和企業(yè)指派的資深工程師一起輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)和學(xué)校對實(shí)習(xí)的學(xué)生嚴(yán)格考核，成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生企業(yè)優(yōu)先錄用，從而形成招生、辦學(xué)和就業(yè)一體化。

利用外部資金，推動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過和江蘇省歐普高校軟件人才培養(yǎng)管理中心合作建立“江蘇省歐普高校軟件人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室”，軟件專業(yè)還和江蘇微軟技術(shù)中心淮安淮微軟件技術(shù)有限公司合作培養(yǎng)人才，有些課程直接請微軟技術(shù)中的資深工程師來校講課，通過這些合作，真正做到“校企共建，合作雙贏”。

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)管理體系的改革

人才培養(yǎng)計(jì)劃是專業(yè)開設(shè)、確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置和安排專業(yè)管理的指導(dǎo)性文件，一般不能輕易改動，但計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅猛，人才培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)市場需求和受培養(yǎng)對象的情況變化實(shí)時(shí)作出調(diào)整，基本上每年都要做出微調(diào)，保持相應(yīng)的靈活性，一方面要了解企業(yè)需求、預(yù)測到技術(shù)和市場的發(fā)展趨勢，另一方面要根據(jù)生源的變化及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，以適應(yīng)技術(shù)和市場的發(fā)展，保證注冊制入學(xué)的學(xué)生能夠很好的受到教育。

我們在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將開設(shè)的專業(yè)分成若干模塊，如公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向選修模塊和技能實(shí)踐模塊等。公共基礎(chǔ)模塊是前序階段，一般相對固定，而專業(yè)方向選修階段和實(shí)踐技能階段會根據(jù)技術(shù)發(fā)展要求和市場需求變化適當(dāng)調(diào)整。

為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，在教材選用上一般要求選擇近兩年出版的高職高專類優(yōu)秀教材為原則，保證學(xué)生學(xué)到的知識和技能是最新的，即使做這樣要求，教材的編寫還是相對滯后于技術(shù)的發(fā)展，我們要求老師在過程中動態(tài)地更新培養(yǎng)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性。

教師利用假期進(jìn)行業(yè)務(wù)強(qiáng)化培訓(xùn)，保證教師的知識及時(shí)更新。學(xué)院、系部、教研室?guī)椭總€(gè)教師制定科研的發(fā)展方向，積極為教師提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，有計(jì)劃地組織教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修，聘請專家到校內(nèi)舉辦學(xué)科前沿講座，鼓勵(lì)教師在完成工作的基礎(chǔ)上參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，努力使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

在學(xué)生的咨詢與指導(dǎo)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生，給出中肯的意見和正確的指引，幫助學(xué)生的制定學(xué)習(xí)就業(yè)計(jì)劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對于自我認(rèn)識有誤的學(xué)生，教師盡量給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己正確的定位、選擇適合的培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而明確自己的方向。

最后，培養(yǎng)方式的變化對教育部門和各校都提出了不同的要求。教育部門要采取重視的態(tài)度，相應(yīng)職能部門也應(yīng)認(rèn)真對待做好各自的工作，嚴(yán)守各自的職責(zé)，教育部門要在對結(jié)果考核的同時(shí)，結(jié)合其他管理途徑對各校進(jìn)行教育過程的管理。學(xué)校不僅要根據(jù)自身特色使用科學(xué)方法對專業(yè)作出選擇和安排，還要做好學(xué)生的管理工作。針對注冊制“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生制度，學(xué)校要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在嚴(yán)格實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的管理下加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)施過程、結(jié)果的檢查與監(jiān)督。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)體系的改革是個(gè)長期的過程，中間穿插著培養(yǎng)改革、精品基地建設(shè)，不可能一蹴而就，需要我們根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)、市場的需求、生源的變化，按照教育主管部門提出的標(biāo)準(zhǔn)不斷深入進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)十八大提出的“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”和“努力辦好人民滿意的教育”目標(biāo)而努力奮斗。（作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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